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摘 要：随着时代的发展和科技的进步，越来越多的教学手段被应用到教學中来，在小学数学教学中运用多媒体已经是较为普遍的事情。一方面，多媒体的运用可以为教学创造良好的教学情境，有利于教学重难点的突破，同时运用多媒体进行课堂练习，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。另一方面，多媒体的运用应当适度，而且应与传统教学方式相结合，两种教学方式优势互补，如此才能最大限度地发挥多媒体的作用，提高教学质量。
关键词：多媒体；小学数学课堂；教学效率
随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、激发学习兴趣、培养创造思维有着传统教学无法比拟的优势。在数学课堂中合理运用多媒体技术，能使学生学习兴趣盎然，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效率。
1小学数学课堂教学的现状
1.1教学方法单一
小学数学对于教师来讲，是很简单的数学计算，这就导致了很多小学数学教师没有重视它的重要性和教学方法的灵活性，教学方式只是一味地照本宣科，见题算题。小学数学教师的课堂准备情况，直接关系到数学课堂的教学效率，充分的准备能够让教师在教学过程中做到举一反三，摆脱单一的书本例题，使学生在面对同类型的数学练习题时，有良好的知识基础。
1.2课堂教学气氛严肃枯燥
数学是一门严谨的学科，要求我们保持精确的计算和严密的思考，但这对于课堂教学来说，两者是并不直接等同的，数学的严谨要求是对待它的态度和计算过程，课堂教学如果秉承这样严肃的教学态度，只会使课堂气氛很紧张，使学生感觉数学学习很枯燥，达不到教学的目的。小学生正处于极具想象力和活泼好动的时间段，所以数学课堂的教学应以生动活泼的方式开展，多采用多媒体教学，运用一些具体直观的动画来表达数学计算，组织趣味答题与积极讨论，借助孩子感兴趣的事来讲解数学习题，引导孩子自我思考和总结，这样的教学方式，才能引起学生学习数学的兴趣，才能较好地完成教学目的。
2运用多媒体提升小学数学课堂教学效率的策略
2.1应用多媒体加深学生记忆理解
教师在进行数学教学的时候，因为各方面因素的限制，仅凭自身能力并不能将每一个细节内容都展示出来，这个时候就可以借助多媒体的力量，制作相关课件，将课程内容的重、难点进行分解并具象化，以便学生吸收掌握。
通过对多媒体的分析，我们可以知道，在多媒体教学中，有很多鲜明的图像、画面、动画以及音乐效果，这些多媒体效果可以优化教学过程，对数学教学有一种辅助作用。运用多媒体技术来解决数学课堂中遇到的难点是轻而易举的事情。在小学数学课堂教学中，教师合理地运用多媒体课件中的直观画面把知识表现出来让学生认识，可以帮助学生更清楚地掌握数学知识中的每一个细节，更加全面地让学生掌握学习的内容，有效地提高课堂教学效率。
2.2利用多媒体设置兴趣题目，激发学生学习的主动性
兴趣是学生思维的动力，是取得较好学习效果的先决条件，也是提升课堂教学效率的重要途径，如果学生能够对所学的知识产生很大的兴趣，那就会集中精力、充分运用大脑进行观察和思考，也就自然会获得较好的学习效果。因此，在教学中，教师可以尝试利用多媒体设置一些兴趣题目，吸引学生学习的兴趣。同时，教师也可以巧用多媒体的教学功能，直观、生动、形象地展现知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，创设最佳情景，使学生积极参与，吸引学生快速进入学习状态。
2.3运用多媒体教学手段提高练习效率
在“练习巩固”阶段，运用多媒体教学手段能为学生提供更多练习材料、更多的练习机会和更多表现自己能力与成就的机会，以及更多的获得全面发展的时间和机会。此时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度反馈信息的方法和途径。
同时，恰到好处地鼓励和称赞能够提高学生的自信心和积极性。在使用多媒体开展课堂教学时，尤其可以针对教学过程中的不同情况作出不同的评价。教师可以结合教学内容做出相应的多媒体课件，添加图片、文字、声音、动画等多种元素对学生进行讲解，并引导学生进行各种有趣的练习，培养他们的思维能力和实践能力。在练习过程中，如果学生得出了正确的答案，大屏幕上就会显示“真不错！”、“你真聪明！”这样的赞美语，使学生能得到一种小小的满足感和成就感，就算是学生回答不正确，也可以在屏幕上显示“没关系，再想想！”、“你一定能行！”的鼓励，不仅保护了小学生的自尊心，还能激发他们继续思考、战胜困难的决心，从而使课堂气氛活跃而不沉闷，最终提升课堂质量和效果。
2.4利用多媒体进行新旧知识过渡，设计拓展性学习
在小学数学的教学中，对于新知识一定要让学生掌握到它的基本原理，同时做好与前后知识的衔接，这样可以促进学生知识的连续性，并可以使学生容易接受理解新知识。首先，在学习新的知识之前，教师可以利用多媒体将上节课的知识进行回顾和复习，然后用多媒体展示这节课所需要学会和掌握的知识点。其次要注意在前后知识的连接点，设置一些有层次，有不同难度，带有启发性并符合学生学习规律的课堂问题。让学生在回答这些问题时，可以进行独立思考，通过积极练习掌握新的教学内容。
3总结
实践证明，通过多媒体教学能使学生产生浓厚的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，能充分调动学生学习的积极性和主动性，促使教学质量的全面提高。可见，多媒体教学是提高课堂教学效果的重要手段。
参考文献：
[1]刘佳.如何运用多媒体提高小学数学智慧课堂[J].新课程（小学），2016（04）.
[2]陈银川.多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2015（83）.
[3]唐利娅.如何用多媒体增强数学教学的活力[J].中小学电教（下半月），2015（02）.
关键词：多媒体；小学数学课堂；教学效率
随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、激发学习兴趣、培养创造思维有着传统教学无法比拟的优势。在数学课堂中合理运用多媒体技术，能使学生学习兴趣盎然，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效率。
1小学数学课堂教学的现状
1.1教学方法单一
小学数学对于教师来讲，是很简单的数学计算，这就导致了很多小学数学教师没有重视它的重要性和教学方法的灵活性，教学方式只是一味地照本宣科，见题算题。小学数学教师的课堂准备情况，直接关系到数学课堂的教学效率，充分的准备能够让教师在教学过程中做到举一反三，摆脱单一的书本例题，使学生在面对同类型的数学练习题时，有良好的知识基础。
1.2课堂教学气氛严肃枯燥
数学是一门严谨的学科，要求我们保持精确的计算和严密的思考，但这对于课堂教学来说，两者是并不直接等同的，数学的严谨要求是对待它的态度和计算过程，课堂教学如果秉承这样严肃的教学态度，只会使课堂气氛很紧张，使学生感觉数学学习很枯燥，达不到教学的目的。小学生正处于极具想象力和活泼好动的时间段，所以数学课堂的教学应以生动活泼的方式开展，多采用多媒体教学，运用一些具体直观的动画来表达数学计算，组织趣味答题与积极讨论，借助孩子感兴趣的事来讲解数学习题，引导孩子自我思考和总结，这样的教学方式，才能引起学生学习数学的兴趣，才能较好地完成教学目的。
2运用多媒体提升小学数学课堂教学效率的策略
2.1应用多媒体加深学生记忆理解
教师在进行数学教学的时候，因为各方面因素的限制，仅凭自身能力并不能将每一个细节内容都展示出来，这个时候就可以借助多媒体的力量，制作相关课件，将课程内容的重、难点进行分解并具象化，以便学生吸收掌握。
通过对多媒体的分析，我们可以知道，在多媒体教学中，有很多鲜明的图像、画面、动画以及音乐效果，这些多媒体效果可以优化教学过程，对数学教学有一种辅助作用。运用多媒体技术来解决数学课堂中遇到的难点是轻而易举的事情。在小学数学课堂教学中，教师合理地运用多媒体课件中的直观画面把知识表现出来让学生认识，可以帮助学生更清楚地掌握数学知识中的每一个细节，更加全面地让学生掌握学习的内容，有效地提高课堂教学效率。
2.2利用多媒体设置兴趣题目，激发学生学习的主动性
兴趣是学生思维的动力，是取得较好学习效果的先决条件，也是提升课堂教学效率的重要途径，如果学生能够对所学的知识产生很大的兴趣，那就会集中精力、充分运用大脑进行观察和思考，也就自然会获得较好的学习效果。因此，在教学中，教师可以尝试利用多媒体设置一些兴趣题目，吸引学生学习的兴趣。同时，教师也可以巧用多媒体的教学功能，直观、生动、形象地展现知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，创设最佳情景，使学生积极参与，吸引学生快速进入学习状态。
2.3运用多媒体教学手段提高练习效率
在“练习巩固”阶段，运用多媒体教学手段能为学生提供更多练习材料、更多的练习机会和更多表现自己能力与成就的机会，以及更多的获得全面发展的时间和机会。此时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度反馈信息的方法和途径。
同时，恰到好处地鼓励和称赞能够提高学生的自信心和积极性。在使用多媒体开展课堂教学时，尤其可以针对教学过程中的不同情况作出不同的评价。教师可以结合教学内容做出相应的多媒体课件，添加图片、文字、声音、动画等多种元素对学生进行讲解，并引导学生进行各种有趣的练习，培养他们的思维能力和实践能力。在练习过程中，如果学生得出了正确的答案，大屏幕上就会显示“真不错！”、“你真聪明！”这样的赞美语，使学生能得到一种小小的满足感和成就感，就算是学生回答不正确，也可以在屏幕上显示“没关系，再想想！”、“你一定能行！”的鼓励，不仅保护了小学生的自尊心，还能激发他们继续思考、战胜困难的决心，从而使课堂气氛活跃而不沉闷，最终提升课堂质量和效果。
2.4利用多媒体进行新旧知识过渡，设计拓展性学习
在小学数学的教学中，对于新知识一定要让学生掌握到它的基本原理，同时做好与前后知识的衔接，这样可以促进学生知识的连续性，并可以使学生容易接受理解新知识。首先，在学习新的知识之前，教师可以利用多媒体将上节课的知识进行回顾和复习，然后用多媒体展示这节课所需要学会和掌握的知识点。其次要注意在前后知识的连接点，设置一些有层次，有不同难度，带有启发性并符合学生学习规律的课堂问题。让学生在回答这些问题时，可以进行独立思考，通过积极练习掌握新的教学内容。
3总结
实践证明，通过多媒体教学能使学生产生浓厚的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，能充分调动学生学习的积极性和主动性，促使教学质量的全面提高。可见，多媒体教学是提高课堂教学效果的重要手段。
参考文献：
[1]刘佳.如何运用多媒体提高小学数学智慧课堂[J].新课程（小学），2016（04）.
[2]陈银川.多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2015（83）.
[3]唐利娅.如何用多媒体增强数学教学的活力[J].中小学电教（下半月），2015（02）.