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一个学生，如果思路不畅，拿起笔来，不知道该写什么;或者思路不顺，想要写些什么，但不知道从哪里下笔。试想，这样学生，也要他写出像样的文章来，岂非缘木求鱼？作文思路训练，正是为了解决写作教学中的这个难题，有系统地对学生进行作文思路基本功的训练。如何存教学实践中去加强对学生作文思路的训练呢？
一、大量占有材料
在作文教学安排上，除了讲好课本单元作文训练外，我把主要精力放在引导学生扩大阅读量上，让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描述事物的方法。
具体做法：
（1）经常组织学生到图书馆读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流。
（2）组织订阅一些优秀报刊。我们坚持订阅了《语文报》、《语文周报》、《作文评点报》、《全国中学生优秀作文选》、《作文通讯》、《作文成功之路》、《小小说》等。
（3）组织学生向外订阅好书。凡是好书，我都大胆向学生推荐。我前后向学生推荐了作文评点报社汇编的《初中作文精批》一书，快速写作研究院汇编的《快速作文真法》、《作文技法新探索》、《快速作文描写论据手册》等。
在我的影响带动下，学生的阅读量相对比较大，他们占有大量的资料，因此提笔作文时，都比较顺利。
二、真实体会生活
目前，很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病：假话连篇——编;东凑西拼—抄;华而不实——空。而要医治这些病症，就要引导他们写真人，记实事，抒真情，发实感。一句话，写真人实事。
真实，是文章的生命，而要写出真实的文章，绝不是靠编造出来的，而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考，就不能写出好的文章来。
怎样把人和事写得真实呢？
首先，要细致观察。我们的散文家朱自清就特别强调这一点，认为观察时对于“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过”。
我们组织学生观察了由政府组织的集体婚体;组织观察了篮球比赛等。当然，生活中还有很多是我们没有办法组织的，但我时常教育学生如何留心观察周边事物，并写好观察日记。
其次，要亲身参与，细心体会。有参与，感受会很深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。
像我在指导学生写一些说明文，如写《我们的学校》、《东石古寨》等，我都要专门组织学生参观，并现场指导;如写《不倒翁的制作》、《生日卡的制作》等，我就请劳技老师来教。由于学生是亲身参与，整个创作过程感同身受，因此写出不少好的佳作。
三、善于观察，加深认识，使文章言之有物
观察是认识客观事物的开始。写作时，对所写对象，有了清楚的认识，才能写出好文章。否则，对客观事物观察不细，了解不深，需要叙述，叙述不具体，需要描写，描写不细致，需要议论，议论不成理。如此文章，也堪入目么？因此，鲁迅认为写作“第一须观察”，也就是从观察出发，进行分析、研究，认真思考，才能得到正确的认识。如范仲淹经过对洞庭湖的细致观察和周密调查，方概括出它的景象特征：“朝晖夕阴，气象万千。”同是一个洞庭湖，在晨光中观察与在薄暮中观察，在晴天里观察与在雨天里观察，所见就完全不同。晴天看到的是：“上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”而雨天看到的则是：“阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧。”从而托出文章的中心：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。如无以上观察、描写，作者精辟的立论，也就成为无本之木。而《岳阳楼记》也将难以列入传统的名文之林。
四、善于想象，开拓思路，使文章水到渠成
作文的每个环节，都离不开想象，都需要想象去接通思想的线路，动用生活的积累，迁移已有的知识，进行创造性的写作活动。这样，才能把日常的东西写得光彩照人，把单调的事情写得平中见奇。为了加大想象思维训练的力度，可以使用密集型的训练方式，如《路》，从现实生活中有形的路，想象到社会主义现代化建设中比喻的路：改革之路金光灿烂;振兴之路就在脚下;人生之路贵在探索;成才之路心血铺就;地上本没有路，走的人多了便成了路;山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
五、善于选择，去粗取精，使文章脍炙人口
选择，是写好文章的关键。从审题、立意、构思到技巧、语言的运用，都离不开科学的选择。否则，不分皂白，不识底里，就难以写出合乎要求的文章来。例如马克思在给女儿的信中引用过阿拉伯的一则寓言：湍急的河上一条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家问：“你学过历史吗？”船夫：“没有。”哲学家摇了摇头：“那你失去了一半生命。你学过数学吗？”船夫：“没有。”哲学家动情了：“那你简直失去了一半以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫问哲学家：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会。”船夫：“那你就要失去整个生命。”这则寓言，有几种观点可以提炼：人要自知，不能妄自尊大;人无完人，不能只看一面;见人有难，不能袖手旁观;学习理论，不能脱离实际。其中最佳观点应是最后一个选项：理论与实际的结合。虽然其它观点都能与寓言沾边，但最后一个观点却能对哲学家理论脱离实际、只知背诵书本条文的一个有力否定。从而深刻地反映了知识分子重视书本知识、轻视社会实践的致命弱点。
作文时，可以集中多种不同的思想观点，让学生来选择，从而训练他们的选择思维能力。
六、善于比较，辨别优劣，使文章相反相成
有比较才能有鉴别，有鉴别，才能辨明事物的特征。正误是非，善恶美丑，总是在比较中显得更为鲜明。在写作教学中，对客观事物进行比较思维训练，就可使文章思路得到拓宽，学生认识得到深化。如《她被解聘之后》，向学生提供了这样的材料：一个女大学生，报考某大公司攻关小姐，因落榜而自杀，幸亏遇救脱险。正当此时，传来喜讯，她被录取了。因誊写录取名单的差错，榜上漏掉了她的名字。她正在欣喜若狂之际，却又传来消息，她已被公司解聘了。解聘的理由是：连如此小小的人生打击都承受不起，又怎能承担起公司建功立业的攻关大任呢？要求写出这个女生被解聘后的心理状态和她的归宿的可能性。学生主要写了两种心理状态和两种个人结局：一是受到更大刺激，决心一死了之，或者变成一个“女狂人”;一是受到深刻教育，从此坚强起来，也许成为一名“女强人”。要求将这两者进行比较，看哪一种更感人，更有教育意义。很明显，前者比较消极，具有悲剧色彩，但它可从反面来教育人，人们看了也会为之感叹、惋惜;后者较为积极，有悲喜剧色彩，能促人长善救失，改正错误，奋起直追。因此，前者可以写，但应鼓励青少年写出更多的具有积极意义的“女强人”的作品。学生比较能力增强了，就会打开思路，写出新颖、独特，不为前人所囿、不为今人所扰的好文章来。
一、大量占有材料
在作文教学安排上，除了讲好课本单元作文训练外，我把主要精力放在引导学生扩大阅读量上，让他们从书山报海中认识丰富多彩的世界，懂得为人处世的哲理，学会观察事物和描述事物的方法。
具体做法：
（1）经常组织学生到图书馆读书看报，并要求做读书卡片，积累资料，然后进行交流。
（2）组织订阅一些优秀报刊。我们坚持订阅了《语文报》、《语文周报》、《作文评点报》、《全国中学生优秀作文选》、《作文通讯》、《作文成功之路》、《小小说》等。
（3）组织学生向外订阅好书。凡是好书，我都大胆向学生推荐。我前后向学生推荐了作文评点报社汇编的《初中作文精批》一书，快速写作研究院汇编的《快速作文真法》、《作文技法新探索》、《快速作文描写论据手册》等。
在我的影响带动下，学生的阅读量相对比较大，他们占有大量的资料，因此提笔作文时，都比较顺利。
二、真实体会生活
目前，很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病：假话连篇——编;东凑西拼—抄;华而不实——空。而要医治这些病症，就要引导他们写真人，记实事，抒真情，发实感。一句话，写真人实事。
真实，是文章的生命，而要写出真实的文章，绝不是靠编造出来的，而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考，就不能写出好的文章来。
怎样把人和事写得真实呢？
首先，要细致观察。我们的散文家朱自清就特别强调这一点，认为观察时对于“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过”。
我们组织学生观察了由政府组织的集体婚体;组织观察了篮球比赛等。当然，生活中还有很多是我们没有办法组织的，但我时常教育学生如何留心观察周边事物，并写好观察日记。
其次，要亲身参与，细心体会。有参与，感受会很深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。
像我在指导学生写一些说明文，如写《我们的学校》、《东石古寨》等，我都要专门组织学生参观，并现场指导;如写《不倒翁的制作》、《生日卡的制作》等，我就请劳技老师来教。由于学生是亲身参与，整个创作过程感同身受，因此写出不少好的佳作。
三、善于观察，加深认识，使文章言之有物
观察是认识客观事物的开始。写作时，对所写对象，有了清楚的认识，才能写出好文章。否则，对客观事物观察不细，了解不深，需要叙述，叙述不具体，需要描写，描写不细致，需要议论，议论不成理。如此文章，也堪入目么？因此，鲁迅认为写作“第一须观察”，也就是从观察出发，进行分析、研究，认真思考，才能得到正确的认识。如范仲淹经过对洞庭湖的细致观察和周密调查，方概括出它的景象特征：“朝晖夕阴，气象万千。”同是一个洞庭湖，在晨光中观察与在薄暮中观察，在晴天里观察与在雨天里观察，所见就完全不同。晴天看到的是：“上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”而雨天看到的则是：“阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧。”从而托出文章的中心：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。如无以上观察、描写，作者精辟的立论，也就成为无本之木。而《岳阳楼记》也将难以列入传统的名文之林。
四、善于想象，开拓思路，使文章水到渠成
作文的每个环节，都离不开想象，都需要想象去接通思想的线路，动用生活的积累，迁移已有的知识，进行创造性的写作活动。这样，才能把日常的东西写得光彩照人，把单调的事情写得平中见奇。为了加大想象思维训练的力度，可以使用密集型的训练方式，如《路》，从现实生活中有形的路，想象到社会主义现代化建设中比喻的路：改革之路金光灿烂;振兴之路就在脚下;人生之路贵在探索;成才之路心血铺就;地上本没有路，走的人多了便成了路;山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
五、善于选择，去粗取精，使文章脍炙人口
选择，是写好文章的关键。从审题、立意、构思到技巧、语言的运用，都离不开科学的选择。否则，不分皂白，不识底里，就难以写出合乎要求的文章来。例如马克思在给女儿的信中引用过阿拉伯的一则寓言：湍急的河上一条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家问：“你学过历史吗？”船夫：“没有。”哲学家摇了摇头：“那你失去了一半生命。你学过数学吗？”船夫：“没有。”哲学家动情了：“那你简直失去了一半以上的生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫问哲学家：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会。”船夫：“那你就要失去整个生命。”这则寓言，有几种观点可以提炼：人要自知，不能妄自尊大;人无完人，不能只看一面;见人有难，不能袖手旁观;学习理论，不能脱离实际。其中最佳观点应是最后一个选项：理论与实际的结合。虽然其它观点都能与寓言沾边，但最后一个观点却能对哲学家理论脱离实际、只知背诵书本条文的一个有力否定。从而深刻地反映了知识分子重视书本知识、轻视社会实践的致命弱点。
作文时，可以集中多种不同的思想观点，让学生来选择，从而训练他们的选择思维能力。
六、善于比较，辨别优劣，使文章相反相成
有比较才能有鉴别，有鉴别，才能辨明事物的特征。正误是非，善恶美丑，总是在比较中显得更为鲜明。在写作教学中，对客观事物进行比较思维训练，就可使文章思路得到拓宽，学生认识得到深化。如《她被解聘之后》，向学生提供了这样的材料：一个女大学生，报考某大公司攻关小姐，因落榜而自杀，幸亏遇救脱险。正当此时，传来喜讯，她被录取了。因誊写录取名单的差错，榜上漏掉了她的名字。她正在欣喜若狂之际，却又传来消息，她已被公司解聘了。解聘的理由是：连如此小小的人生打击都承受不起，又怎能承担起公司建功立业的攻关大任呢？要求写出这个女生被解聘后的心理状态和她的归宿的可能性。学生主要写了两种心理状态和两种个人结局：一是受到更大刺激，决心一死了之，或者变成一个“女狂人”;一是受到深刻教育，从此坚强起来，也许成为一名“女强人”。要求将这两者进行比较，看哪一种更感人，更有教育意义。很明显，前者比较消极，具有悲剧色彩，但它可从反面来教育人，人们看了也会为之感叹、惋惜;后者较为积极，有悲喜剧色彩，能促人长善救失，改正错误，奋起直追。因此，前者可以写，但应鼓励青少年写出更多的具有积极意义的“女强人”的作品。学生比较能力增强了，就会打开思路，写出新颖、独特，不为前人所囿、不为今人所扰的好文章来。