【摘 要】
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攀爬区里的连环吊环是由十几个吊环一字排开组成的,孩子们非常喜欢利用吊环开展各类游戏,这就需要他们具备一定的臂力和耐力.瞧,轩轩、杭杭等几个小朋友已经顺利地悬空吊起并攀过吊环,这引起了其他小朋友的挑战欲望,于是大家商量着如何顺利攀过吊环.经过几次尝试之后,孩子们发现攀起来有些难度,于是便开启了吊环和滚筒等材料的组合游戏.
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攀爬区里的连环吊环是由十几个吊环一字排开组成的,孩子们非常喜欢利用吊环开展各类游戏,这就需要他们具备一定的臂力和耐力.瞧,轩轩、杭杭等几个小朋友已经顺利地悬空吊起并攀过吊环,这引起了其他小朋友的挑战欲望,于是大家商量着如何顺利攀过吊环.经过几次尝试之后,孩子们发现攀起来有些难度,于是便开启了吊环和滚筒等材料的组合游戏.
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因地处新能源汽车公司附近,我园自然而然地选择新能源汽车公司作为教育基地.源于幼儿的兴趣与需要,我园展开了“农村幼儿园\'原色儿童村\'课程实践研究”园本课题研究,在“立足乡村、放眼世界——科技创新为支点”的研究中,我们密切结合周边国际化的汽车文化馆、STEAM特色小学教育资源,预设开展了“和遥控汽车一起玩”系列活动.rn当孩子们在汽车模拟区发现汽车不受自己控制时,便开始了寻求答案的探究之旅.
科学区往往是孩子们“爱而不得”的区角,这里的材料吸引着孩子们的目光,激发了孩子们蠢蠢欲动的探究欲望,但有时候却因为科学问题特有的挑战性,让孩子们不知所措.我们在班级与孩子们经过一段时间的研究与探讨后,对于科学区的规则、材料投放等有了基本设定,对于教师支持策略有了一定的感悟.rn探索“镜”之旅rn在科学区里有一些镜面游戏材料,比如平面镜、凹凸面镜、三棱镜等,一开始孩子们对三棱镜不太熟悉,直到有一天孩子们对其进行了探索.
课程来源rn一、幼儿的兴趣rn新的小班孩子们经过一段时间的适应,很快就熟悉了幼儿园集体生活.随着区角材料的日益丰富,我发现晨间活动中,孩子们对小汽车很感兴趣,每次都会玩很久.rn萱萱说:“老师,这么多车车装在篮子里都放不下了.”rn我说:“那我们来分类装吧,看看你们都认识哪些车车.”rn小伟说:“老师,我想用积木搭一个小车.”rn炫炫说:“我觉得车车方向盘作用最大.”
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