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【摘要】对话是小学英语教学中一种最为常见的学习形式，也是训练学生英语综合应用能力的重要方式。在当前新课程改革的时代背景下，小组合作学习作为一种旨在促进学生参与学习活动，培养学生的综合能力的新型学习方式，在小学英语对话教学中，也具有着十分广阔的应用空间。通过有效的组织小组合作学习，科学的设计对话主题，能够强化对话教学的效果，提高小学英语教学质量。
【关键词】小学英语 对话教学 合作学习
英语的学习离不开听说训练，所以，在小学英语课堂上，教师都会结合教学内容，设计一些对话练习，让学生在应用英语进行对话交流的过程中，借助特别设定的语言环境，激发学生的表达欲望，达到训练学生的英语表达能力的目的。小组合作学习是新课程改革所大力倡导的一种科学学习方式，能够有效的调动学生参与学习活动。在英语对话教学时，组织学生开展小组合作学习，具体做法如下：
一、科学组建学习小组发挥小组合作学习优势
小组合作学习作为一种行之有效的学习方式，在小学英语教学中也得到了很多教师的实践应用。运用小组合作学习，进行英语对话训练，可以更好的调动孩子们参加，并且借助小组成员之间的优势互补，以及同学之间的带动作用，利用孩子们的好胜心和爱表现的特点，就可以最大程度的提升对话教学效果。
比方说，在学习了苏教版小学英语六年级上册的Unit 3 Holiday Fun.的内容之后，教师围绕着这一单元的教学内容和目标，设计了对话的主题就是“Holiday Fun.”让学生围绕着这个主题，进行自由发挥。为了让学生们可以充分围绕着Holiday Fun.讨论，接收最多有效的信息，形成英语的刺激，教师组织了四人学习小组，每个组的学生都是教师在兼顾学生自愿的前提下，按照英语水平的高低，进行学习小组的组建。一个英语比较优秀的学生，两个中等学生，再加上一个英语基础较差的学生，在优秀学生的带动下，两个中等学生对于优秀学生进行模仿，然后再带动那个较差的学生，一起参与英语对话，从而形成了一种良好的学习氛围，感染学生的思想观念，促使学生表达。
由此看来，在英语对话教学中应用小组合作学习，关键还需要科学的组建学习小组，把不同性格、英语基础不同的学生组合成一组，让学生之间相互促进，参与英语对话，锻炼英语能力。
二、精心设计对话主题引导学生参与小组讨论
英语对话是为了创造学生交流互动的机会，让学生在听说英语的过程中，学会准确灵活的应用英语知识。那么，对话主题既要围绕着学生的英语学习内容，也要是学生所熟悉的内容，能够引起学生思想上的共鸣，激发学生产生参与对话的兴趣，并且还有话想说，有话可以说。
比方说，在学习了苏教版小学英语六年级上册的Unit 1 The King’s New Clothes.的内容之后，围绕着这个故事的中心思想，设计了一个对话主题是“Foolish and Clever”。由学生通过四人小组进行合作学习，围绕着主题进行对话，阐述自己对于Foolish和Clever 行为的认识和判断，有学生说：“I think lying is foolish，because it is easy to detect.”有的学生说：“Oh，yes，i agree with you.When somebody tell a lie，he always feel guilty.You can tell it by his eyes.”由于对话交流的主题是开放式的，学生们可以有自己的看法，这样的话题容易引起学生的兴趣，积极的投入到交流活动中。
由此说明，贴近学生实际生活的对话主题，是引导学生参与小组讨论，进行广泛的对话交流的重要诱因。学生对于自己了解的事物、亲身的经历通常会有很多话要说，自然讨论也就会比较积极，对话交流的效果就会越好。
三、及时指导学生行为提升英语对话学习效果
在组织学生运用合作学习进行对话练习时，并不是让学生自由发挥，想说什么就说什么了，尤其是对于小学生，更加需要教师对于小组对话练习的过程进行监控，调节学习活动的节奏，及时的指导学生的英语表达，帮助学生克服英语应用方面的困难，对于学生参与对话，从中得到锻炼和提升是非常有好处的。
比方说，在小组合作学习对话的过程中，有些学生可能会永远只当听众，成为小组对话的一个旁观者，这就需要教师的调节，引导这些不爱发言的学生。如，当前学生想要表达“国庆节期间去旅游了”时，不会说“旅游”这个词语的英语“travel”、“trip”时，教师可以及时的帮助学生克服表达的困难，采取轮流发言的形式，为学生积极的参与合作学习提供支持，使每个学生都能从中得到锻炼，提升小学英语对话教学的质量。
由此发现，为了提升学生小组合作学习对话的效果，教师对于学生的对话过程也要加强监管，通过及时的手段进行调节控制，让学生能够顺利的完成对话，感受与小组同学进行对话交流学习的快乐，从而获得比较理想的学习效果。
总而言之，小学英语对话教学的主要目的就是通过学生的参与互动，达到训练学生英语综合应用能力的目的。小组合作学习恰好可以强化学生的学习行为，增强学生在对话中的积极体验，并且，可以发挥不同学生的优势，相互补充和促进，从而让英语对话最大程度的发挥出训练学生听说能力的功能。运用合作学习开展对话教学，还需要教师不断创新，优化学习形式，才能达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]孙许凤.浅析小学英语对话教学中有效话题设计[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.
[2]高红娟.对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨[J].中国校外教育.2013（16）.
[3]蔡亚梅.丰富对话内容厚实高效课堂——浅谈小学英语的对话教学策略[J].校园英语（教研版）.2011（06）.
【关键词】小学英语 对话教学 合作学习
英语的学习离不开听说训练，所以，在小学英语课堂上，教师都会结合教学内容，设计一些对话练习，让学生在应用英语进行对话交流的过程中，借助特别设定的语言环境，激发学生的表达欲望，达到训练学生的英语表达能力的目的。小组合作学习是新课程改革所大力倡导的一种科学学习方式，能够有效的调动学生参与学习活动。在英语对话教学时，组织学生开展小组合作学习，具体做法如下：
一、科学组建学习小组发挥小组合作学习优势
小组合作学习作为一种行之有效的学习方式，在小学英语教学中也得到了很多教师的实践应用。运用小组合作学习，进行英语对话训练，可以更好的调动孩子们参加，并且借助小组成员之间的优势互补，以及同学之间的带动作用，利用孩子们的好胜心和爱表现的特点，就可以最大程度的提升对话教学效果。
比方说，在学习了苏教版小学英语六年级上册的Unit 3 Holiday Fun.的内容之后，教师围绕着这一单元的教学内容和目标，设计了对话的主题就是“Holiday Fun.”让学生围绕着这个主题，进行自由发挥。为了让学生们可以充分围绕着Holiday Fun.讨论，接收最多有效的信息，形成英语的刺激，教师组织了四人学习小组，每个组的学生都是教师在兼顾学生自愿的前提下，按照英语水平的高低，进行学习小组的组建。一个英语比较优秀的学生，两个中等学生，再加上一个英语基础较差的学生，在优秀学生的带动下，两个中等学生对于优秀学生进行模仿，然后再带动那个较差的学生，一起参与英语对话，从而形成了一种良好的学习氛围，感染学生的思想观念，促使学生表达。
由此看来，在英语对话教学中应用小组合作学习，关键还需要科学的组建学习小组，把不同性格、英语基础不同的学生组合成一组，让学生之间相互促进，参与英语对话，锻炼英语能力。
二、精心设计对话主题引导学生参与小组讨论
英语对话是为了创造学生交流互动的机会，让学生在听说英语的过程中，学会准确灵活的应用英语知识。那么，对话主题既要围绕着学生的英语学习内容，也要是学生所熟悉的内容，能够引起学生思想上的共鸣，激发学生产生参与对话的兴趣，并且还有话想说，有话可以说。
比方说，在学习了苏教版小学英语六年级上册的Unit 1 The King’s New Clothes.的内容之后，围绕着这个故事的中心思想，设计了一个对话主题是“Foolish and Clever”。由学生通过四人小组进行合作学习，围绕着主题进行对话，阐述自己对于Foolish和Clever 行为的认识和判断，有学生说：“I think lying is foolish，because it is easy to detect.”有的学生说：“Oh，yes，i agree with you.When somebody tell a lie，he always feel guilty.You can tell it by his eyes.”由于对话交流的主题是开放式的，学生们可以有自己的看法，这样的话题容易引起学生的兴趣，积极的投入到交流活动中。
由此说明，贴近学生实际生活的对话主题，是引导学生参与小组讨论，进行广泛的对话交流的重要诱因。学生对于自己了解的事物、亲身的经历通常会有很多话要说，自然讨论也就会比较积极，对话交流的效果就会越好。
三、及时指导学生行为提升英语对话学习效果
在组织学生运用合作学习进行对话练习时，并不是让学生自由发挥，想说什么就说什么了，尤其是对于小学生，更加需要教师对于小组对话练习的过程进行监控，调节学习活动的节奏，及时的指导学生的英语表达，帮助学生克服英语应用方面的困难，对于学生参与对话，从中得到锻炼和提升是非常有好处的。
比方说，在小组合作学习对话的过程中，有些学生可能会永远只当听众，成为小组对话的一个旁观者，这就需要教师的调节，引导这些不爱发言的学生。如，当前学生想要表达“国庆节期间去旅游了”时，不会说“旅游”这个词语的英语“travel”、“trip”时，教师可以及时的帮助学生克服表达的困难，采取轮流发言的形式，为学生积极的参与合作学习提供支持，使每个学生都能从中得到锻炼，提升小学英语对话教学的质量。
由此发现，为了提升学生小组合作学习对话的效果，教师对于学生的对话过程也要加强监管，通过及时的手段进行调节控制，让学生能够顺利的完成对话，感受与小组同学进行对话交流学习的快乐，从而获得比较理想的学习效果。
总而言之，小学英语对话教学的主要目的就是通过学生的参与互动，达到训练学生英语综合应用能力的目的。小组合作学习恰好可以强化学生的学习行为，增强学生在对话中的积极体验，并且，可以发挥不同学生的优势，相互补充和促进，从而让英语对话最大程度的发挥出训练学生听说能力的功能。运用合作学习开展对话教学，还需要教师不断创新，优化学习形式，才能达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]孙许凤.浅析小学英语对话教学中有效话题设计[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.
[2]高红娟.对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨[J].中国校外教育.2013（16）.
[3]蔡亚梅.丰富对话内容厚实高效课堂——浅谈小学英语的对话教学策略[J].校园英语（教研版）.2011（06）.