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摘 要：微信公众号平台作为一种新型信息传播载体随着微信的发展而发展。在众多微信公众号平台中，教育类微信公众号平台在丰富学习资源、完善教育领域资源共享等方面发挥着独特的作用。语文教育工作者应顺势运用教育类微信公众号平台促进教学，打造语文教学新天地。
关键词：微信公众号平台;信息技术;语文教学
一、 微信公众号平台——移动互联网时代多元化新兴运营平台
微信公众号平台在移动互联网社交领域“去中心化”浪潮中诞生，开拓了自由表达与互动的准公共空间，使普通大众更容易参与网络社交媒体的撰稿、阅读、意见交流等活动，弥补微信先前仅能满足用户关于“私聊”“群聊”“朋友圈分享”等小众化社交的功能性缺陷。微信公众号平台根据不同的内容主体，实际上可细分成诸多应用方向，比如新闻阅读类、文化教育类、综艺明星类、社区交友类、地方政务类、公共名人类等。与教育教学密切相关的主要是文化教育类和公共名人类的公众号平台，这些平台即教育类公众号平台，可向学生和教育工作者提供丰富的语文教学资源。
二、 教育类微信公眾号平台有利于促进语文教学发展
教育在当代年轻人中普及程度较高，教育类公众号平台在众多平台中尤为活跃。其运营主体可分为三类：其一，教育部门和学校，比如福建省教育厅、福建省晋江市远华中学等;其二，各大出版社、培训机构及学科网站，比如人教教材培训、学而思教育集团、百捷在线学习等;其三，教育工作者，比如王君老师的“王君青春语文名师工作室”、李镇西老师的“镇西茶馆”等。这三类教育类公众号平台有助于促进语文教学的发展。
前两类教育公众号平台进驻较早，它们对公众号文章推送、对话框输入文字精准查询、公众号菜单栏接口设置等功能的应用较为成熟，一方面可为其他教育类平台提供网络开发上的借鉴，另一方面可为学生和教育工作者提供教育类最新资讯。例如，在信息推送方面，“晋江教育局”公众号每天推送两三条精品信息，主要以教育政策解读、教育热点话题、教学方法经验分享为主，可为语文教育工作者提供教学方向;在精准订阅方面，对“人教教材培训”公众号回复“语文”，账号会立刻推送与语文教学相关的电子版教材和课外阅读书目推荐等内容从而实现精准查询;在接口开发方面，“沪江网校”公众号菜单栏设置了“学习福利”“学习助手”“百宝箱”三个接口，点击之后可获得更多专题内容的推送。此外，不少学校或教育机构还能够通过公众号让家长了解自己孩子在学校的表现或学习情况，跟进学习进度，这些都有利于促进语文教学的发展。
相较于前两类教育类公众号，以教育工作者为主体的教育公众号则相对个性化和公益化。以语文学科为例，继钱梦龙、魏书生、于漪为代表的优秀语文教师对语文教学的深层探索，很多语文教师以微信公众号为阵地，为语文教学打造新的练兵场。包括上文提到的那些语文教师，他们都牺牲自己宝贵的休息时间，利用微信公众号平台，记录下自己对教育问题的思考、对教育教学的观点，分享自己的教育故事，推送一些阅读写作素材、考试干货等，这样一来，将网络教育资源融入语文学科教学，创新了教学方式，有助于语文教育教学的发展，为广大一线语文教师提供了创建微信公众号的实践经验。
上述三类公众号在不同方面为语文教学提供了丰富的网络资源，尽管以教育工作者为运营主体的微信公众号的关注程度不如前两者，但在拓展阅读及提升语文学科的学习技巧方面，该类教育公众号在促进语文教学中发挥了不可替代的作用。
三、 微信公众号平台在语文教学中的作用与价值
新课标明确指出：要在课程标准的指导下，引导教师开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课程;把握信息时代特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系。移动互联网时代对传统教育下的语文课程冲击是显而易见的，在当下人们几乎没有不受网络信息影响。中小学语文教育工作者与其被动接受这些冲击，那倒不如主动利用互联网资源，开发新的课程资源，从而实现在移动互联网时代中培养学生语文核心素养的目标。
微信公众号平台本身并不属于教育科技领域创新的成果，但其在传播信息方面却具有其显著的优势。不同于微博编辑内容篇幅的短小，微信公众号平台上的公众号可以推送出篇幅较长的内容，具有一定的灵活性;这些内容也不同于教师个人QQ空间日志，新浪、搜狐、网易博客博文的滞后性与封闭性，用户并不需要添加好友，只要关注，就能及时收到微信公众号推送的内容，具有及时性与开放性。对于经营公众号的教育工作者来说，可以采用文字、视频或音频等形式在公众号上推送原创随笔、教育资讯、语文知识、自编习题、答题解析和学生习作等各方面内容;通过关注微信公众号，学生可以在轻松愉悦的环境中学习知识，拓宽视野。比如严鼎老师就在其“严鼎中学语文”微信公众号中提供了作文加油站、逐鹿课程、病句 修改、阅读满分攻略、推荐书单等音频课程，也提供了围炉夜话、暑假散文、中华故事等有趣的图文课程。通过微信公众号平台，学生、家长及语文教师可以轻松获取各种学习资源，这就实现了资源共享的最优化。
此外，微信公众号平台有助于实现课堂内外知识的紧密结合。通过推送合适的阅读材料，可以让学生在课外时间进行补充阅读，丰富学生的阅读资源，弥补课内教学时间不足，锻炼学生自己的阅读能力。学生也可以通过在线回复关键词，自主搜索更多相关学习资源，包括其他教师、家长、学生在内的关注者还可以通过留言进行交流学习。
因此，微信公众号平台对语文教学的作用与价值是非常独特的，既符合移动互联网时代的特点，又贴近现代学生的生活方式。
四、 发挥微信教育公众号平台在语文教学中的价值的策略
根据前述内容提出了微信教育公众号平台的运行机制（图1），根据该运行机制可从以下三个方面发挥其在语文教学中的价值：
（一）完善家——校——社微信教育公众号平台
以教学为目的的微信教育公众号平台应以学校为中心，建立家庭——学校——社会一体化的服务平台。在该平台服务机制中，校方和主管部门主要起管理和监督作用，由班主任和语文老师等任课教师发布线上任务，学生负责执行，家长负责监督;在线上任务中，所需学习资料可从其他教育工作者的微信公众号中获取;此外，完善家——校——社微信教育公众号平台的反馈机制，让各方及时掌握学生在各个学习阶段的学习效果，为后续教学提供经验。 （二）健全语文线上辅助教育机制
中学语文教学仍以传统面对面教学为主，以线上教学为辅。对于线下无法完成的课程任务，可由线上进行辅助，如学生的拓展阅读、情景沟通、随笔写作等。但由于移动互联网工具诱惑颇多，学生在完成线上任务时是否能够抵制互联网的其他诱惑，则需要完善教育机制和加强监督，如在微信公众号中设置定时、定点（指定文章）打卡制度等。
（三）引导学生学习语文由被动转为主动
语文相较于其他学科更贴近于生活，借助便捷性的互联网多表达载体，可以鼓动学生将平时的所见、所闻、所感以不限体裁的方式投稿给指定的微信教育公众号，通过互联网交互机制相互交换意见，鼓励学生争当“推文小网红”，将语文学习由被动往主动方向上引导，刺激学生的学习兴趣。
五、 结语
微信公众号平台对语文教学应用中的价值是巨大的，但也要明确，微信公众号平台仅仅是语文教学的辅助手段，是对课堂教学的延伸，并非我们要抛弃课堂教学，更何况学生接触这些教育类公众号平台更多需要有效的自律。包括一線语文教师在内的广大语文工作者仍然需要立足于高效的课堂教学，在此基础上，完善微信教育公众号平台和机制，对家长和学生进行引导，让家长和学生关注有益的教育类微信公众号，充分发挥其优势，从而促进语文教学，打造语文教学的新天地。
参考文献：
[1]蔡骐，卞寒月.透视微信公众号传播[J].新闻记者，2019（1）：71-78.
[2]赵敬，李贝.微信公众平台发展现状初探[J].新闻实践，2013（8）：8-10.
[3]柴艳红.武汉地区都市类报纸官方微信公众账号发展研究[D].武汉：湖北大学，2016.
[4]林丽霞.信息技术给语文教学插上了腾飞的翅膀[J].中华少年，2019（9）：34.
[5]马兰兰.微信公众平台在高中语文教学中的应用研究[D].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：136.
[6]王铁成，李松，郭昴.微信公众平台在教学交互中的应用[J].科学与信息化，2016（35）：60-61.
[7]王倩.微信公众平台在高中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路，2018（3）：13.
[8]贾玉敏.微信平台在高中语文教学中的应用[J].中华少年，2016（12）：103-104.
[9]周一唯.微信公众平台应用在高中语文教学中的实践与探索[J].高考，2018（29）：121.
作者简介：庄灿林，福建省晋江市，晋江市远华中学。
关键词：微信公众号平台;信息技术;语文教学
一、 微信公众号平台——移动互联网时代多元化新兴运营平台
微信公众号平台在移动互联网社交领域“去中心化”浪潮中诞生，开拓了自由表达与互动的准公共空间，使普通大众更容易参与网络社交媒体的撰稿、阅读、意见交流等活动，弥补微信先前仅能满足用户关于“私聊”“群聊”“朋友圈分享”等小众化社交的功能性缺陷。微信公众号平台根据不同的内容主体，实际上可细分成诸多应用方向，比如新闻阅读类、文化教育类、综艺明星类、社区交友类、地方政务类、公共名人类等。与教育教学密切相关的主要是文化教育类和公共名人类的公众号平台，这些平台即教育类公众号平台，可向学生和教育工作者提供丰富的语文教学资源。
二、 教育类微信公眾号平台有利于促进语文教学发展
教育在当代年轻人中普及程度较高，教育类公众号平台在众多平台中尤为活跃。其运营主体可分为三类：其一，教育部门和学校，比如福建省教育厅、福建省晋江市远华中学等;其二，各大出版社、培训机构及学科网站，比如人教教材培训、学而思教育集团、百捷在线学习等;其三，教育工作者，比如王君老师的“王君青春语文名师工作室”、李镇西老师的“镇西茶馆”等。这三类教育类公众号平台有助于促进语文教学的发展。
前两类教育公众号平台进驻较早，它们对公众号文章推送、对话框输入文字精准查询、公众号菜单栏接口设置等功能的应用较为成熟，一方面可为其他教育类平台提供网络开发上的借鉴，另一方面可为学生和教育工作者提供教育类最新资讯。例如，在信息推送方面，“晋江教育局”公众号每天推送两三条精品信息，主要以教育政策解读、教育热点话题、教学方法经验分享为主，可为语文教育工作者提供教学方向;在精准订阅方面，对“人教教材培训”公众号回复“语文”，账号会立刻推送与语文教学相关的电子版教材和课外阅读书目推荐等内容从而实现精准查询;在接口开发方面，“沪江网校”公众号菜单栏设置了“学习福利”“学习助手”“百宝箱”三个接口，点击之后可获得更多专题内容的推送。此外，不少学校或教育机构还能够通过公众号让家长了解自己孩子在学校的表现或学习情况，跟进学习进度，这些都有利于促进语文教学的发展。
相较于前两类教育类公众号，以教育工作者为主体的教育公众号则相对个性化和公益化。以语文学科为例，继钱梦龙、魏书生、于漪为代表的优秀语文教师对语文教学的深层探索，很多语文教师以微信公众号为阵地，为语文教学打造新的练兵场。包括上文提到的那些语文教师，他们都牺牲自己宝贵的休息时间，利用微信公众号平台，记录下自己对教育问题的思考、对教育教学的观点，分享自己的教育故事，推送一些阅读写作素材、考试干货等，这样一来，将网络教育资源融入语文学科教学，创新了教学方式，有助于语文教育教学的发展，为广大一线语文教师提供了创建微信公众号的实践经验。
上述三类公众号在不同方面为语文教学提供了丰富的网络资源，尽管以教育工作者为运营主体的微信公众号的关注程度不如前两者，但在拓展阅读及提升语文学科的学习技巧方面，该类教育公众号在促进语文教学中发挥了不可替代的作用。
三、 微信公众号平台在语文教学中的作用与价值
新课标明确指出：要在课程标准的指导下，引导教师开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课程;把握信息时代特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系。移动互联网时代对传统教育下的语文课程冲击是显而易见的，在当下人们几乎没有不受网络信息影响。中小学语文教育工作者与其被动接受这些冲击，那倒不如主动利用互联网资源，开发新的课程资源，从而实现在移动互联网时代中培养学生语文核心素养的目标。
微信公众号平台本身并不属于教育科技领域创新的成果，但其在传播信息方面却具有其显著的优势。不同于微博编辑内容篇幅的短小，微信公众号平台上的公众号可以推送出篇幅较长的内容，具有一定的灵活性;这些内容也不同于教师个人QQ空间日志，新浪、搜狐、网易博客博文的滞后性与封闭性，用户并不需要添加好友，只要关注，就能及时收到微信公众号推送的内容，具有及时性与开放性。对于经营公众号的教育工作者来说，可以采用文字、视频或音频等形式在公众号上推送原创随笔、教育资讯、语文知识、自编习题、答题解析和学生习作等各方面内容;通过关注微信公众号，学生可以在轻松愉悦的环境中学习知识，拓宽视野。比如严鼎老师就在其“严鼎中学语文”微信公众号中提供了作文加油站、逐鹿课程、病句 修改、阅读满分攻略、推荐书单等音频课程，也提供了围炉夜话、暑假散文、中华故事等有趣的图文课程。通过微信公众号平台，学生、家长及语文教师可以轻松获取各种学习资源，这就实现了资源共享的最优化。
此外，微信公众号平台有助于实现课堂内外知识的紧密结合。通过推送合适的阅读材料，可以让学生在课外时间进行补充阅读，丰富学生的阅读资源，弥补课内教学时间不足，锻炼学生自己的阅读能力。学生也可以通过在线回复关键词，自主搜索更多相关学习资源，包括其他教师、家长、学生在内的关注者还可以通过留言进行交流学习。
因此，微信公众号平台对语文教学的作用与价值是非常独特的，既符合移动互联网时代的特点，又贴近现代学生的生活方式。
四、 发挥微信教育公众号平台在语文教学中的价值的策略
根据前述内容提出了微信教育公众号平台的运行机制（图1），根据该运行机制可从以下三个方面发挥其在语文教学中的价值：
（一）完善家——校——社微信教育公众号平台
以教学为目的的微信教育公众号平台应以学校为中心，建立家庭——学校——社会一体化的服务平台。在该平台服务机制中，校方和主管部门主要起管理和监督作用，由班主任和语文老师等任课教师发布线上任务，学生负责执行，家长负责监督;在线上任务中，所需学习资料可从其他教育工作者的微信公众号中获取;此外，完善家——校——社微信教育公众号平台的反馈机制，让各方及时掌握学生在各个学习阶段的学习效果，为后续教学提供经验。 （二）健全语文线上辅助教育机制
中学语文教学仍以传统面对面教学为主，以线上教学为辅。对于线下无法完成的课程任务，可由线上进行辅助，如学生的拓展阅读、情景沟通、随笔写作等。但由于移动互联网工具诱惑颇多，学生在完成线上任务时是否能够抵制互联网的其他诱惑，则需要完善教育机制和加强监督，如在微信公众号中设置定时、定点（指定文章）打卡制度等。
（三）引导学生学习语文由被动转为主动
语文相较于其他学科更贴近于生活，借助便捷性的互联网多表达载体，可以鼓动学生将平时的所见、所闻、所感以不限体裁的方式投稿给指定的微信教育公众号，通过互联网交互机制相互交换意见，鼓励学生争当“推文小网红”，将语文学习由被动往主动方向上引导，刺激学生的学习兴趣。
五、 结语
微信公众号平台对语文教学应用中的价值是巨大的，但也要明确，微信公众号平台仅仅是语文教学的辅助手段，是对课堂教学的延伸，并非我们要抛弃课堂教学，更何况学生接触这些教育类公众号平台更多需要有效的自律。包括一線语文教师在内的广大语文工作者仍然需要立足于高效的课堂教学，在此基础上，完善微信教育公众号平台和机制，对家长和学生进行引导，让家长和学生关注有益的教育类微信公众号，充分发挥其优势，从而促进语文教学，打造语文教学的新天地。
参考文献：
[1]蔡骐，卞寒月.透视微信公众号传播[J].新闻记者，2019（1）：71-78.
[2]赵敬，李贝.微信公众平台发展现状初探[J].新闻实践，2013（8）：8-10.
[3]柴艳红.武汉地区都市类报纸官方微信公众账号发展研究[D].武汉：湖北大学，2016.
[4]林丽霞.信息技术给语文教学插上了腾飞的翅膀[J].中华少年，2019（9）：34.
[5]马兰兰.微信公众平台在高中语文教学中的应用研究[D].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：136.
[6]王铁成，李松，郭昴.微信公众平台在教学交互中的应用[J].科学与信息化，2016（35）：60-61.
[7]王倩.微信公众平台在高中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路，2018（3）：13.
[8]贾玉敏.微信平台在高中语文教学中的应用[J].中华少年，2016（12）：103-104.
[9]周一唯.微信公众平台应用在高中语文教学中的实践与探索[J].高考，2018（29）：121.
作者简介：庄灿林，福建省晋江市，晋江市远华中学。