【摘 要】
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＜正＞课程标准运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象。教材分析“大气受热过程”所揭示的原理具有承上启下的意义，一方面可以解释大气垂直分层的若干问题，另一方面作为下一节内容学习的基础，使学生理解和巩固了近地面大气热源主要来自地面的认知，可为后面学习“冷热不均引起的大气运动”奠定基础，承接了前一章“太阳对地球的影响”，又为接下来的大气运动教学做铺垫。
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＜正＞课程标准运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象。教材分析“大气受热过程”所揭示的原理具有承上启下的意义，一方面可以解释大气垂直分层的若干问题，另一方面作为下一节内容学习的基础，使学生理解和巩固了近地面大气热源主要来自地面的认知，可为后面学习“冷热不均引起的大气运动”奠定基础，承接了前一章“太阳对地球的影响”，又为接下来的大气运动教学做铺垫。
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