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摘 要：建筑施工是一项与国民生活息息相关的工作，同时也是中职土木工程类专业中的一门非常重要的课程，因此优化建筑施工教学对于培养学生的工程意识具有重要的指导性意义。建筑施工教学中必须结合本学科的特点，着眼于当下存在的问题和不足，以精简化教学为目标，培养更多专业人才为任务，结合以往和当下的教学实践。本文将根据这一教学工作开展的状况对建筑施工教学的地位和作用、特点以及通过优化建筑施工教学来培养学生的工程意识的方法进行分析。
关键词：建筑施工；优化教学；工程意识；地位作用；特点；方法
一、 建筑施工教学的地位和作用
当今，综观全国各中职院校、技工学校，设有土木工程（建筑系）的院校不下有数千所，其培养目标均是在重视巩固学科基础和公共基础的前提下，培养具备专业技能和综合素质的技能型人才。为了适应当下高新技术产业不断发展、土木工程建设的作用越来越突出的形势，响应我国“科教兴国”和“人才强国”战略的号召，大部分中职校将所要培养的人才定位为“工程设计型”，因此建筑施工教学显得十分有必要。建筑施工教学关乎我国中职土木工程类专业的培养大计，在综合体系的建设中占据着十分重要的地位，应当得到社会的高度关注和重视。
二、 建筑施工教学的特点
结合建筑施工教学的发展和实践来看，建筑施工教学有以下几个特点：第一，与其他学科相互联系。从某种意义上讲虽然是一个独立的学科，但是其总体上看是与其他学科联系着的。建筑施工这一课题本身涉及系统组织理论、施工技术、经济管理等多个方面，具有综合性的学科特征，因此，它与其他学科例如逻辑学、经济学等密切联系，并与其有相关的互动，这是建筑施工教学的一大特征。第二，实践性和可操作性强。建筑施工作为需要学习者动手实践，以各种实际操作来完成对理论知识的学习和验证，因而具有很强的实践性和可操作性。第三，具有一定难度。由于建筑施工这一课程本身是具有一门综合性较强的学科，在学习的过程中难度较大。另外，由于学习者本身基础的参差不齐，也在一定程度上增强了教学的难度。最后，具有长远性和灵活性。在市场经济环境中，任何学科的发展都需要以这一背景为发展的条件。由于客观条件的复杂性，建筑施工教学具有灵活应变的特性，根据环境变化而做出相应的调整。另外，由于这种变化是无时无刻不在进行着的，因此建筑施工教学是一个需要付出长期努力的过程，并不能一蹴而就，具有长远性。
三、 优化建筑施工教学的方法
针对建筑施工教学的发展实践，我们可以提出以下的优化方法来促进建筑施工教学工作的开展。
首先，从教学者的层面上看，针对建筑施工本身难度较大的问题，可以采取贯通多学科学习的方法。在建筑施工教学工作起步时，可以在基础知识层面增加其他学科的相应知识学习环节，以便学生在日后的学习中能综合利用多学科的知识解决问题。另外，要采取有益的引导方式引导学生进行学习。由于学科本身的难度大，学生在学习的过程中很有可能变得不耐烦和失去信心，这就要求教学者改进和创新教学方法，增加课堂的趣味性和可理解性，耐心地引导学生。还有教材的选用也十分重要。教材内容应当切合当今我国建筑施工课题的实践，符合基本而正确的价值观和课程目标追求，能够为学生答疑解惑，有益于培养学生的工程意识，同时又要符合马克思主义科学的价值观。
其次，从学生个体的角度上看，学生自身应当具备学习建筑施工课程的学习热情和积极态度。作为新时代国家重点培养的高校学生，学子们应当充分发挥主观能动性，去了解并获取相关知识，了解在新时代背景下工程意识对培养自身素质、能力和整个土木工程学科发展的重要性，主动增强工程意识，并培养与之相关的责任意识、安全意识等。另外，掌握基础而必要的建筑施工知识对于培养学生的工程意识同样是十分重要的。工程意识不仅包含道德层面上的自觉和责任意识，还包括学术技能层面上的专业和基础。学子们只有认识到主体在建筑施工教学中的主导作用，深入建筑施工这一领域进行探究，培养学科兴趣，才能自觉提高自己的工程意识。
最后，在国家层面上，要继续采取一系列支持和鼓励措施来保护这一学科的发展。例如，国家可以加强立法，打击在建筑施工教学工作开展中产生的一系列消极违法行为，法律因为具有强制力而能够严厉惩治扰乱建筑施工教学工作秩序的不法分子。另外，国家还应当建立健全学科发展保护制度和体系，为土木工程系的发展提供有力的制度保障。再者，建立奖惩机制同样是十分有效且必要的。国家要制定一系列奖惩措施，鼓励在建筑施工教学工作开展中做出贡献的人才继续贡献自己的智慧和才能，惩罚那些消极对待这一课题发展甚至是阻碍其发展的人士，為优化建筑施工教学提供良好的制度环境和社会环境。
总之，优化建筑施工教学并不仅仅是国家的责任，这是个人、集体以及社会共同的责任，应当从不同方面采取多种方法促进其正常开展，提高学生的专业素质。优化建筑施工教学，实质上是建筑施工教学质量的一种提高，有利于提高学生的学习质量和学习效率，进而完善学子的专业知识，提高学生的专业素质，培养学生的工程意识。
四、 总结
土木工程作为我国一门重要的学科，对我国科教方面的意义十分重大，因此，优化建筑施工教学必要且重要。优化建筑施工教学的提出基于当下我国土木工程系发展中的实践以及建筑施工教学的重要地位和作用，有利于提高学生的专业素质，培养学生的工程意识，但是其具体发展方法还有待落实和完善。因此，希望通过本文对建筑施工教学的地位和作用、特点以及优化建筑施工教学的方法的相关分析，能够对优化建筑施工教学提供有益的指导意见。
参考文献：
[1]李胜利.让教学更有效——名师提高教学质量的七个关键环节[M].西南师范大学出版社，2012：51-62.
[2]（美）马修·弗莱德里克著，张育南，陈虹徽译.建筑师成长记录：学习建筑的101点体会[M].机械工业出版社，2010：43-50.
作者简介：
周静，助理讲师，江苏省苏州市，苏州吴中高级技工学校。
关键词：建筑施工；优化教学；工程意识；地位作用；特点；方法
一、 建筑施工教学的地位和作用
当今，综观全国各中职院校、技工学校，设有土木工程（建筑系）的院校不下有数千所，其培养目标均是在重视巩固学科基础和公共基础的前提下，培养具备专业技能和综合素质的技能型人才。为了适应当下高新技术产业不断发展、土木工程建设的作用越来越突出的形势，响应我国“科教兴国”和“人才强国”战略的号召，大部分中职校将所要培养的人才定位为“工程设计型”，因此建筑施工教学显得十分有必要。建筑施工教学关乎我国中职土木工程类专业的培养大计，在综合体系的建设中占据着十分重要的地位，应当得到社会的高度关注和重视。
二、 建筑施工教学的特点
结合建筑施工教学的发展和实践来看，建筑施工教学有以下几个特点：第一，与其他学科相互联系。从某种意义上讲虽然是一个独立的学科，但是其总体上看是与其他学科联系着的。建筑施工这一课题本身涉及系统组织理论、施工技术、经济管理等多个方面，具有综合性的学科特征，因此，它与其他学科例如逻辑学、经济学等密切联系，并与其有相关的互动，这是建筑施工教学的一大特征。第二，实践性和可操作性强。建筑施工作为需要学习者动手实践，以各种实际操作来完成对理论知识的学习和验证，因而具有很强的实践性和可操作性。第三，具有一定难度。由于建筑施工这一课程本身是具有一门综合性较强的学科，在学习的过程中难度较大。另外，由于学习者本身基础的参差不齐，也在一定程度上增强了教学的难度。最后，具有长远性和灵活性。在市场经济环境中，任何学科的发展都需要以这一背景为发展的条件。由于客观条件的复杂性，建筑施工教学具有灵活应变的特性，根据环境变化而做出相应的调整。另外，由于这种变化是无时无刻不在进行着的，因此建筑施工教学是一个需要付出长期努力的过程，并不能一蹴而就，具有长远性。
三、 优化建筑施工教学的方法
针对建筑施工教学的发展实践，我们可以提出以下的优化方法来促进建筑施工教学工作的开展。
首先，从教学者的层面上看，针对建筑施工本身难度较大的问题，可以采取贯通多学科学习的方法。在建筑施工教学工作起步时，可以在基础知识层面增加其他学科的相应知识学习环节，以便学生在日后的学习中能综合利用多学科的知识解决问题。另外，要采取有益的引导方式引导学生进行学习。由于学科本身的难度大，学生在学习的过程中很有可能变得不耐烦和失去信心，这就要求教学者改进和创新教学方法，增加课堂的趣味性和可理解性，耐心地引导学生。还有教材的选用也十分重要。教材内容应当切合当今我国建筑施工课题的实践，符合基本而正确的价值观和课程目标追求，能够为学生答疑解惑，有益于培养学生的工程意识，同时又要符合马克思主义科学的价值观。
其次，从学生个体的角度上看，学生自身应当具备学习建筑施工课程的学习热情和积极态度。作为新时代国家重点培养的高校学生，学子们应当充分发挥主观能动性，去了解并获取相关知识，了解在新时代背景下工程意识对培养自身素质、能力和整个土木工程学科发展的重要性，主动增强工程意识，并培养与之相关的责任意识、安全意识等。另外，掌握基础而必要的建筑施工知识对于培养学生的工程意识同样是十分重要的。工程意识不仅包含道德层面上的自觉和责任意识，还包括学术技能层面上的专业和基础。学子们只有认识到主体在建筑施工教学中的主导作用，深入建筑施工这一领域进行探究，培养学科兴趣，才能自觉提高自己的工程意识。
最后，在国家层面上，要继续采取一系列支持和鼓励措施来保护这一学科的发展。例如，国家可以加强立法，打击在建筑施工教学工作开展中产生的一系列消极违法行为，法律因为具有强制力而能够严厉惩治扰乱建筑施工教学工作秩序的不法分子。另外，国家还应当建立健全学科发展保护制度和体系，为土木工程系的发展提供有力的制度保障。再者，建立奖惩机制同样是十分有效且必要的。国家要制定一系列奖惩措施，鼓励在建筑施工教学工作开展中做出贡献的人才继续贡献自己的智慧和才能，惩罚那些消极对待这一课题发展甚至是阻碍其发展的人士，為优化建筑施工教学提供良好的制度环境和社会环境。
总之，优化建筑施工教学并不仅仅是国家的责任，这是个人、集体以及社会共同的责任，应当从不同方面采取多种方法促进其正常开展，提高学生的专业素质。优化建筑施工教学，实质上是建筑施工教学质量的一种提高，有利于提高学生的学习质量和学习效率，进而完善学子的专业知识，提高学生的专业素质，培养学生的工程意识。
四、 总结
土木工程作为我国一门重要的学科，对我国科教方面的意义十分重大，因此，优化建筑施工教学必要且重要。优化建筑施工教学的提出基于当下我国土木工程系发展中的实践以及建筑施工教学的重要地位和作用，有利于提高学生的专业素质，培养学生的工程意识，但是其具体发展方法还有待落实和完善。因此，希望通过本文对建筑施工教学的地位和作用、特点以及优化建筑施工教学的方法的相关分析，能够对优化建筑施工教学提供有益的指导意见。
参考文献：
[1]李胜利.让教学更有效——名师提高教学质量的七个关键环节[M].西南师范大学出版社，2012：51-62.
[2]（美）马修·弗莱德里克著，张育南，陈虹徽译.建筑师成长记录：学习建筑的101点体会[M].机械工业出版社，2010：43-50.
作者简介：
周静，助理讲师，江苏省苏州市，苏州吴中高级技工学校。