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作文是语文科的综合性、应用性很强的一种实践活动，是语文教学的综合训练。作文是制约小学生提高语文成绩的瓶颈，要使小学生比较正确地运用书面语言来表达自己的思想感情。教师必须有计划、有步骤地进行作文的基础训练。因此，作文教学应贯穿整个小学阶段，对学生进行由浅入深、由易到难的作文指导，培养学生的写作兴趣，养成勤写作的良好习惯，变怕作文为喜欢作文。
一、体验生活，培养兴趣
要想学生写好作文，教师必须从培养学生习作的兴趣入手。兴趣是做好每一件事的前提，教师应耐心启发学生，作文就是把自己所见所闻有一定顺序用文字表述出来，同时也要把想到的写进去，写作时，可以把自己平时积累到的好词如句恰当地用到文章中去。帮助学生慢慢摸索到作文的门槛，作文水平自然就会提高。写好作文，还要鼓励学生多读，增加阅读量，杜甫说过："读书破万卷，下笔如有神"乃是至理名言，读的最终目的就是为了下笔。指导学生作文，首先要帮助学生解决写什么的问题，小学生作文时常常提起笔无话可说，脑子空空的，此时如果教师强迫学生写，是写不出好的文章的。学生有可能会走极端，把《作文选》里别人的作文不假思索地照搬一篇来应付老师布置的作文任务。小学生初学作文，教师最好就是指导他们写自己的生活实践，写自己所熟悉的生活，即写自己身边的人和事。自己亲身看到的、听到的和想到的，学生写自己经历过的事比较容易写，学生只有平时留心观察各种各样的人和事，对事物有了比较全面的认识，掌握一定数量的素材，才能把亲身经历的有意义的事写下来。如教师平时教育学生要多关心别人，奉献爱心，刻苦学习，然后布置学生写"记一次有意义的事"、"刻苦学习的同学"，他们就会觉得有话可说。
学生写自己所见到的东西也不会感到束手无策，主要靠教师平时多引导启发学生多留心观察周围的人和物，素材多了，写作时就得心应手。如近年来我校因布局调整，新建了几栋漂亮的楼房，各功能配套设施齐全，校园变美了，我布置学生写"美丽的校园"前，特意组织学生由外到内观赏校园的景色，并要求学生按一定的顺序，有侧重地写清楚，结果学生的习作就具体得多了。
学生写自己耳闻的人和事，也较容易上手。教师要引导学生多留意平时人际交往中，把听到的有趣、有意义的人和事记述下来。如听老师讲汶川抗震抢险救人的动人事迹，听长辈讲家乡或学校的巨变等，有所闻写作起来就有内容，避免了作文的空洞无物。要学生写自己内心想到的东西，也不困难。小学生因为年龄小，生活经历不丰富，虽然对生活有观察，但很大程度会停留在感性认知阶段，所以，教师应在学生观察的基础上，引导启发学生从事物的现象去认识其本质，去思考问题，学生有所想，才能把想到东西写下来，即是所谓的作文。如让学生写"假如我长大了"，学生的想象力发挥出来了，写出的文章才内容充实，富有真情实感。
二、开拓思路，描写具体
学生积累了一定的写作素材，写作内容有了，但怎样去写具体详细、有条理，是写作成功的关键。因此，就要教师想方设法去开拓学生思路，把作文有序、有重点地写具体。
首先要求学生作文时，教师要引导学生回忆再现所要写的题材当时的情境，把学生带入当时的情境，如学校升旗活动、队日活动、校会等。教师可先引导学生回忆当时的活动过程和场面，使当时的人和事，历历在目浮现在学生脑海里，把语言训练和开拓智力得到和谐统一。
其次是开拓思路，这是提高学生作文水平的重要环节，要教给学生学会分析比较，变生活内容为作文内容，正所谓由"事物"到"本质"，教师要帮助学生拟出写作提纲，教会学生作文的布局谋篇，怎样开头、结尾，作文要做到主次分明、条理清楚。
再次是要求學生要把文章写具体。因为文章的硬伤是言之无物，学生初学写作文，教师要引导学生把作文写具体、详细。这里要求教师注重引导学生多去观察生活，体验生活，训练学生观察事物、分析事物的能力，观察的方法很多，如：由整体到部分、由近到远、由上到下、由内到外等。此外，把联想到的也写具体，亦是把文章写具体的好方法之一。
三、提倡"下水"，教会修改
教师具体指导学生写好作文是教师本分的事情，但教师下水作文亦是顺利开展作文指导的重要一环。著名教育家叶圣陶先生强调："老师要下水作文，希望教师经常练笔，深知作文之甘苦，盖即添本钱之意。"教师做到多读多写作练笔，深知写作的苦和乐，就会左右逢源，正确引导学生写作，为学生写作入门引路，可以获得事半功倍的效果。叶老的话强调了教师下水作文的重要性。前苏联著名教育家霍姆林斯基非常重视教师的下水作文，他曾说："最简单的原因，就是教师自己不会写作文。学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。"他身为校长，不仅担任一个班的语文教学工作，而且经常写"下水作文"。通过实践，教师不但深知作文的甘苦，而且以榜样的作用提高学生写作的积极性。另方面学生学会自己修改文章也是提高小学生作文质量的重要手段之一。俗语说："文章是修改出来的"。教师在布置学生作文时，要强调学生自行修改作文，把自己最满意的习作交给老师。
一、体验生活，培养兴趣
要想学生写好作文，教师必须从培养学生习作的兴趣入手。兴趣是做好每一件事的前提，教师应耐心启发学生，作文就是把自己所见所闻有一定顺序用文字表述出来，同时也要把想到的写进去，写作时，可以把自己平时积累到的好词如句恰当地用到文章中去。帮助学生慢慢摸索到作文的门槛，作文水平自然就会提高。写好作文，还要鼓励学生多读，增加阅读量，杜甫说过："读书破万卷，下笔如有神"乃是至理名言，读的最终目的就是为了下笔。指导学生作文，首先要帮助学生解决写什么的问题，小学生作文时常常提起笔无话可说，脑子空空的，此时如果教师强迫学生写，是写不出好的文章的。学生有可能会走极端，把《作文选》里别人的作文不假思索地照搬一篇来应付老师布置的作文任务。小学生初学作文，教师最好就是指导他们写自己的生活实践，写自己所熟悉的生活，即写自己身边的人和事。自己亲身看到的、听到的和想到的，学生写自己经历过的事比较容易写，学生只有平时留心观察各种各样的人和事，对事物有了比较全面的认识，掌握一定数量的素材，才能把亲身经历的有意义的事写下来。如教师平时教育学生要多关心别人，奉献爱心，刻苦学习，然后布置学生写"记一次有意义的事"、"刻苦学习的同学"，他们就会觉得有话可说。
学生写自己所见到的东西也不会感到束手无策，主要靠教师平时多引导启发学生多留心观察周围的人和物，素材多了，写作时就得心应手。如近年来我校因布局调整，新建了几栋漂亮的楼房，各功能配套设施齐全，校园变美了，我布置学生写"美丽的校园"前，特意组织学生由外到内观赏校园的景色，并要求学生按一定的顺序，有侧重地写清楚，结果学生的习作就具体得多了。
学生写自己耳闻的人和事，也较容易上手。教师要引导学生多留意平时人际交往中，把听到的有趣、有意义的人和事记述下来。如听老师讲汶川抗震抢险救人的动人事迹，听长辈讲家乡或学校的巨变等，有所闻写作起来就有内容，避免了作文的空洞无物。要学生写自己内心想到的东西，也不困难。小学生因为年龄小，生活经历不丰富，虽然对生活有观察，但很大程度会停留在感性认知阶段，所以，教师应在学生观察的基础上，引导启发学生从事物的现象去认识其本质，去思考问题，学生有所想，才能把想到东西写下来，即是所谓的作文。如让学生写"假如我长大了"，学生的想象力发挥出来了，写出的文章才内容充实，富有真情实感。
二、开拓思路，描写具体
学生积累了一定的写作素材，写作内容有了，但怎样去写具体详细、有条理，是写作成功的关键。因此，就要教师想方设法去开拓学生思路，把作文有序、有重点地写具体。
首先要求学生作文时，教师要引导学生回忆再现所要写的题材当时的情境，把学生带入当时的情境，如学校升旗活动、队日活动、校会等。教师可先引导学生回忆当时的活动过程和场面，使当时的人和事，历历在目浮现在学生脑海里，把语言训练和开拓智力得到和谐统一。
其次是开拓思路，这是提高学生作文水平的重要环节，要教给学生学会分析比较，变生活内容为作文内容，正所谓由"事物"到"本质"，教师要帮助学生拟出写作提纲，教会学生作文的布局谋篇，怎样开头、结尾，作文要做到主次分明、条理清楚。
再次是要求學生要把文章写具体。因为文章的硬伤是言之无物，学生初学写作文，教师要引导学生把作文写具体、详细。这里要求教师注重引导学生多去观察生活，体验生活，训练学生观察事物、分析事物的能力，观察的方法很多，如：由整体到部分、由近到远、由上到下、由内到外等。此外，把联想到的也写具体，亦是把文章写具体的好方法之一。
三、提倡"下水"，教会修改
教师具体指导学生写好作文是教师本分的事情，但教师下水作文亦是顺利开展作文指导的重要一环。著名教育家叶圣陶先生强调："老师要下水作文，希望教师经常练笔，深知作文之甘苦，盖即添本钱之意。"教师做到多读多写作练笔，深知写作的苦和乐，就会左右逢源，正确引导学生写作，为学生写作入门引路，可以获得事半功倍的效果。叶老的话强调了教师下水作文的重要性。前苏联著名教育家霍姆林斯基非常重视教师的下水作文，他曾说："最简单的原因，就是教师自己不会写作文。学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。"他身为校长，不仅担任一个班的语文教学工作，而且经常写"下水作文"。通过实践，教师不但深知作文的甘苦，而且以榜样的作用提高学生写作的积极性。另方面学生学会自己修改文章也是提高小学生作文质量的重要手段之一。俗语说："文章是修改出来的"。教师在布置学生作文时，要强调学生自行修改作文，把自己最满意的习作交给老师。