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摘 要 小学数学不仅可以提高学生的学习能力，也锻炼了学生的思维能力。义务教育的过程中，小学数学的学习与教育将影响小学生以后思维的开发与发展，对于小学生思维的发散起到了很好的促进作用。教师在教学过程中，要注重教学方法，不能一意孤行，不能死板老套，充分发挥学生的主动性，形成“参与式”课堂，并且针对其中的问题，提出解决对策。
关键词 小学数学；参与式课堂；解决对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0108-01
参与式课堂在主要特点就是转变传统在教育方式，教师从根本上改变思想，将学生在积极性充分调动起来，在学习的过程中，还要不断的培养学生的学习兴趣，只有全面注重学生学习意识在培养，才能从根本上从而使学生的思维得到开阔，培养学生的创造力。
一、小学数学当前参与式课堂的现状
教育事业在不断的前进与发展，这就需要教师更加重视教学方法和教学模式的转变，要充分发挥课堂的活力，吸引小学生的专注力，学习热情是学生学习的动力，教师要明确鼓励激发的观念，但在现实中，教师缺乏这种意识，不能使学生充分融入到课堂中，学生没有学习在积极性，对学习知识没有足够在兴趣，影响了学生学习数学的效果。教师要转变传统的观念，使学生真正的参与到课堂中，只有这样，学生才能爱上学习，从而达到事半功倍的效果。
二、现今小学数学参与式课堂教学中存在的弊端
（一）教师和学生之间缺乏有效的交流。参与式教学要求教师作为引导者，学生充分发挥积极性。学习的过程从来不是一个人的过程，这需要教师和学生共同完成，才能实现学生学习成绩在提高，在课堂中，教师与学生互动较少，从而不能真正了解学生的学习进度以及学习过程中出现的问题，没有办法做到有针对性的教学，影响了学习效果。并且许多学生在心理上会产生对教师的畏惧，认为教师是很严肃与严厉的，不敢向教师反映学习问题，教师也没有真正做到融入到学生群体当中，从而使得教学课堂过于沉闷，学生在课堂上没有基础工业应有的学习效率。
（二）教师主导式教学仍然无法转变。传统的教育理念在众多教师的教学模式下仍然占据了主要地位。很多教师没有思想观念的转变，在课堂教学中仍然是将教师放在了课堂的主体地位，学生只能跟着老师的思路去思考问题，学生不能有效的进行思考与探究，没有办法充分发挥自己的发散性思维，并在出现问题的时候也不能更好的解决问题，这也就使教师的教学能力不能充分发挥出来。
（三）教师在教学方法上不能进行有效的创新。依据教育部门的要求，教师在对学生的学习能力上提出要求在同时，还要注重自身素质在培养，并且需要有创新意识来推动教育事业的改革。但是仍然有一些教师没有找到行之有效的创新的模式，使得数学教学的课堂仍然是枯燥无味没有生机的。这也就导致了“参与式”课堂不能真正体现在数学课堂中。
三、充分发挥“参与式”课堂教学目的的措施
（一）充分调动小学生的学习兴趣。众所周知，当学生对学习某门课程产生了足够的兴趣，那么在学习上也就具备了十足的动力。教师在发挥参与式课堂的时候，要把学生的学习兴趣放在教学的第一位，使学生热爱学习，对数学课堂充满活力，要想使学生爱上学习，主动学习就要重视教学的模式和课堂的内容。教师要不断的进行创新，创新教育模式以及在课堂上的教育活动，通过有趣的课堂实践来引导学生进行有效的学习，调动学生的学习积极性，也能保证学生在学习过程中的专注力。
（二）数学教学注重情景式教学。良好的学习环境和学习气氛可以使教学效果事半功倍。教师在教学过程中要注重班级整体学习环境的创设，给学生足够的学习空间，使其能够轻松愉快的投入到学习当中。教师可以通过情景式教学，将学生带入到实际问题中，利用数学知识来解决现实问题，引导学生进行探索和发现，通过相似问题等的提出，引导学生进行进一步的研究，不断地扩大学生的视野，锻炼学生的发散性思维。
（三）在数学课堂上要注重教学活动的丰富。数学的学习本就是枯燥无味的，学生在学习数学知识时，难免觉得力不从心，简单的数字却有着不简单的规律法则，使学生在学习时无从下手，解决这一问题的关键，就是学生学习专注力和学习氛围的转变。要让学生觉得数学课堂可以“活”起来。教师在教授平行四边形的知识的时候，教师可以采用两个三角尺相结合的方式或者运用现实中的实际的平行四边形的东西，来让学生充分理解图形的概念，鼓励学生积极踊跃的发表意见，增加学生学习数学的兴趣。
四、结语
综上所述，参与式课堂在实现，其实注重的就是学生参与性和教師自身能力在锻炼，需要有不断地创新理念来改变传统的枯燥式教学模式，增强学生在课堂中的参与感，教师和学生要加强沟通与交流，良好的师生关系会使学生的学习效率大幅度提高，才能进一步促进“参与式”课堂的形成与实现。教师要注重自身能力的培养，不仅是在专业知识领域还是综合素质上，都要有新的目标和新的追求，教师能力的提高是学生学习能力提高的基础。
参考文献：
[1]陈玲英.新课程理念下小学数学教学的育人价值的探究[J].读与算：教师版，2016（35）.
[2]郑受富.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（9）.
[3]阮玮.参与式教学模式在小学数学教学中的实践研究[J].读写算：教育教学研究，2015（31）.
[4]秦海慧.小学数学参与式课堂教学的实践思考[J].教育观察（下半月），2015（9）.
作者简介：李克勇（1980-），男，汉族，山东泰安人，大学，二级教师，小学数学课堂教学实践。
关键词 小学数学；参与式课堂；解决对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0108-01
参与式课堂在主要特点就是转变传统在教育方式，教师从根本上改变思想，将学生在积极性充分调动起来，在学习的过程中，还要不断的培养学生的学习兴趣，只有全面注重学生学习意识在培养，才能从根本上从而使学生的思维得到开阔，培养学生的创造力。
一、小学数学当前参与式课堂的现状
教育事业在不断的前进与发展，这就需要教师更加重视教学方法和教学模式的转变，要充分发挥课堂的活力，吸引小学生的专注力，学习热情是学生学习的动力，教师要明确鼓励激发的观念，但在现实中，教师缺乏这种意识，不能使学生充分融入到课堂中，学生没有学习在积极性，对学习知识没有足够在兴趣，影响了学生学习数学的效果。教师要转变传统的观念，使学生真正的参与到课堂中，只有这样，学生才能爱上学习，从而达到事半功倍的效果。
二、现今小学数学参与式课堂教学中存在的弊端
（一）教师和学生之间缺乏有效的交流。参与式教学要求教师作为引导者，学生充分发挥积极性。学习的过程从来不是一个人的过程，这需要教师和学生共同完成，才能实现学生学习成绩在提高，在课堂中，教师与学生互动较少，从而不能真正了解学生的学习进度以及学习过程中出现的问题，没有办法做到有针对性的教学，影响了学习效果。并且许多学生在心理上会产生对教师的畏惧，认为教师是很严肃与严厉的，不敢向教师反映学习问题，教师也没有真正做到融入到学生群体当中，从而使得教学课堂过于沉闷，学生在课堂上没有基础工业应有的学习效率。
（二）教师主导式教学仍然无法转变。传统的教育理念在众多教师的教学模式下仍然占据了主要地位。很多教师没有思想观念的转变，在课堂教学中仍然是将教师放在了课堂的主体地位，学生只能跟着老师的思路去思考问题，学生不能有效的进行思考与探究，没有办法充分发挥自己的发散性思维，并在出现问题的时候也不能更好的解决问题，这也就使教师的教学能力不能充分发挥出来。
（三）教师在教学方法上不能进行有效的创新。依据教育部门的要求，教师在对学生的学习能力上提出要求在同时，还要注重自身素质在培养，并且需要有创新意识来推动教育事业的改革。但是仍然有一些教师没有找到行之有效的创新的模式，使得数学教学的课堂仍然是枯燥无味没有生机的。这也就导致了“参与式”课堂不能真正体现在数学课堂中。
三、充分发挥“参与式”课堂教学目的的措施
（一）充分调动小学生的学习兴趣。众所周知，当学生对学习某门课程产生了足够的兴趣，那么在学习上也就具备了十足的动力。教师在发挥参与式课堂的时候，要把学生的学习兴趣放在教学的第一位，使学生热爱学习，对数学课堂充满活力，要想使学生爱上学习，主动学习就要重视教学的模式和课堂的内容。教师要不断的进行创新，创新教育模式以及在课堂上的教育活动，通过有趣的课堂实践来引导学生进行有效的学习，调动学生的学习积极性，也能保证学生在学习过程中的专注力。
（二）数学教学注重情景式教学。良好的学习环境和学习气氛可以使教学效果事半功倍。教师在教学过程中要注重班级整体学习环境的创设，给学生足够的学习空间，使其能够轻松愉快的投入到学习当中。教师可以通过情景式教学，将学生带入到实际问题中，利用数学知识来解决现实问题，引导学生进行探索和发现，通过相似问题等的提出，引导学生进行进一步的研究，不断地扩大学生的视野，锻炼学生的发散性思维。
（三）在数学课堂上要注重教学活动的丰富。数学的学习本就是枯燥无味的，学生在学习数学知识时，难免觉得力不从心，简单的数字却有着不简单的规律法则，使学生在学习时无从下手，解决这一问题的关键，就是学生学习专注力和学习氛围的转变。要让学生觉得数学课堂可以“活”起来。教师在教授平行四边形的知识的时候，教师可以采用两个三角尺相结合的方式或者运用现实中的实际的平行四边形的东西，来让学生充分理解图形的概念，鼓励学生积极踊跃的发表意见，增加学生学习数学的兴趣。
四、结语
综上所述，参与式课堂在实现，其实注重的就是学生参与性和教師自身能力在锻炼，需要有不断地创新理念来改变传统的枯燥式教学模式，增强学生在课堂中的参与感，教师和学生要加强沟通与交流，良好的师生关系会使学生的学习效率大幅度提高，才能进一步促进“参与式”课堂的形成与实现。教师要注重自身能力的培养，不仅是在专业知识领域还是综合素质上，都要有新的目标和新的追求，教师能力的提高是学生学习能力提高的基础。
参考文献：
[1]陈玲英.新课程理念下小学数学教学的育人价值的探究[J].读与算：教师版，2016（35）.
[2]郑受富.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（9）.
[3]阮玮.参与式教学模式在小学数学教学中的实践研究[J].读写算：教育教学研究，2015（31）.
[4]秦海慧.小学数学参与式课堂教学的实践思考[J].教育观察（下半月），2015（9）.
作者简介：李克勇（1980-），男，汉族，山东泰安人，大学，二级教师，小学数学课堂教学实践。