摘要：在人力资源管理中，根据不同的人性假设，依次产生了“经济人”、“社会人”、“自我实现人”、“复杂人”、“信息人”等和与之相适应的管理模式，高职院校师资队伍建设是人力资源管理中的一部分，是一项复杂的系统管理工程，广东轻工职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中，综合信息人和复杂人假设的特性，结合学校的实际，对此进行了有益的探索，可归纳为“五项工程模式”，展现出管理的多样性、实用性和规范性，使高职师资队伍建设呈现了人性化、科学化、规范化、理性化、信息化的特点，建成了一支师德高尚、素质优良、结构优化、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强科研能力的专兼职结合的双师素质教师队伍。 全文查看链接 　　4.“复杂人”的人性假设与管理。“复杂人”是1965年美国的行为科学家埃德加·沙因提出的假设。“复杂人”假设有如下三个方面：“每一个人的欲望是无限的”、“每一个人都是一个价值的判断者”并且人与人是有差异的、“每一个人都具有足够地适应性和创造力”。“复杂人是高度智能的复杂系统，具有开放性、动态演进性、不确定性、涌现性、智能性、自适应性、自组织性等复杂特性。复杂人能够与外界进行物质、能量、信息的交换，善于从经验、经历中学习。”[10]与“复杂人”假设相适应的是摩尔斯、洛斯奇的“超Y理论”，他们认为，X理论并非一无用处，Y理论也不是普遍适用，应该针对不同的情况，选择或交替使用X、Y理论，这就是具有权变理论性质的超Y理论。在教职工福利方面，如对刚参加工作的年青人，既要关心其成长，又要考虑其待遇和福利问题，除了为在编教职工提供公费医疗和其他各种福利以外，广东轻院还每年为教职员工进行健康体检，对不同职称职务、不同年龄的教师进行有针对性的体检，专门请广东省妇幼医院的专家到学校来为女职工进行专项检查，以便早期发现病变，有利于及时治疗；还为教职员工提供各种奖励计划和活动，如“千百十人才培养计划”、“学科带头人培养计划”。 全文查看链接 　　从经济人、社会人到自我实现人和复杂人、信息人再到信息复杂人的人性假设，我们可以感知到基于对人性的认识发生了根本的嬗变，管理从单一的任务管理向多样化的教师参与管理、目标管理及权变管理发展，管理方式也趋于综合，以至于作为复杂的系统工程来对待，广东轻院在国家示范院校建设中，综合运用这几种人性假设的管理理论，总结出“五项工程的管理模式”，收效很大，成果明显。 全文查看链接