【摘 要】
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初高中英语学习的顺利衔接一直是高一英语教学的中心任务之一。尤其在新政背景下,如何做到高一英语教学减时不减效,减负不减质是每一位高一英语教师面临的难题。因此不断探究
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初高中英语学习的顺利衔接一直是高一英语教学的中心任务之一。尤其在新政背景下,如何做到高一英语教学减时不减效,减负不减质是每一位高一英语教师面临的难题。因此不断探究高一学生科学的英语学习方法与培养学生良好的英语学习习惯就成为高一英语教学的关键。
The successful convergence of English learning in high school and high school has always been one of the central tasks of High English teaching. Especially in the context of the New Deal, how to achieve a reduction in teaching English for one year does not reduce efficiency, not to reduce the burden on every one of the high school English teachers are facing problems. Therefore, continuous exploration of high school students ’scientific English learning method and training of students’ good English learning habits have become the key to higher English teaching.
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【摘要】随着我国经济的不断发展，作为国际语言的英语也受到了越来越多的重视。而初中英语学习对学生的英语素养的提升具有及其重要的作用，如何进行初中英语教学以提升学生的英语综合能力就成了广大教师必须要仔细考虑的重要问题。笔者认为，整体教学法的使用能够对初中英语教学起到积极的促进作用，提升学生的英语综合能力。在社会快速发展和经济高速进步的今天，教育的要求越来越高。而整体教学法的使用能够比较好的帮助解决初中
英语作为一门语言学科，需要不断的积累小的知识点，才能够达到熟练应用的程度。在高中英语学习中，学生可能会觉得知识点比较繁琐，学习起来枯燥乏味，因此课堂学习的效率都不是很高。为了改善目前的这种状况，需要让学生从根本上掌握正确的学习策略，这是影响学生学习效率的重要因素，也是提升课堂教学效率的有效途径。 一、培养学生的英语学习能力 在高中英语教学中，教师不仅要让学生学会基本的英语知识，还要传授学习策略
【摘要】思维导图是通过采取图形的方式表现放射性思维的思维工具，具体直观的描绘出人类大脑的思维过程。将思维导图巧妙的运用于小学英语教学中，有助于发挥其灵动、趣味、直观等特点 【关键词】思维导图 小学英语 基础概述 运用 一、引言 现阶段英语教学中，如何提高小学生学习英语兴趣和课堂教学质量成为教师关注的焦点。对于学生而言，英语学习也同样是难点。因此，如何有效的解决师生的问题成为教育工作者的工作重
“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向；读书能够增长才智和陶冶心灵。” 英国小说家萨克雷的这段名言告诉我们：阅读对于一个人的健康成长有着至关重要的作用。的确，是阅读引导我们学会知识，启发思考，陶冶情操，愉悦生活。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”毛泽东主席的这一言论向我们阐明了阅读如同吃饭、睡觉一样，是我们不可或缺的良好习惯。作为一名教师，让学生喜欢阅读、学会阅
【摘要】在世界经济一体化进程不断加快的背景下，我国不同教育阶段展开了教学目标及教学模式的改革，希望通过转变教学方法，提高学生的学习热情，促使学生积极主动的参与到学习中来，从而得到全面的培养。在这种情况下，我国初中英语教学积极采用了新的教学方法，将微技能应用到初中生英语阅读教学当中，彻底转变了传统阅读教学只重视词汇和语法的局面，而是帮助学生在学习过程中掌握更多的新知识，同时促进其认知水平的提高。
【摘要】新课的导入是课堂教学展开的关键。有效的新课导入能够激发起学生学习的兴趣，使学生积极地参与课堂教学。在新课导入中，新颖、有趣的方式能够调动起学生的求知渴望。 【关键词】建构主义 初中英语 新课导入 情感教育 众所周知，导入新课是课堂教学中非常重要的一个环节。导入新课环节可以起到承上启下的作用，不仅能激发起学生大脑中对英语学习已有的长时记忆，做到适当的复习，还能将学过的知识与将要接触的新话
还记得我的学生刚入校时的文字。因紧张艰苦的军训而形成的日记常常给我出乎意料的欣喜，情感丰富充沛、认识直接深刻、表达欲望强烈，在有限的作息间隙中一气呵成，完全不必担心“字数不够”“时间不够”这样的问题。可是，渐渐地，随着正常教学进程的推进，高中阶段的学习还未过半，就已经有学生对“周记”发生了畏惧、抵触。三五成行应付性的文字不时出现。到了高三，学生更是对800字的作文产生了“宁死勿写”的反感，而我反复