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摘要：本文通过我参与我校2015、2016年全国大学生数学建模竞赛辅导并取得全国二等奖的一些感触和收获进行总结。为了更好地开展数学建模竞赛这一学生课外技能竞赛活动，数学与计算机科学系的老师们进行了一些新的尝试与探索——我系成立了“数学建模”学生社团，使得除数学教育专业外的同学了解并参与数学建模，“数学建模”学生社团由我系老师担当辅导老师并定期定时为学生进行辅导。
关键词：数学建模；社团；集训；辅导
一、 前言
“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛是国家教委和中国工业与应用数学学会共同主办的、面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激发学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，培养创新精神及合作意识。
自2011年丽江师范高等专科学校已连续6年派代表队参加全国大学生数学建模竞赛，笔者是2015年开始带队参加，以下是笔者两年来带队的体会。
二、 学校领导高度重视数学建模竞赛活动
数计系这几年都能在全国大学生数学建模竞赛中取得优异的成绩，与学校、系部领导的高度重视是分不开的。每年竞赛文件下达后我系就及时成立“数学建模领导小组”和“数学建模指导小组”，积极开展工作，向教学服务中心申请专门的数学建模竞赛实验室，集训和竞赛期间，学校教务处和数计系领导亲自动员并亲临现场指导工作。领导和相关部门的高度重视和经费支持是该项竞赛取得成功的重要保障。
三、 组建了一支极其负责任的专业辅导教师队伍
作为辅导老师，经常钻研近几年来的建模竞赛试题，并在暑假期间组织辅导老师参加云南省教育厅高等学校教师师资培训中心承办的“云南省高等学校教师教学能力提升培训项目（数学建模）”。在数学建模集训中，辅导教师精细辅导。数计系成立了数学建模教学小组，大家群策群力，共同学习探讨。平时学生都在上课，集训只能安排在课后和周末，老师们毫无怨言地加班加点给学生辅导。在竞赛过程中，辅导老师首先为学生做好后勤保障工作，接着在选题、督促进度等方面给予指导，经过72小时不间断的努力奋斗，学生顺利地解决了竞赛的全部问题并成功提交了完整的论文，成绩的取得离不开指导老师的辛勤付出。
四、 在课程设置上给学生打下堅实的基础
我系已于2012年开始在数学教育专业大二下学期开设了“数学建模”、“数学实验”等课程，为每年的数学建模大赛做好准备。
五、 遴选优异学生培训和参赛
在大二下学期的数学建模与大学数学实验课程中注意观察学生的动脑能力、计算机使用、团队合作能力，沟通能力。通过上课和数学建模学生社团中的辅导遴选出参加课下及周末集训的学生，主要围绕以下几个方面遴选学生：首先选拔那些有创造性思维、数学功底好并对数学建模有浓厚兴趣的学生；其次选拔具有极强的团结协作能力、语言表达能力与公文写作能力的学生；最后经过集训遴选出最优秀的学生组队参加数学建模大赛。
六、 对数学建模竞赛的探索，以学生社团活动带动数学建模竞赛活动的日常开展
数学建模竞赛存在以下弊端：
1. 学生参赛人数过少，大多数学生得不到真在的锻炼。目前我校参赛队都控制在10队以内，这样每年最多只有30个学生参赛。而仅仅每年数学教育专业的学生都在450人左右，参赛率不到7%。
2. 在数学课程设置和教学过程中对数学的实际应用仍不够重视。我系数学教育课程体系的建立与人才培养方案的制订都围绕着教育两字而制订，重教学技能的培养而轻解决实际问题能力的培养。
3. 学生对学习数学缺乏兴趣。我校参加数学建模的大多数是数学教育专业的学生但高考数学成绩一般都不好，学生在高中学习期间就没有养成好的数学学习方法与习惯，会熟练运用计算机知识的学生也很少，这样到了大学随着课程难度逐渐加深学生对学习数学就越来越缺乏兴趣。
为了调动学生学习数学的积极性，更好地开展数学建模竞赛，我系进行了新的探讨——成立了“数学建模”学生社团，通过学生社团开展各项数学建模活动：
1. 社团举办关于“数学建模”的讲座，讲座由我系数学建模辅导老师讲授，使全校学生了解数学建模活动；
2. 举行“数学建模经验交流会”，邀请参加过数学建模竞赛并获奖的学生介绍数学建模活动的体会。
为推动数学建模活动在我系进一步蓬勃向上开展，我系老师将不断开拓创新，将日常的数学教学与建模培训联系在一起，力争再创佳绩。
参考文献：
[1]赵静.数学建模与数学实验（第1版）[M].高等教育出版社，2014.
[2]沙旭东.高职高专院校数学建模活动的发展现状及对策[J].淄博师专学报，2014（3）：42-45.
[3]杨厦.高职高专院校开展数学建模教学的重要意义[J].中国环境管理干部学院学报，2008，18（2）：105-107.
关键词：数学建模；社团；集训；辅导
一、 前言
“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛是国家教委和中国工业与应用数学学会共同主办的、面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激发学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，培养创新精神及合作意识。
自2011年丽江师范高等专科学校已连续6年派代表队参加全国大学生数学建模竞赛，笔者是2015年开始带队参加，以下是笔者两年来带队的体会。
二、 学校领导高度重视数学建模竞赛活动
数计系这几年都能在全国大学生数学建模竞赛中取得优异的成绩，与学校、系部领导的高度重视是分不开的。每年竞赛文件下达后我系就及时成立“数学建模领导小组”和“数学建模指导小组”，积极开展工作，向教学服务中心申请专门的数学建模竞赛实验室，集训和竞赛期间，学校教务处和数计系领导亲自动员并亲临现场指导工作。领导和相关部门的高度重视和经费支持是该项竞赛取得成功的重要保障。
三、 组建了一支极其负责任的专业辅导教师队伍
作为辅导老师，经常钻研近几年来的建模竞赛试题，并在暑假期间组织辅导老师参加云南省教育厅高等学校教师师资培训中心承办的“云南省高等学校教师教学能力提升培训项目（数学建模）”。在数学建模集训中，辅导教师精细辅导。数计系成立了数学建模教学小组，大家群策群力，共同学习探讨。平时学生都在上课，集训只能安排在课后和周末，老师们毫无怨言地加班加点给学生辅导。在竞赛过程中，辅导老师首先为学生做好后勤保障工作，接着在选题、督促进度等方面给予指导，经过72小时不间断的努力奋斗，学生顺利地解决了竞赛的全部问题并成功提交了完整的论文，成绩的取得离不开指导老师的辛勤付出。
四、 在课程设置上给学生打下堅实的基础
我系已于2012年开始在数学教育专业大二下学期开设了“数学建模”、“数学实验”等课程，为每年的数学建模大赛做好准备。
五、 遴选优异学生培训和参赛
在大二下学期的数学建模与大学数学实验课程中注意观察学生的动脑能力、计算机使用、团队合作能力，沟通能力。通过上课和数学建模学生社团中的辅导遴选出参加课下及周末集训的学生，主要围绕以下几个方面遴选学生：首先选拔那些有创造性思维、数学功底好并对数学建模有浓厚兴趣的学生；其次选拔具有极强的团结协作能力、语言表达能力与公文写作能力的学生；最后经过集训遴选出最优秀的学生组队参加数学建模大赛。
六、 对数学建模竞赛的探索，以学生社团活动带动数学建模竞赛活动的日常开展
数学建模竞赛存在以下弊端：
1. 学生参赛人数过少，大多数学生得不到真在的锻炼。目前我校参赛队都控制在10队以内，这样每年最多只有30个学生参赛。而仅仅每年数学教育专业的学生都在450人左右，参赛率不到7%。
2. 在数学课程设置和教学过程中对数学的实际应用仍不够重视。我系数学教育课程体系的建立与人才培养方案的制订都围绕着教育两字而制订，重教学技能的培养而轻解决实际问题能力的培养。
3. 学生对学习数学缺乏兴趣。我校参加数学建模的大多数是数学教育专业的学生但高考数学成绩一般都不好，学生在高中学习期间就没有养成好的数学学习方法与习惯，会熟练运用计算机知识的学生也很少，这样到了大学随着课程难度逐渐加深学生对学习数学就越来越缺乏兴趣。
为了调动学生学习数学的积极性，更好地开展数学建模竞赛，我系进行了新的探讨——成立了“数学建模”学生社团，通过学生社团开展各项数学建模活动：
1. 社团举办关于“数学建模”的讲座，讲座由我系数学建模辅导老师讲授，使全校学生了解数学建模活动；
2. 举行“数学建模经验交流会”，邀请参加过数学建模竞赛并获奖的学生介绍数学建模活动的体会。
为推动数学建模活动在我系进一步蓬勃向上开展，我系老师将不断开拓创新，将日常的数学教学与建模培训联系在一起，力争再创佳绩。
参考文献：
[1]赵静.数学建模与数学实验（第1版）[M].高等教育出版社，2014.
[2]沙旭东.高职高专院校数学建模活动的发展现状及对策[J].淄博师专学报，2014（3）：42-45.
[3]杨厦.高职高专院校开展数学建模教学的重要意义[J].中国环境管理干部学院学报，2008，18（2）：105-107.