浅析我国优秀男子110米栏间跑技术

来源 :东方青年·教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:skyzbc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:通过对国内优秀运动员刘翔和史东鹏对世界优秀运动员的栏间3步对比,分析出栏间3步的比例,合理的栏间步长。在保持快频的同时,多进行完整技术练习,保持动作技术的稳定性,以尽快提高我国跨栏运动水平。
  关键词:110m栏;栏间跑;技术分析
  为探索提高110米跨栏跑运动成绩的最佳途径,国内外专家学者对110米跨栏跑速度规律、技术特点进行了大量的研究。通过对国内外优秀跨栏运动员栏间跑技术参数的分析比较提出了栏间跑技术的建议,为提高跨栏跑教学与训练效果提供有益参考。
  1.栏间跑概述
  栏间跑是指下栏着地点到下一栏起跨点之间距离的3步。其任务就是保持节奏,发挥速度,准备攻栏。栏间跑的步长、步频及其步长比例,影响着栏间跑的节奏和速度[1]。由于高栏运动员身高腿长,要求跑的技术改变,因此就要提高栏间跑的频率,压缩步长这样就形成了一种“高抬腿”式快速栏问跑,而来发挥其速度 栏间跑是三步的变化。从一些资料中可以看出,第一步步长加大,第二三步接近.这样更接近于短跑发挥其速度。
  2.技术要领
  2.1 栏间节奏,建立时空感觉。具体指步幅、步频、后蹬力的强弱、腾空肌肉的长短以及肌肉的紧张与放松等方面表现出来的时间间隔。步幅和步频的变化及其加速节奏的好坏都直接影响节奏。节奏可以在一段时间上相对固定,掌握合理的节奏有助于动力定型。同时借助视觉、前庭觉以及各种肌肉感觉建立“空间感觉”,形成力量、时间融为一体的“综合感觉”才能形成正确的栏间节奏。
  2.2 良好栏间3步跑技术——加快第 1步,及合理3步比例 。栏间3步跑的步长与跨栏步步长是分不开的,下栏距离的远近将引起栏间跑3步步幅变化。下栏着地距离较远,常导致运动员过栏着地速度下降率大,随着栏后第 1步将会减小,那么必须为控制后2步步长 ,导致栏间跑3步步幅变化较大,限制了速度的发挥。据李建臣对 1988年奥运会预赛、1996年史冬鹏运动员栏间跑3步统计:栏间第 1步 1.58m± 0.19m,第 2步 2.06m±0.08m,第 3步 1.90m±0.09m。事实上,栏间3步跑的距离随着“远起跨,近着地”技术的发展已有所改变。从李建臣(2000年、2004年)和黄勇(2003 年/5)]的研究数据分析:世界优秀运动员从第1栏到第10栏,起跨距离逐渐加长,栏后第1步也有所加大,第2步m±0.08m不变,第3步逐渐缩短。
  2.3栏间节奏——合理调整起跨和下栏距离。下栏距离逐渐减,由第1栏 1.90m到第6栏1.78m,第10栏1.41弛保持2.06m±0.08m不变,第3步逐渐缩短。如刘翔九运会第 1栏起跨距离为1.97m,第6栏为2.08m,第10栏为2.35m;下栏距离逐渐减少,由第1栏1.90m到第6栏1.78m,第10栏1.41m。说明他的下栏意识很强,能将注意力集中于下栏后的栏间跑动作中,由跨转向跑的能力强,并能最大限度地发挥水平速度。远起跨和近下栏,是提高跨栏技术效果的技术发展趋势。
  2.4栏间跑步长和步频。刘翔栏间3步总步长平均为5.126m,在栏间的第一、二、三步中各步平均步长分别为第一步是1.428m(27.8%)、第二步是2.07m(40.4%)、第三步是1.628m(31.8%),与世界优秀运动员(5.54m)比较,刘翔的栏间3步总步长比较短,3步中每一所占的比例也不同。这个步长比例反映刘翔他的个人特点:第一步步长是栏间最少的一步,速度最快的1步达(9.31m/s),栏间跑的第一步下栏着地时,通过支撑腿踝关节及脚板力量充分支撑、有力蹬伸,起跨腿快速带髋向前提拉成的,有很强的加速能4力。第二步抬腿略高、大腿积极下压,身体重心迅速前移,是步长栏间跑最大的一步,保持身体快速向前的速度(9.23m/s)。第三步大腿抬得不高,积极迅速放腿,脚落地点靠近身体重心投影点,为栏前起跨攻栏做好准备,在栏前适宜的距离起跨攻栏,步长比第二步短,速度相对较慢(9.05m/s)。在全程9个栏间中,栏间跑3步步长在一定范围内变化着,最大3步步长是在第2~3栏栏间 (5.43m),最短的3步步长是在第1~2栏栏间(4.76m)。说明刘翔在前3栏的栏间跑步长并不很稳定,需要通过不断调整步长,达到最大速度。
  栏间跑步频是反映运动员跑速的一个重要指标,刘翔全程9个栏间的栏间跑3步平均步频是5.39步/s,在3~~4栏栏间达到最大步频5.56步/s,并保持4个栏间到第6~~7栏栏间;最慢步频出现第2~~3栏栏间为5.00步/s。比世界记录保持者杰克逊(4.82步/s)要快。这说明步频快是刘翔的特长,也是能在奥运会上夺得金牌的所在。从单个栏间跑3步来看,刘翔步频最快是第一步6.55步/s,第三步其次5.59步/s,第二步最慢4.47步/s。
  2.5全程分栏时间特征。分栏时间是由栏间3步时间和过栏时间所组成的,缩短两者的时间是提高跨栏运动成绩的两个重要方面。而栏间3步时间是反映运动员平跑速度能力的一个重要指标,由于栏间距离相同,运动员都是以3步跑过 ,因此栏间速度的提高关键在步频。世界选手全程 9个栏间跑 3步平均时间是0.683s,总费时6.149s。刘翔平均时间为0.676s,总耗时6.08s,比世界选手快0.069s,这是刘翔明显的特长,也是他能走向世界的优势所在。史东鹏 9个栏间跑 3步平均时间是0.688s,累计时为6.19s与世界选手十分接近,同样也反映出步频快的长处。而史东鹏9个栏间跑3步的总时间是6.57s,比世界选手慢0.421 S,虽然其2.18s的起跑至第 1栏时间比任何选手都快,但由于受栏间 3步及终点冲刺速度的影响,使他的起跑至第 1栏、9个栏间3步以及下第 10栏至终点的总时间达10.13s,比世界选手慢了0.362s,占整个比赛成绩差值的97。这显示了他的薄弱环节,也正因为此制约了他走向世界的步伐迈得更远。
  3.结论与建议
  (1)我国男子110m栏运动员刘翔与世界优秀运动员比较,具有良好的栏间节奏,步频快是关键因素之一。
  (2)刘翔的栏间三步中,应合理性地安排栏间3步的距离,加大第一步,缩短第二步,保持第三步,能更好发挥出更快的栏间节奏。
  (3)史东鹏应加强栏间节奏的训练,最高速度相对较差,不合理分配跨栏步,合理改进速度耐力和加速能力训练。
  (4)在训练中特别是腿部和髋腰部肌肉的力量,适当增加栏距,保持快速步频,加大栏间3步步长,多进行完整技术练习,保持动作技术的稳定性。
  参考文献:
  [1] 李建臣,史东鹏.110m栏技术的跟踪会诊与分析[J].中国体育科技,2004,40(2):11-13
  [2] 唐林,宋跃先,杨左,段洪华.对我国优秀 11 0m栏运动员跨栏技术的运动学分析[J].湖北体育科技 ,2007,(3).
其他文献
摘要:教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质。  关键词:素质教育、合作精神、意志品质、心理素质  提倡,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向。同时,也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。  一、思想品德素质的培养  教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质。  (一)培养学生助人为乐的好思想。体
摘要:在新课程改革背景下,初中语文教学改革迈入了快速发展时期,广大语文教师结合自身工作实际,结合先进的教改经验推陈出新、硕果纷呈,尤其是在破解作文教学难方面取得了明显成效。笔者长期从事初中语文教学工作,注重对初中作文难现象开展了研究,并进行了针对性尝试,取得了阶段性成效。本文主要针对当前初中作文教学存在的薄弱环节以及教学困境突破的路径进行简要分析。新课标下的作文教学改革,应努力提高学生全面素养和能
摘要:初中政治教育某种程度上对学生思想品质的培塑教育,因此,我们教师在充分考虑学生认知因素的前提下,要积极调动学生的情感因素,点燃他们的情感因素,那么,我们才能较好地完成教学目标、提高课堂教学效率,实现育人的目的。著名教育家夏丐尊先生曾说过:“教育如果没有情感,没有爱如同池塘里没有水一样,没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,就没有教育。”由此可见,情感教育是我们教育的一个重点和基础。因此,在我
新一轮基础教育课程改革给教学改革提出了新的要求,指明了方向。教师只有在课堂教学中自觉改变传统教育教学模式,不断尝试与新课程理念相适应的教育教学方式,才能使新课程真实的体现在教育教学之中,因而,变革课堂教学是实施新课程不可或缺的重要环节。思想政治课新课程改革亦是如此。  一、调动主体,激发学生的积极性  教学工作是教与学的有机统一体。其中,教是主导、学是主体;教是主导,是为了达到“不教”也能学的目的
摘要:中职学校的计算机课程是一门理论与实践相结合的学科,其中涉及大量的专业术语和理论条文,计算机课程已经成为中职学生的一门必修课。但中职学校计算机课程教学中面临的问题也比较突出,在计算机课程教学中应采用分层次教学、实践结合理论等多种教学方法,计算机教学要面向现代化、面向世界、面向未来增强学生的自主性学习,发挥学生的创造和创新能力。传统的授课方式时闻长,学生的能动性和兴趣较差,在教学经验和实践方面可
加强房地产企业的会计核算体系建设工作对健全企业财务管理体系,规范各业务部门会计资料,以及完善房地产企业的财务管理流程等具有重要意义.目前房地产企业的会计核算制度以
将对信息技术在初中语文阅读教学中的应用现状进行分析,同时对在初中语文阅读教学中融入信息技术提出了相应的措施及策略,旨在从整体上提升初中语文阅读教学质量,从而完成教
9月1日,新生报到的那一天,我就觉得郭是个与众不同的女生,别人都叽叽喳喳,开开心心的,只有她,眉头紧锁,一声不吭,用她那双大大的眼睛冷漠的审视着我。和她交流很累,说话时东一句西一句的不知道她想表达的是什么?满脸傲慢无理的神态,让人很不舒服,似乎我第一天就欠了她什么似的,总之,感觉怪怪的。  开学那天,班内临时组建了班委,她主动跟我搭讪说她有能力做班委,初中的同学都怕她,她常常替老师管班,但就是不当
说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,以“见红”为原则;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,学生读起来索然无味,评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为,作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具,是沟通师生的桥梁。好的评语,对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上,使学生有时间去回味去咀嚼,这是调动学生学习兴