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摘 要：道德与法治对于每个学生成长过程中是十分重要的。进行这方面的教学是必不可少的，也更应该将生活化元素融入到道德与法治的课堂。本文就这一主题进行阐述与分析。
关键词：生活化;道德;法治
道德与法治的知识体系是每个青少年在成长过程中应当学习和构建的，能够帮助他们严于律己，将所学的道德和法律知识运用到实际生活，规范自身的行为。但是，现如今的道德与法治的教学效率成为了一个重点问题，也是对教师工作的一大挑战。
一、融入生活化元素的必要性
当前，我们能够看到社会发生的青少年犯罪事件不在少数。在对他们进行采访的时候，很多青少年都表现出对于违反法律所承担的后果并不是很清晰，这也导致了他们内心没有一把戒尺，来警醒他们在冲动之时要理智，告诉他们要通过合法的手段来解决事情，来维护自身的合法权益。因此，学生进行道德与法治的学习是十分必要的。通过道德与法治课程的学习，能够帮助他们在日常生活中不断地增强自己的道德和法治意识，能够将自己收获的道德和法治知识与实际生活看到的犯罪案例相结合，能够明白为什么这样做就是不合法。在日后碰到相同的情况，能够采取合法的手段进行解决，而不是靠着自己的冲动冲昏头脑，意气用事，从而犯下不可扭转的错误，毁了自己的一生。
二、融入生活化元素的有效途径
既然道德与法治课堂的重要性如此之大，如何将生活化元素融入到道德与法制课堂中，才能够更好地提高教学质量和效率？以下通过四个方面进行阐述分析：
1.生活情景和课堂教学相结合
在进行道德与法治课堂教学的过程中，教师应该将现实生活的真实案例或者自己亲身经历的故事与同学进行分享，让他们能够透过生活的真实案例，来正确看待道德与法治的重要性。我們都说生活是学习的主要来源，透过生活来学习，更能够帮助学生及时地树立起正确的世界观、人生观和价值观，这也是身为一名教育工作者的职责所在。教师应该必须充分地利用好生活地实际场景，结合社会经验和实际阅历，帮助学生能够通过情境来培养道德和法律意识，对基本的法律法规有充足的认识，做到知法、懂法、守法。
就拿一个案例来说，教师通过视频的方式，给学生观看一段一位学生因为沉迷网络游戏，无心向学，从而遭到了父母的谩骂和责怪，一时接受不了选择跳楼自杀。通过这个视频，教师可以让孩子在观看视频的过程中思考一些问题：学生自杀的原因是什么？学生自身是否存在着错误？家长是否在教育孩子的过程中出现了不恰当的行为？通过这些问题，让学生进行分享，了解学生的想法。老师为学生及时进行相关的道德与法治的教育，让学生能够更好地理解在自己遭到挫折时，应该心平气和地解决问题，不能够采取极端手段。
2.多元化教学方式，提高学生主体性
老师应该采取多元化的教学方式，让学生能够通过不同的角度进行学习，充分调动课堂的学习氛围，发挥学生在学习过程中的主体性，提高师生之间的互动。例如，在学习关于“交友的智慧”这一话题，老师可以让学生通过小品的方式，给大家呈现教学内容，将故事的人物情节表演出来。或者让学生自行创作，发挥他们的想象力，自行思考如何正确交友，在这个过程中会遇到什么问题，如何用合理的方式去解决问题。在这个过程中，不仅能够让学生学习到道德与法治的知识，培养他们的道德法律意识，还可以增进他们的友谊，丰富自己的想象力，促进他们全方位的健康发展。
3.合作学习的教学模式
教师在教学的过程中，可以让学生进行组队合作，一起学习相关的知识。例如，为学生设置一个题目：“如何管理好情绪？”然后让学生一起讨论，在小组内先各自发言，然后进行总结归纳，小组派出一个代表来发表小组的讨论结果。老师再就这些结果进行分析，告诉学生这里面涉及到了哪些道德与法治的相关知识，我们应该如何去解决这样一些问题。帮助学生进一步地理解相关知识，学会独立思考的同时，也能够及时改正自我，强化自己的道德法律意识。
4.实践中成长
在进行道德与法治教学中，老师也应该注重让学生进行实践。把自己学习的知识与生活实际结合起来，通过周边或者设定的场景，及时给出自己的看法和解决办法，检验学生对于理论知识是否掌握到位。例如，老师可以为学生设定一个故事开头和大概的故事脉络，让学生进行角色扮演，现场即兴将故事情节呈现出来。让学生利用自己所学的知识，来解决现场遇到的问题，检验学生是否能够利用合法的手段维护自己的合法权益。把生活与教学进行相结合，更好地内化所学的知识，提高道德法律意识。
5.家校合作，共同努力
学生的学习生活地点就是家庭和学校，这两个主要场所就是学生生活的素材来源。因此，学校与家庭要紧密合作，通过以培养学生的道德法律意识为目的，共同携手互助，做好相关的工作。我们也要充分利用互联网带来的便利性。老师应该充分与家长保持沟通，了解学生家庭是否存在着某些问题，帮助家长分析这些问题会影响学生的哪些方面，进而避免他们产生消极学习、冲动易怒的态度。由于很多家长在正常工作日也会较为忙碌，没有办法亲力亲为到学校与老师进行沟通，线上联系也会解决这一难题。例如，教师每个星期的周末都应该定期地给几个同学家长进行电话、微信等线上联系，每次的沟通时间不宜过长，十几分钟即可，对学生的主要问题进行分析讨论，特殊情况下可进行更加详细讨论。以此类推，做到一视同仁，与每位家长都有充分沟通。这样的方式，也能够让学校与家庭建立深厚的友谊，搭建起彼此信任、彼此配合、彼此支持的合作关系，为学生的健康发展进行高效高质量合作。通过教师与家长了解到学生存在问题，在课堂上让学生思考自身是否存在这些问题，潜移默化地引导学生思考和反思，再利用所学的道德与法治知识，纠正自己，促使自己健康成长。
三、结束语
综上所述，教师在道德与法治的课堂教学过程中，应该从学生的兴趣点入手，多采取生活的实际场景，为学生打造轻松活泼的道德与法治课堂教学氛围，创新道德与法治教学策略，开展合作教学模式，家校进行合作，让学生积极参与道德与法治相关活动，学到更多有用的知识，促进学生全面发展和健康成长。
参考文献： [1]黄波.七年级《道德与法治》教学生活化课堂的几点策略[J].教育科学：引文版，2013：190. [2]马宏斌.道德与法治课堂教学生活化应避免的误区及对策[J].吉林教育：综合，2017（1）.
关键词：生活化;道德;法治
道德与法治的知识体系是每个青少年在成长过程中应当学习和构建的，能够帮助他们严于律己，将所学的道德和法律知识运用到实际生活，规范自身的行为。但是，现如今的道德与法治的教学效率成为了一个重点问题，也是对教师工作的一大挑战。
一、融入生活化元素的必要性
当前，我们能够看到社会发生的青少年犯罪事件不在少数。在对他们进行采访的时候，很多青少年都表现出对于违反法律所承担的后果并不是很清晰，这也导致了他们内心没有一把戒尺，来警醒他们在冲动之时要理智，告诉他们要通过合法的手段来解决事情，来维护自身的合法权益。因此，学生进行道德与法治的学习是十分必要的。通过道德与法治课程的学习，能够帮助他们在日常生活中不断地增强自己的道德和法治意识，能够将自己收获的道德和法治知识与实际生活看到的犯罪案例相结合，能够明白为什么这样做就是不合法。在日后碰到相同的情况，能够采取合法的手段进行解决，而不是靠着自己的冲动冲昏头脑，意气用事，从而犯下不可扭转的错误，毁了自己的一生。
二、融入生活化元素的有效途径
既然道德与法治课堂的重要性如此之大，如何将生活化元素融入到道德与法制课堂中，才能够更好地提高教学质量和效率？以下通过四个方面进行阐述分析：
1.生活情景和课堂教学相结合
在进行道德与法治课堂教学的过程中，教师应该将现实生活的真实案例或者自己亲身经历的故事与同学进行分享，让他们能够透过生活的真实案例，来正确看待道德与法治的重要性。我們都说生活是学习的主要来源，透过生活来学习，更能够帮助学生及时地树立起正确的世界观、人生观和价值观，这也是身为一名教育工作者的职责所在。教师应该必须充分地利用好生活地实际场景，结合社会经验和实际阅历，帮助学生能够通过情境来培养道德和法律意识，对基本的法律法规有充足的认识，做到知法、懂法、守法。
就拿一个案例来说，教师通过视频的方式，给学生观看一段一位学生因为沉迷网络游戏，无心向学，从而遭到了父母的谩骂和责怪，一时接受不了选择跳楼自杀。通过这个视频，教师可以让孩子在观看视频的过程中思考一些问题：学生自杀的原因是什么？学生自身是否存在着错误？家长是否在教育孩子的过程中出现了不恰当的行为？通过这些问题，让学生进行分享，了解学生的想法。老师为学生及时进行相关的道德与法治的教育，让学生能够更好地理解在自己遭到挫折时，应该心平气和地解决问题，不能够采取极端手段。
2.多元化教学方式，提高学生主体性
老师应该采取多元化的教学方式，让学生能够通过不同的角度进行学习，充分调动课堂的学习氛围，发挥学生在学习过程中的主体性，提高师生之间的互动。例如，在学习关于“交友的智慧”这一话题，老师可以让学生通过小品的方式，给大家呈现教学内容，将故事的人物情节表演出来。或者让学生自行创作，发挥他们的想象力，自行思考如何正确交友，在这个过程中会遇到什么问题，如何用合理的方式去解决问题。在这个过程中，不仅能够让学生学习到道德与法治的知识，培养他们的道德法律意识，还可以增进他们的友谊，丰富自己的想象力，促进他们全方位的健康发展。
3.合作学习的教学模式
教师在教学的过程中，可以让学生进行组队合作，一起学习相关的知识。例如，为学生设置一个题目：“如何管理好情绪？”然后让学生一起讨论，在小组内先各自发言，然后进行总结归纳，小组派出一个代表来发表小组的讨论结果。老师再就这些结果进行分析，告诉学生这里面涉及到了哪些道德与法治的相关知识，我们应该如何去解决这样一些问题。帮助学生进一步地理解相关知识，学会独立思考的同时，也能够及时改正自我，强化自己的道德法律意识。
4.实践中成长
在进行道德与法治教学中，老师也应该注重让学生进行实践。把自己学习的知识与生活实际结合起来，通过周边或者设定的场景，及时给出自己的看法和解决办法，检验学生对于理论知识是否掌握到位。例如，老师可以为学生设定一个故事开头和大概的故事脉络，让学生进行角色扮演，现场即兴将故事情节呈现出来。让学生利用自己所学的知识，来解决现场遇到的问题，检验学生是否能够利用合法的手段维护自己的合法权益。把生活与教学进行相结合，更好地内化所学的知识，提高道德法律意识。
5.家校合作，共同努力
学生的学习生活地点就是家庭和学校，这两个主要场所就是学生生活的素材来源。因此，学校与家庭要紧密合作，通过以培养学生的道德法律意识为目的，共同携手互助，做好相关的工作。我们也要充分利用互联网带来的便利性。老师应该充分与家长保持沟通，了解学生家庭是否存在着某些问题，帮助家长分析这些问题会影响学生的哪些方面，进而避免他们产生消极学习、冲动易怒的态度。由于很多家长在正常工作日也会较为忙碌，没有办法亲力亲为到学校与老师进行沟通，线上联系也会解决这一难题。例如，教师每个星期的周末都应该定期地给几个同学家长进行电话、微信等线上联系，每次的沟通时间不宜过长，十几分钟即可，对学生的主要问题进行分析讨论，特殊情况下可进行更加详细讨论。以此类推，做到一视同仁，与每位家长都有充分沟通。这样的方式，也能够让学校与家庭建立深厚的友谊，搭建起彼此信任、彼此配合、彼此支持的合作关系，为学生的健康发展进行高效高质量合作。通过教师与家长了解到学生存在问题，在课堂上让学生思考自身是否存在这些问题，潜移默化地引导学生思考和反思，再利用所学的道德与法治知识，纠正自己，促使自己健康成长。
三、结束语
综上所述，教师在道德与法治的课堂教学过程中，应该从学生的兴趣点入手，多采取生活的实际场景，为学生打造轻松活泼的道德与法治课堂教学氛围，创新道德与法治教学策略，开展合作教学模式，家校进行合作，让学生积极参与道德与法治相关活动，学到更多有用的知识，促进学生全面发展和健康成长。
参考文献： [1]黄波.七年级《道德与法治》教学生活化课堂的几点策略[J].教育科学：引文版，2013：190. [2]马宏斌.道德与法治课堂教学生活化应避免的误区及对策[J].吉林教育：综合，2017（1）.