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【摘要】一直以来农村的英语教学比城市的英语教学都要滞后，乏味。英语课堂上气氛沉闷课堂效率低下。如何提高英语课堂的趣味性，提高课堂效率成为了农村英语教学的重中之重。本文主要论述的是笔者对提高课堂趣味性的一些具体的做法并且取得了一定的成效。
【关键词】农村 英语课堂 气氛沉闷 提高课堂效率和趣味性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0107-01
一直以来农村的英语教学比城市的英语教学都要滞后，乏味。究其原因主要在于：学校相配套的教学设备比较落后；教师的教学方式过于陈旧——仍然以老师讲学生听为主；学生和家长不够重视英语这门学科。于是我们的课堂上便出现了气氛沉闷和效率低下，师生之间抱怨颇多。那些以前初中就对英语有偏科现象的学生上了高中以后情况一点也没有改善，反而对高中英语充满了畏惧，有的甚至产生了厌学的倾向。看着他们上课为了记词汇和短语而发愁的样子，我真的是看在眼里疼在心里。花一样的年纪成天在课堂上耷拉着脑袋，一点年轻人的朝气都没有。仅有少数英语底子不错的学生能积极参与回答老师的提问，于是课堂就变成了这一小部分学生的课堂。不得不承认老师们教的很辛苦，学生们学的也很辛苦。因此我开始思考怎样才能提高英语课堂的趣味性？怎么样才能调动起学生学习英语的兴趣？怎么样才能让英语不成为他们的负担？怎么样才能让课堂上人人参与，百花齐放呢？
第一次授课：播放视频，效果不同凡响
一次在备课的时候我发现交际用语How do you do？和How are you doing？学生很难分辨，每次做每次错，这是因为我们的学生缺乏学习英语的环境，平时只是靠机械性的背诵。再加上学生受汉语思维的影响比较严重，平时说的英语都是汉语式英语。要想提高英语课堂的趣味性就要想方设法给学生创造学习英语的语境和氛围。我突然想起了很老的一部片子 《走遍美国》。记得自己当时上学的时候就喜欢看。这套教材里面所涵盖的信息量很丰富，所有的话题都是贴近我们的日常生活的。
第二次授课：回顾视频，概括大意
第二天我上了一节内容回顾课。首先我先带领学生一起回顾了前一天看过的第一个视频，然后让学生用两三句话概括一下刚才看到的内容，主要是想锻炼学生听和说的能力。刚开始学生都不好意思站起来说，在我的鼓励之下有几个同学起来描述了一下。虽然每一句话里有很多的语法错误，但是大体内容还是可以描述出来的。我知道这对农村的学生来说难度很大，毕竟站起来需要很大的勇气。在回顾完第二段视频内容的时候，我做了一下调整。考虑到学生的口语水平有限，动手写的能力明显要好于说的能力。我先让学生自己在纸上用几句话写出来，然后找学生起来朗读出来，这一次明显好于上一次。有了提前写的基础，学生站起来说的更流利，更有自信了，而且站起来说的学生也多了。等到概括第三段大意时教室里的氛围可以说是快要hold不住了，很多的学生都想起来展示，我都不知道要把机会给谁。为了不打击举手的孩子的积极性，我尽可能多的让他们起来展示。因为我知道我们的学生原来是很有热情的，只是平时在课堂上我们很少给他们展示热情的机会。
课后我对第二次授课进行了反思。学生的那份热情我是真真切切的感受得到，而且积极参与课堂的学生也越来越多了。但是通过观察我发现还有一部分“顽固派”仍然参与不到课堂中来。也许是缺乏自信和勇气，这一部分学生只是在静静的观望，看到精彩处他们也会随着笑。课堂上要想让“百花齐放”，这一部分人的参与很重要。于是怎么样能让这一部分学生也参与进来呢？同时怎么样能培养学生更多的能力呢（除了听、说能力外）？
第三次授课：人人参与，课堂百花齐放
这一次我认真挑选了几个更贴近学生生活实际的视频。在学生观看完视频以后我给学生布置了以下几种不同的活动形式。前两个活动学生可以根据自己的实际任意选择一个来完成，而小组活动要每个小组都要参与：1）individual activity——用简练的语言概括大意，锻炼他们归纳大意的能力的同时也锻炼了他们用英语进行思维和表达的能力。2）pair work——两人一组来编一段小对话，要求是用上视频中出现的重点短语和句型。主要是培养学生在具体语境中应用上刚才学到的词汇和句式的能力，培养学生的勇气和自信心。3）group work——小组成员合作把视频中的主要内容模仿出来，包括语音，语调（表演中也可以加入他们自己的个性化的内容）。旨在调动“顽固派”的积极性，给他们参与机会的同时也增强学生的合作意识。活动布置完之后，学生开始准备，这时我便特别留意那一部分不积极的学生。发现这次他们终于也动起来了，就连平时上课从来不起来回答问题的学生也在积极地准备着。不管他们是为了个人的荣誉也好还是为了集体的荣誉也好，总之能让他们参与到课堂中来我感到很欣慰。学生准备了一段时间以后，我开始让他们起来展示，归纳大意和以前两次相比内容上更全面了，语言表达也更地道了。两人对话部分学生准备的也很充分。重点的词汇和句式应用的很恰当。这比单纯的做单选题效果强多了。而最精彩的部分就是小组活动模仿视频。可以说每个小组都有他们自己的独特之处，都能将视频中的内容模仿的淋漓尽致，有的小组还创造性地加入了自己个性化的东西，赢得了学生的阵阵掌声。学生个个脸上都洋溢着兴奋。我意外的发现了学生身上很多我曾经在课堂上不曾发现的优点，原来这个学生的口语是这样的好；原来那个最调皮的学生是那么的具有表演天赋，神情，动作都模仿的惟妙惟肖；原来平时最不爱说话的他竟然如此幽默……这些优点我怎么以前都没有发现呢！我又一次被学生的热情所打动。不光是我，学生也很有成就感，这一节课上的很轻松愉快。
当然我的堂课也还存在很多不足之处，例如学生的活动内容和形式还可以更丰富些，我们可以给学生创设更多的语境（如做演讲，设计墙报，现场采访等），来锻炼学生的语言组织能力和语言交际能力。也可以让学生根据所观看的内容来推测下一段视频的内容来锻炼学生的推断能力。总之，教无定法，我们不应该拘泥于形式，一切以培养学生的学习兴趣为主，以培养学生的能力和素质为主，以提高学生的学习效率为主。要善于发现学生身上的闪光点，多给学生创造成功的机会。要想方设法提高英语课堂的趣味性，全面调动学生学习英语的积极性，让人人都参与到课堂上来，让英语课堂真正成为百花齐放的课堂。
【关键词】农村 英语课堂 气氛沉闷 提高课堂效率和趣味性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0107-01
一直以来农村的英语教学比城市的英语教学都要滞后，乏味。究其原因主要在于：学校相配套的教学设备比较落后；教师的教学方式过于陈旧——仍然以老师讲学生听为主；学生和家长不够重视英语这门学科。于是我们的课堂上便出现了气氛沉闷和效率低下，师生之间抱怨颇多。那些以前初中就对英语有偏科现象的学生上了高中以后情况一点也没有改善，反而对高中英语充满了畏惧，有的甚至产生了厌学的倾向。看着他们上课为了记词汇和短语而发愁的样子，我真的是看在眼里疼在心里。花一样的年纪成天在课堂上耷拉着脑袋，一点年轻人的朝气都没有。仅有少数英语底子不错的学生能积极参与回答老师的提问，于是课堂就变成了这一小部分学生的课堂。不得不承认老师们教的很辛苦，学生们学的也很辛苦。因此我开始思考怎样才能提高英语课堂的趣味性？怎么样才能调动起学生学习英语的兴趣？怎么样才能让英语不成为他们的负担？怎么样才能让课堂上人人参与，百花齐放呢？
第一次授课：播放视频，效果不同凡响
一次在备课的时候我发现交际用语How do you do？和How are you doing？学生很难分辨，每次做每次错，这是因为我们的学生缺乏学习英语的环境，平时只是靠机械性的背诵。再加上学生受汉语思维的影响比较严重，平时说的英语都是汉语式英语。要想提高英语课堂的趣味性就要想方设法给学生创造学习英语的语境和氛围。我突然想起了很老的一部片子 《走遍美国》。记得自己当时上学的时候就喜欢看。这套教材里面所涵盖的信息量很丰富，所有的话题都是贴近我们的日常生活的。
第二次授课：回顾视频，概括大意
第二天我上了一节内容回顾课。首先我先带领学生一起回顾了前一天看过的第一个视频，然后让学生用两三句话概括一下刚才看到的内容，主要是想锻炼学生听和说的能力。刚开始学生都不好意思站起来说，在我的鼓励之下有几个同学起来描述了一下。虽然每一句话里有很多的语法错误，但是大体内容还是可以描述出来的。我知道这对农村的学生来说难度很大，毕竟站起来需要很大的勇气。在回顾完第二段视频内容的时候，我做了一下调整。考虑到学生的口语水平有限，动手写的能力明显要好于说的能力。我先让学生自己在纸上用几句话写出来，然后找学生起来朗读出来，这一次明显好于上一次。有了提前写的基础，学生站起来说的更流利，更有自信了，而且站起来说的学生也多了。等到概括第三段大意时教室里的氛围可以说是快要hold不住了，很多的学生都想起来展示，我都不知道要把机会给谁。为了不打击举手的孩子的积极性，我尽可能多的让他们起来展示。因为我知道我们的学生原来是很有热情的，只是平时在课堂上我们很少给他们展示热情的机会。
课后我对第二次授课进行了反思。学生的那份热情我是真真切切的感受得到，而且积极参与课堂的学生也越来越多了。但是通过观察我发现还有一部分“顽固派”仍然参与不到课堂中来。也许是缺乏自信和勇气，这一部分学生只是在静静的观望，看到精彩处他们也会随着笑。课堂上要想让“百花齐放”，这一部分人的参与很重要。于是怎么样能让这一部分学生也参与进来呢？同时怎么样能培养学生更多的能力呢（除了听、说能力外）？
第三次授课：人人参与，课堂百花齐放
这一次我认真挑选了几个更贴近学生生活实际的视频。在学生观看完视频以后我给学生布置了以下几种不同的活动形式。前两个活动学生可以根据自己的实际任意选择一个来完成，而小组活动要每个小组都要参与：1）individual activity——用简练的语言概括大意，锻炼他们归纳大意的能力的同时也锻炼了他们用英语进行思维和表达的能力。2）pair work——两人一组来编一段小对话，要求是用上视频中出现的重点短语和句型。主要是培养学生在具体语境中应用上刚才学到的词汇和句式的能力，培养学生的勇气和自信心。3）group work——小组成员合作把视频中的主要内容模仿出来，包括语音，语调（表演中也可以加入他们自己的个性化的内容）。旨在调动“顽固派”的积极性，给他们参与机会的同时也增强学生的合作意识。活动布置完之后，学生开始准备，这时我便特别留意那一部分不积极的学生。发现这次他们终于也动起来了，就连平时上课从来不起来回答问题的学生也在积极地准备着。不管他们是为了个人的荣誉也好还是为了集体的荣誉也好，总之能让他们参与到课堂中来我感到很欣慰。学生准备了一段时间以后，我开始让他们起来展示，归纳大意和以前两次相比内容上更全面了，语言表达也更地道了。两人对话部分学生准备的也很充分。重点的词汇和句式应用的很恰当。这比单纯的做单选题效果强多了。而最精彩的部分就是小组活动模仿视频。可以说每个小组都有他们自己的独特之处，都能将视频中的内容模仿的淋漓尽致，有的小组还创造性地加入了自己个性化的东西，赢得了学生的阵阵掌声。学生个个脸上都洋溢着兴奋。我意外的发现了学生身上很多我曾经在课堂上不曾发现的优点，原来这个学生的口语是这样的好；原来那个最调皮的学生是那么的具有表演天赋，神情，动作都模仿的惟妙惟肖；原来平时最不爱说话的他竟然如此幽默……这些优点我怎么以前都没有发现呢！我又一次被学生的热情所打动。不光是我，学生也很有成就感，这一节课上的很轻松愉快。
当然我的堂课也还存在很多不足之处，例如学生的活动内容和形式还可以更丰富些，我们可以给学生创设更多的语境（如做演讲，设计墙报，现场采访等），来锻炼学生的语言组织能力和语言交际能力。也可以让学生根据所观看的内容来推测下一段视频的内容来锻炼学生的推断能力。总之，教无定法，我们不应该拘泥于形式，一切以培养学生的学习兴趣为主，以培养学生的能力和素质为主，以提高学生的学习效率为主。要善于发现学生身上的闪光点，多给学生创造成功的机会。要想方设法提高英语课堂的趣味性，全面调动学生学习英语的积极性，让人人都参与到课堂上来，让英语课堂真正成为百花齐放的课堂。