摘 要：创新是在已有的基础和前提下，对原有事物进行改革与升级，使其长生新的物质和新的功能。而高中数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，所以在课堂教学实践中，教师要不失时机地让学生进行类比、推广、探究、质疑，培养学生的数学创新能力，加强对课堂教学内容的研究，创设各种有利于学生创新能力培育的情境，使他们逐渐养成能够独立观察问题、独立分析问题、独立思考问题、独立解决问题和延伸问题的良好习惯。为终身学习打下扎实的基础。
　　关键词：高中数学;创新能力;培养方法
　　一、从更新教师教学观念培养学生创新能力
　　数学家费赖登尔说过"数学知识不是教出来的，而是研究出来的。”由此可知，高中数学教学源头必须从教学理念入手，引导学生进行研究与探索的理念。教师不是传授知识的“机器”，学生也不是被动接受知识的“容器”。教师要从教学的指挥者转变成引导者，教师在教学过程中，应当引导学生逐步的发现问题，分析问题，解决问题，并启发学生的思维，让学生在思维深处产生触动，催生学生各种新观念的产生，使学生通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。在这个过程中教师要影响、引导学生，而教师首先必须具有创新意识，改变传统教学中以知识结论传授为主线的传递性教学思路，而采取探究、研究性教学，促使学生们的创新精神追求得以激发，使学生们的创新能力价值取向得以构建。
　　二、营造自由的学习氛围，培养学生创新意识
　　学生们在一个相对轻松自如的环境下，他们自主探索和体验知识的意识状态是最富有创造性和开拓性。也就是说，只有在宽松自由的氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。所以，建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围对于培养学生的创新能力有一定的作用。高中生是青少年成长的关键期，高中生的心理和生理虽然都接近成熟，但也有很都方面的欠缺，表现在自尊心强，耐挫能力差，心理偏敏感，等等。在对高中生的教学过程中，如果不处理好师生关系，不能形成良好的教学氛围，就会压制学生表现自我的能力，表达问题的意识，对于学生创新能力的培养无益。从教育心理学的角度讲，教学环境越宽松，教师越和蔼，越有利于学生投入到积极的思维活动中。这就要求教师改变原有的严师形象，尊重学生独特的思考能力，认真对待学生的每一次提问，仔细聆听学生的每一次回答，表扬一些能够积极表达自我想法和具有独特思考能力的学生。教师更要注重活跃课堂的气氛，应要充分应用教材中的研究性学习素材，营造创造性思维的环境。研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑，乐于探索，勤于动手，努力求知的积极态度，产生积极情感，激发学生探索创新的欲望，培养学生发现问题解决问题的能力。以此，通过师生间的互动合作构建良好的师生关系，使学生的创新意识得到培养和发展。
　　三、从教学活动中引导学生的创新能力
　　教师在课堂教学中的教学方式方法，不仅可以有效地活跃课堂教学气氛，提升课堂教学质量与效率，还能启迪与激发学生产生灵感，使他们的思维方式得以拓展，激发出更多更具创新元素的思想，让学生们从多种视角对观察数学问题，从多种思维道路去分析同一数学问题，探索从多种方法去解决数学问题，进而促使他们养成不断用新型思维观察问题、分析问题、解决问题与延伸问题的能力。在发现问题的过程中，教师还应当引导学生进行逆向思考，传统的思维定势有时候并不能有效的解决问题，可如果换个角度或从对立面来看，可能就可以获得解决的方案。因此，教师还要培养学生逆向思维的能力从不同角度深入探索问题本质，得出正确答案。
　　四、护学生的学习兴趣和创新兴趣
　　教育学家乌申斯基说过，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的动力，也是创新的动力。教师在教学过程中，应积极激发学生的学习兴趣，而创新的过程需要兴趣来维持。教师也要根据教学目标、内容和学生的接受能力来设计教学，这样才会激发学生学习的兴趣，引发强烈的求知欲望，从而进行创新性的思考。在教学中，教师单从提高语言表達能力和语言直观上下工夫是不够的，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，它可以能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。如在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能化繁为简，化难为易地掌握所学知识。 比如，在教学中，利用学生的好奇心理，渴求解决未知的力所能及问题的心理，在教学中恰如其分地提出问题，问题必须是学生想知道的，高低适度，这样的问题会吸引学生，激发学生的认知冲动，引发学习兴趣和求知欲，学生因兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。还有，在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能化繁为简，化难为易地掌握所学知识。在不同活动中让学生展开想象的翅膀，发挥特长，展现自我。对学生提出的不同观点，不同思想，不同方法，多给学生一些鼓励支持，对别出心裁和好的表现给予赞许，增强学生的自信心，使他们看到成功的希望。对学生的好奇心和打破沙锅问到底的精神，应加以爱护和培养。
　　素质教育下的数学教学更需要数学教师规避传统教学模式中的不足之处，创新教学方式和教学策略，为提升教学水平、优化教学效果提供帮助，让学生要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，从而在此基础上，培养学生的数学创新能力， 培养学生的创新能力有利于学生形成良好的数学思维品质，有助于提升他们创新运用数学思想方法的能力，创新是高中数学教学领航的一盏明灯。