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【中图分类号】TP271 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0061-01
“鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂”。是的，学生因老师的关爱而健康快乐的成长着。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
1 真诚关爱学生，从生活入手，建立良好的师生关系
我在无意中听到这样一些话，某某老师真好，下了晚自习后，到了宿舍总是问学生穿的冷不冷？帮助学生盖被子，学生生病了，老师会递上一杯开水，提醒学生及时喝药，晚上下雨了，老师会起床去查看学生是不是把窗户关好了。天气变化了，还会像妈妈一样提醒他们及时增减衣服。我们某某老师的眼睛真亮，看着好舒服哟，笑容最好看了，我们最喜欢某某老师了，最爱听她说的话了。听了这些话不禁引起了我的深思，是什么力量让这些处于青春期的孩子对一个老师的评价如此之高？我想这就是老师对学生无微不至的爱吧！这位老师用行动诠释了：关爱是融化冰山的力量。关爱就是给他们一丝丝的温暖。虽然这些举动对于老师来说不需要花费力气，但是它所产生的效果却是无可估量的，爱让青春期的孩子变得不再桀骜不驯、心浮气躁。而是阳光、乐观，充满着自信与快乐。对他们的心理成长起着积极向上的引导作用，在他们自己将来的人生道路上也会把关爱洒一路让幸福伴随他们的一生。
2 关爱就是对每位学生的严格要求
在学习中对每位优等生严格要求，当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生与人和谐相处。 学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要引导他们认识并改正错误，一切讽刺、挖苦都是下策，因为我们面对的是一群天真无邪的孩子。当孩子犯了错时，从孩子的角度和出发点去想想问题，也许是孩子的好奇和天真导致他做错了事，也许他自己还没意识到自己做错了事，这时我们需要的是耐心的引导和讲解，而不是简单粗暴的批评和指责。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”。
3 关爱学生，就要宽容对待学生
有这样一个故事：说的是南风与北风比威力，看谁能把路上行人的大衣脱掉。北风首先来了个猎猎呼啸、寒风刺骨，结果行人为了抵御寒风的侵袭，反而把大衣裹得更紧。而南风徐徐吹动，渐渐风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开扣子，继而脱掉大衣。
这个故事告诉我们，教育应当是一种以爱为核心理念，以感化为基本方法。作为教育者要最大限度的理解、宽容、关爱学生，为学生创造如沐春风的成长环境。要尊重学生人格，理解学生的追求，欣赏学生的亮点，激励学生进步，信任学生言行，宽容学生的过错。要用爱的眼睛去发现学生，用爱的语言去鼓励去调动学生，因为关爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。
学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体，学生犯了错误，老师要怀有宽容的心，慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止以及善解人意的目光。比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效，宽容是一种博大无私的爱。
当然，这种宽容并不是無限制、无条件的。对于一些学生出现的诸如与老师顶嘴、无理争三分的坏毛病，在它一出现时，必须一次解决，绝不能姑息。不然他就会得寸进尺，愈演愈烈，并在其他人身上传染蔓延。要像对自己孩子一样对待每个学生。
每每我看到孩子们纯真的笑脸，我心里就有一种温柔的母爱在流淌着，每当看见孩子们信任的眼神，我就会把他们当着自己的孩子来看待，去年我所带的三年级学生，年龄大都在八九岁左右，不会照顾自己。平时天气变了不会及时的增减衣服，天热了，还穿着很厚的衣服，天冷了也不知道加衣服，遇见知己喜欢吃的饭菜，使劲吃，遇见自己不喜欢的一口不吃，所以平时我对他们唠叨就不由自主多了，他们就感觉到我就像妈妈一样。一次一孩子给我说事情，结果一急，叫了声妈妈，我一愣，但我还是很爽快的答应了一声，他却不好意思了，脸红着看着我，我笑笑说：没关系，叫妈妈也可以呀。他却说，老师你真的就像我妈妈一样爱我。说的我心里一阵温暖。是呀，这些孩子这么小就离开了父母，他们这个年龄，本该是在父母怀里撒娇的时候，但现在因为上学不得不离开家，到一个陌生的地方生活学习多不容易！所以教学之外我就更像妈妈一样对他们嘘寒问暖。现在我虽然没带他们了，但是每个星期天都会有一些学生到家里找我，给我说着他们的学习，班上发生的事情，说大家有多想我。在他们心里我还是爱他们的“妈妈”。
“鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂”。是的，学生因老师的关爱而健康快乐的成长着。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
1 真诚关爱学生，从生活入手，建立良好的师生关系
我在无意中听到这样一些话，某某老师真好，下了晚自习后，到了宿舍总是问学生穿的冷不冷？帮助学生盖被子，学生生病了，老师会递上一杯开水，提醒学生及时喝药，晚上下雨了，老师会起床去查看学生是不是把窗户关好了。天气变化了，还会像妈妈一样提醒他们及时增减衣服。我们某某老师的眼睛真亮，看着好舒服哟，笑容最好看了，我们最喜欢某某老师了，最爱听她说的话了。听了这些话不禁引起了我的深思，是什么力量让这些处于青春期的孩子对一个老师的评价如此之高？我想这就是老师对学生无微不至的爱吧！这位老师用行动诠释了：关爱是融化冰山的力量。关爱就是给他们一丝丝的温暖。虽然这些举动对于老师来说不需要花费力气，但是它所产生的效果却是无可估量的，爱让青春期的孩子变得不再桀骜不驯、心浮气躁。而是阳光、乐观，充满着自信与快乐。对他们的心理成长起着积极向上的引导作用，在他们自己将来的人生道路上也会把关爱洒一路让幸福伴随他们的一生。
2 关爱就是对每位学生的严格要求
在学习中对每位优等生严格要求，当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生与人和谐相处。 学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要引导他们认识并改正错误，一切讽刺、挖苦都是下策，因为我们面对的是一群天真无邪的孩子。当孩子犯了错时，从孩子的角度和出发点去想想问题，也许是孩子的好奇和天真导致他做错了事，也许他自己还没意识到自己做错了事，这时我们需要的是耐心的引导和讲解，而不是简单粗暴的批评和指责。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”。
3 关爱学生，就要宽容对待学生
有这样一个故事：说的是南风与北风比威力，看谁能把路上行人的大衣脱掉。北风首先来了个猎猎呼啸、寒风刺骨，结果行人为了抵御寒风的侵袭，反而把大衣裹得更紧。而南风徐徐吹动，渐渐风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开扣子，继而脱掉大衣。
这个故事告诉我们，教育应当是一种以爱为核心理念，以感化为基本方法。作为教育者要最大限度的理解、宽容、关爱学生，为学生创造如沐春风的成长环境。要尊重学生人格，理解学生的追求，欣赏学生的亮点，激励学生进步，信任学生言行，宽容学生的过错。要用爱的眼睛去发现学生，用爱的语言去鼓励去调动学生，因为关爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。
学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体，学生犯了错误，老师要怀有宽容的心，慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止以及善解人意的目光。比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效，宽容是一种博大无私的爱。
当然，这种宽容并不是無限制、无条件的。对于一些学生出现的诸如与老师顶嘴、无理争三分的坏毛病，在它一出现时，必须一次解决，绝不能姑息。不然他就会得寸进尺，愈演愈烈，并在其他人身上传染蔓延。要像对自己孩子一样对待每个学生。
每每我看到孩子们纯真的笑脸，我心里就有一种温柔的母爱在流淌着，每当看见孩子们信任的眼神，我就会把他们当着自己的孩子来看待，去年我所带的三年级学生，年龄大都在八九岁左右，不会照顾自己。平时天气变了不会及时的增减衣服，天热了，还穿着很厚的衣服，天冷了也不知道加衣服，遇见知己喜欢吃的饭菜，使劲吃，遇见自己不喜欢的一口不吃，所以平时我对他们唠叨就不由自主多了，他们就感觉到我就像妈妈一样。一次一孩子给我说事情，结果一急，叫了声妈妈，我一愣，但我还是很爽快的答应了一声，他却不好意思了，脸红着看着我，我笑笑说：没关系，叫妈妈也可以呀。他却说，老师你真的就像我妈妈一样爱我。说的我心里一阵温暖。是呀，这些孩子这么小就离开了父母，他们这个年龄，本该是在父母怀里撒娇的时候，但现在因为上学不得不离开家，到一个陌生的地方生活学习多不容易！所以教学之外我就更像妈妈一样对他们嘘寒问暖。现在我虽然没带他们了，但是每个星期天都会有一些学生到家里找我，给我说着他们的学习，班上发生的事情，说大家有多想我。在他们心里我还是爱他们的“妈妈”。