【摘 要】
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教育服务品质的提升在于拥有稳定的教师队伍.以中国教育追踪调查（CEPS）的数据分析初中班主任职业压力、工作满意度和留职意愿之间的关系，结果显示：初中班主任教师职业压力、工作满意度与留职意愿显著相关，职业压力负向影响工作满意度和留职意愿；工作满意度与留职意愿显著正相关，学校管理满意最具解释力；工作满意度对职业压力、留职意愿具有中介效应；工作满意度的中介效应不存在性别、年龄和教龄差异.因此，应从缓解学
【基金项目】
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2020年辽宁省教育厅科学研究经费项目（SYSF202003）；
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教育服务品质的提升在于拥有稳定的教师队伍.以中国教育追踪调查（CEPS）的数据分析初中班主任职业压力、工作满意度和留职意愿之间的关系，结果显示：初中班主任教师职业压力、工作满意度与留职意愿显著相关，职业压力负向影响工作满意度和留职意愿；工作满意度与留职意愿显著正相关，学校管理满意最具解释力；工作满意度对职业压力、留职意愿具有中介效应；工作满意度的中介效应不存在性别、年龄和教龄差异.因此，应从缓解学校管理压力、增强教师工作满意度等方面提升初中班主任教师的留职意愿.
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