发展数学能力提高数学素养主要地就是发展数学思维的深刻性品质，培养反思能力是提高批判性思维品质的有效途径，因而是提高深刻性思维品质有效途径，也是发展数学能力素养的有效途径.现实中，学生解题只求速度，不注重效益，无法做到“做一题、会一类”，往往事倍功半，成绩不理想.解后反思是医治上述通病的一剂良方.
　　一、反思题目涉及的知识点，训练思维敏捷性
　　高中数学的基本内容是有限的，但题目却灵活多变.同一知识点，命题者可以从不同的角度、不同的层次、以不同的题型进行命题.面对新题型，新情境问题，同学们往往会觉得很难下手.主要原因在于同学们理不清所考查到的知识点，因而对题意的理解就不到位.于是，反思题目所涉及到的知识点，反思对题意的理解过程就显得非常重要.在解完一题之后，对题意最初的理解进行深入思考，反思审题时的遗漏知识，为何会遗漏，题中哪些信息不明了，为何会不明了，对题意的理解存在什么样的偏差，为何会有这样的偏差，等， 在反思过程中达到对某些知识的补漏，知识结构的优化，思维更加有序合理.
　　通过反思一题多解，引导学生总结解题规律，培养学生的良好心理素质，拓宽学生思维，优化思维方法，发挥学生自身潜能，培养学生创新意识和创新能力.
　　四、反思解题结果，确保答案准确严密，训练思维严密性和批判性
　　解题后的验证过程是确保答案准确无误的一种有效做法，有助于良好的解题习惯的养成，有助于提高学生的审题能力和良好思维品质.鉴于数学问题的特点，要求学生在解答时一定要认真细致，切不可马虎大意，一方面确保答案准确无误，另一方面考察审题严密规范，逐步养成良好的解题思维习惯，培养思维严密性和批判性.
　　总之，思源于疑，学起于思，反思是学生的驱动器，反思过程又是实现创新学习，摆脱“题海”的行之有效的方法，让我们不断反思吧.
　　[南京市天印高级中学 （211100）]