【摘 要】
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摘 要：概念之间存在一定偏差，甚至是存在完全与科学概念相违背的迷思概念.迷思概念的存在既制约着科学概念的建构，也是学生新旧知识间建构的桥梁和教师教学的“生长点”.本文提出迷思概念转化的5D教学模型，通过迷思探查（Deplore）、迷思肯定（Demonstrate）、冲突否定（Deny）、概念建构（Design）、迷思瓦解（Destroy）5个环节为迷思概念转化为科学概念提供递进式的发展台阶.基于迷
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摘 要：概念之间存在一定偏差，甚至是存在完全与科学概念相违背的迷思概念.迷思概念的存在既制约着科学概念的建构，也是学生新旧知识间建构的桥梁和教师教学的“生长点”.本文提出迷思概念转化的5D教学模型，通过迷思探查（Deplore）、迷思肯定（Demonstrate）、冲突否定（Deny）、概念建构（Design）、迷思瓦解（Destroy）5个环节为迷思概念转化为科学概念提供递进式的发展台阶.基于迷思概念转变的教学能够有效缓解教师“供给”与学生真实“需要”之间形成矛盾，使学生科学概念的建构更加扎实和有效.
关键词：迷思概念;概念转化;认知冲突
中图分类号：G633.7
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