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（浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山小学）
摘 要：小学美术社团引入“易拉罐制作教学”的实践研究是由“旧物新用”“制之有序”“寓教于乐”三大板块构成。“旧物新用”关键从两个方面介绍旧物如何新用。“制之有序”从三个理性角度去考虑：原材料的收集和制作，制作步骤的实践研究以及制作技巧的分析。最后一个板块是阐述易拉罐画在社团活动中的巧妙运用。这三大板块的研究相互融合，相辅相成，为创新材料融入社团课程研究领域开辟了新航路。
关键词：小学；美术社团；易拉罐创意制作
主题式易拉罐创意制作教学，即在教师的引导下，学生根据“易拉罐”这种特殊材料的特质，来进行主题创作，连续完成一系列作品的过程。它有如下几个特点：（1）“主题”来自于学生自己在美术教材中的选择和生活中的发现。（2）主题之间需要循序渐进，难易分层。（3）制作教学的时间最好一次持续两节课，这样不用担心时间不够而被迫中断，学生的学习、设计、制作、展示可以一气呵成。
一、旧物新用，为有源头活水来
1.旧材料，有新玩法
曾记得第一次给学生展示这种材料时，很多学生很不以为然。因为在他们的印象中易拉罐制作还是停留在根据罐体形状来设计的。有些把罐体剪成条状制成灯笼，有些把条状物翻转制成螃蟹，还有些利用整个罐体做成帆船等等。
当我把具有浮雕效果的易拉罐画展现在他们面前时，他们都兴奋起来，一个孩子激动地说：“原来易拉罐还能这样玩。”
以易拉罐为主要材料制作成的书画作品，也称铝箔画、银贴画，由于易拉罐内壁具有金属光泽，材质薄、软，柔韧性强，易打磨成型，有很强的银质感和浮雕感，因此制成的书画作品不仅立体效果特别好，而且低碳环保。
2.新玩法，开启已学课程新思路
易拉罐创意制作课程一般应在小学高年级开设，这个年龄段的学生有一定的绘画基础，动手能力也比较好，能够配合完成整个过程的创作。而且他们已经学习过四、五、六年级美术教材中的课程，利用起易拉罐这种新材料来可能会更加容易掌握。
二、制之有序，条理清晰心中明
制之有序中的“序”是指材料的准备、制作步骤以及制作技法。如果说主题是作品的灵魂，材料就是作品的血肉，一步步制作完成就是在搭建作品的骨架。
1.工欲善其事，必先利其器
材料的准备包括原材料和制作工具：各种易拉罐，笔，尺子，复写纸，厚约3厘米的一块橡胶垫，大、中、小号剪刀，刻刀，彩色水笔，水彩或油画色，乳胶，多功能胶，砂纸，衬纸，衬布，镜框等。铝箔片的获取：把原材料易拉罐制成可利用的铝箔片还需要进行清洗、裁剪、消毒、压平四个过程。
其中最关键的是裁剪，也是特别需要注意安全的一步。由罐体一头用剪刀头钻一个小孔，孔的位置应该在罐口以下部分，以避开铝箔片较厚的区域，更容易剪裁。然后由小孔作为切入点绕罐体剪一周，取下罐口。沿着罐体上的直线笔直把罐体纵向剪开，再依照相同方法把罐底也去掉。这样约32开大小的铝片就可获得。
2.工欲善其事，必先明其序
首先拓印底图进行描刻。把拓印好的易拉罐片平放在橡胶垫上，用圆珠笔按复印的线条把图描刻一遍。应根据底图的要求，需要凸起的部分，把金属片反面朝上平放在橡胶垫上，依据线条印迹，用笔、笔尖对画面进行挤压、划刻。要凹陷的部分，再用上面的方法对金属片的正面部分进行挤压、划刻。成型后，用清洁剂对画面进行洗刷，清除掉污点，修剪着色。接着，根据需要用颜料着色。当然利用易拉罐的本色最好。之后，把衬纸（衬布）用胶平整地粘贴在镜框底板上，再把画用胶粘贴在衬纸（衬布）上，裝进镜框。
3.工欲善其事，必先知其法
（1）点：就是用凹凸笔之类的笔端（不能尖锐）在铝皮上根据所需按出的凹点（画的正面按下）或凸点（在画面的反面按）。
（2）线：用凹凸笔之类的笔端在铝皮上根据需要划出来的凹线或凸线（线是主要的造型手法，如：直、曲、折、长、短等线）。
（3）面：是用接触面较大的扁而方（不带尖棱角）的物体或粗而圆滑的笔杆在所需面积范围内进行滑磨（如塑造海豚的立体就适用粗而圆滑的笔杆）。
（4）肌理：根据画面所需，用各种物体来摁印，所出现的各种效果（如塑造鱼鳞效果，就可用细端笔芯的杆端斜印出弧线，既自然又均匀）。
三、寓教于乐，厚积薄发品不凡
所谓寓教于乐，就是指不要单纯地为了学习而学习，我们可以将学习当成一项有趣的娱乐进行，这样就不会感到单调乏味了，同时也是指会教育的人所采用的一种好的科学的教育方式！社团活动也正是如此，美术社团并不是单一为学习某种技能而开设的。最关键的是让每个成长的孩子有要求进步的愿望，都蕴藏着巨大的发展潜能，让他们在教师的引领下，最大限度地发挥自己的创造性和能动性，使他们在主动参与、自主学习中由不全面逐渐发展到全面。
参考文献：
[1]张波.浅谈本土资源在中小学美术教育中的作用[J].文艺生活，2010（10）.
[2]尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社，1995.
[3]肖宏发.中国传统文化艺术及其演变[M].广西民族出版社，2009.
[4]陈素云.利用本土资源，构建“开放式”的美术活动[J].小学科学（教师），2010（3）.
编辑 赵飞飞
摘 要：小学美术社团引入“易拉罐制作教学”的实践研究是由“旧物新用”“制之有序”“寓教于乐”三大板块构成。“旧物新用”关键从两个方面介绍旧物如何新用。“制之有序”从三个理性角度去考虑：原材料的收集和制作，制作步骤的实践研究以及制作技巧的分析。最后一个板块是阐述易拉罐画在社团活动中的巧妙运用。这三大板块的研究相互融合，相辅相成，为创新材料融入社团课程研究领域开辟了新航路。
关键词：小学；美术社团；易拉罐创意制作
主题式易拉罐创意制作教学，即在教师的引导下，学生根据“易拉罐”这种特殊材料的特质，来进行主题创作，连续完成一系列作品的过程。它有如下几个特点：（1）“主题”来自于学生自己在美术教材中的选择和生活中的发现。（2）主题之间需要循序渐进，难易分层。（3）制作教学的时间最好一次持续两节课，这样不用担心时间不够而被迫中断，学生的学习、设计、制作、展示可以一气呵成。
一、旧物新用，为有源头活水来
1.旧材料，有新玩法
曾记得第一次给学生展示这种材料时，很多学生很不以为然。因为在他们的印象中易拉罐制作还是停留在根据罐体形状来设计的。有些把罐体剪成条状制成灯笼，有些把条状物翻转制成螃蟹，还有些利用整个罐体做成帆船等等。
当我把具有浮雕效果的易拉罐画展现在他们面前时，他们都兴奋起来，一个孩子激动地说：“原来易拉罐还能这样玩。”
以易拉罐为主要材料制作成的书画作品，也称铝箔画、银贴画，由于易拉罐内壁具有金属光泽，材质薄、软，柔韧性强，易打磨成型，有很强的银质感和浮雕感，因此制成的书画作品不仅立体效果特别好，而且低碳环保。
2.新玩法，开启已学课程新思路
易拉罐创意制作课程一般应在小学高年级开设，这个年龄段的学生有一定的绘画基础，动手能力也比较好，能够配合完成整个过程的创作。而且他们已经学习过四、五、六年级美术教材中的课程，利用起易拉罐这种新材料来可能会更加容易掌握。
二、制之有序，条理清晰心中明
制之有序中的“序”是指材料的准备、制作步骤以及制作技法。如果说主题是作品的灵魂，材料就是作品的血肉，一步步制作完成就是在搭建作品的骨架。
1.工欲善其事，必先利其器
材料的准备包括原材料和制作工具：各种易拉罐，笔，尺子，复写纸，厚约3厘米的一块橡胶垫，大、中、小号剪刀，刻刀，彩色水笔，水彩或油画色，乳胶，多功能胶，砂纸，衬纸，衬布，镜框等。铝箔片的获取：把原材料易拉罐制成可利用的铝箔片还需要进行清洗、裁剪、消毒、压平四个过程。
其中最关键的是裁剪，也是特别需要注意安全的一步。由罐体一头用剪刀头钻一个小孔，孔的位置应该在罐口以下部分，以避开铝箔片较厚的区域，更容易剪裁。然后由小孔作为切入点绕罐体剪一周，取下罐口。沿着罐体上的直线笔直把罐体纵向剪开，再依照相同方法把罐底也去掉。这样约32开大小的铝片就可获得。
2.工欲善其事，必先明其序
首先拓印底图进行描刻。把拓印好的易拉罐片平放在橡胶垫上，用圆珠笔按复印的线条把图描刻一遍。应根据底图的要求，需要凸起的部分，把金属片反面朝上平放在橡胶垫上，依据线条印迹，用笔、笔尖对画面进行挤压、划刻。要凹陷的部分，再用上面的方法对金属片的正面部分进行挤压、划刻。成型后，用清洁剂对画面进行洗刷，清除掉污点，修剪着色。接着，根据需要用颜料着色。当然利用易拉罐的本色最好。之后，把衬纸（衬布）用胶平整地粘贴在镜框底板上，再把画用胶粘贴在衬纸（衬布）上，裝进镜框。
3.工欲善其事，必先知其法
（1）点：就是用凹凸笔之类的笔端（不能尖锐）在铝皮上根据所需按出的凹点（画的正面按下）或凸点（在画面的反面按）。
（2）线：用凹凸笔之类的笔端在铝皮上根据需要划出来的凹线或凸线（线是主要的造型手法，如：直、曲、折、长、短等线）。
（3）面：是用接触面较大的扁而方（不带尖棱角）的物体或粗而圆滑的笔杆在所需面积范围内进行滑磨（如塑造海豚的立体就适用粗而圆滑的笔杆）。
（4）肌理：根据画面所需，用各种物体来摁印，所出现的各种效果（如塑造鱼鳞效果，就可用细端笔芯的杆端斜印出弧线，既自然又均匀）。
三、寓教于乐，厚积薄发品不凡
所谓寓教于乐，就是指不要单纯地为了学习而学习，我们可以将学习当成一项有趣的娱乐进行，这样就不会感到单调乏味了，同时也是指会教育的人所采用的一种好的科学的教育方式！社团活动也正是如此，美术社团并不是单一为学习某种技能而开设的。最关键的是让每个成长的孩子有要求进步的愿望，都蕴藏着巨大的发展潜能，让他们在教师的引领下，最大限度地发挥自己的创造性和能动性，使他们在主动参与、自主学习中由不全面逐渐发展到全面。
参考文献：
[1]张波.浅谈本土资源在中小学美术教育中的作用[J].文艺生活，2010（10）.
[2]尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社，1995.
[3]肖宏发.中国传统文化艺术及其演变[M].广西民族出版社，2009.
[4]陈素云.利用本土资源，构建“开放式”的美术活动[J].小学科学（教师），2010（3）.
编辑 赵飞飞