【摘 要】
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教师在教学中可采用提问的教学方式,让学生在解决问题的过程中培养数学学习能力.不过,如果教师所提问题与教学内容关联性弱或问题单一,可能会影响课堂效率.为了使所提问题与所讲授内容更具关联性和方向性,教师可以设计问题链,以提升学生的思维逻辑性、严谨性和敏锐性,从而达到提高知识迁移速度,融会贯通的效果.
【机 构】
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江苏海安高新区仁桥初级中学 226653
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教师在教学中可采用提问的教学方式,让学生在解决问题的过程中培养数学学习能力.不过,如果教师所提问题与教学内容关联性弱或问题单一,可能会影响课堂效率.为了使所提问题与所讲授内容更具关联性和方向性,教师可以设计问题链,以提升学生的思维逻辑性、严谨性和敏锐性,从而达到提高知识迁移速度,融会贯通的效果.
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逆向思维作为一种独具特色的思维模式,在发展学生数学学习能力的同时能达到优化学生思维品质的作用.尝试探讨逆向思维在“图形与几何”“数与代数”“实践与综合应用”等板块中的应用,以发展学生空间观念、数感与运算能力、解决问题能力.
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