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【摘 要】 在新课程改革理念下，思想品德课教师回顾传统的课堂教学，发现过去的课堂教学所传授的知识与学生实际脱离，与丰富多彩的社会现实脱离，导致学生对思想品德课堂学习不感兴趣，思想品德课堂教学缺乏吸引力。针对这种现象，思想品德课堂教学应该在新课程标准的指导下，根据初中生身心发展特点，关注时事热点，结合学生实际，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生学习思想品德的热情。
【关键词】 思想品德； 课堂教学； 吸引力
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0052-02
当前普遍存在着初中学生对待思想品德课轻视的问题：一部分学生在平时的学习中对教师所讲内容没有兴趣，听课没精神，出现教师讲得津津有味，学生在下面聊天、乱讲话，或教师在台上讲，学生在下面做其它作业的现象。这样，造成了师生关系紧张，思想品德课堂教学不能吸引学生的注意力。这一现象不改变，思想品德课教学内容和教学目标都不能充分实现，思想品德课堂教学质量不能提高，思想品德课堂教学没有吸引力。那么，要解决这些问题，增强思想品德课堂教学的吸引力，需要教师从多方面寻求解决问题的对策。
1 丰富学生的社会实践活动
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中“课程基本理念”明确指出：“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。”很多课程都注重实践性，但是，思想品德课程更加重视这点，因为思想品德不是单纯的传授知识与技能，实质上是追求学生道德良好习惯的养成。因此，思想品德课教学就必须与实践紧密联系。提倡思想品德教育的实践性，应该鼓励学生通过自主活动，参与公共生活，体验社会生活，以达到思想品德的内化。学校领导和教师要积极组织学生参观博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观，并安排学生进行社会调查和进行社会服务，写调查报告、服务感受等。学生社会实践内容的丰富，能够激发学生学习思想品德课的热情，有利于培养学生的社会实践能力，从而增强思想品德课教学的吸引力。
2 紧密联系学生实际生活
中学生长期生活在某一地域，对于自己生存的环境自然的有一种热爱的感情，同时，他们对自己所处的家乡了解但是又不是很了解，他们也更愿意去更深入的认识自己的家乡。在思想品德课堂教学中，适当的加入与学生所在城市或农村相关的信息资料，能够极大的激发学生学习思想品德的兴趣，从而增强思想品德课堂教学的吸引力。如在讲授人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的“实施可持续发展战略”时，笔者结合当地的实际情况，组织学生对当地印刷厂调查，通过这次活动，结合发生在学生身边的具体事例使学生认识到环境污染的危害性，认识到我们可以在生活中保护环境，为建设资源节约型、环境友好型社会贡献自己的一份力量。这样，既加深了学生对所学知识的理解，又增强了学生的主人翁意识，学生乐于参与，大大增强了思想品德课堂教学的吸引力。
3 增加时事热点内容
时事热点是指最新发生的国内国际的重大事件。长期以来，我国中小学受片面追求升学率的影响，思想品德注重记忆性的知识，学生被动的接受知识，机械的记忆条条框框，在学生当中，思想品德被称为“背多分”，思想品德内容枯燥乏味，学生上课昏昏欲睡、没精神，课堂教学缺乏新鲜的素材，不能吸引学生的注意力。因此，在课堂教学中融入时事热点，是充实课堂教学内容的需要。如在讲授人教版九年级思想品德第二课“在承担责任中成長”的第二框“承担对社会的责任—热心公益，服务社会”这一课时，笔者结合最近发生的社会热点“村主任自掏97万买校车， 村娃坐上免费‘大鼻子’”的时事。同时，笔者根据学生对明星的热爱追捧，举王菲、李亚鹏夫妇创办的“嫣然天使基金”的事例，“嫣然天使基金”与中国红十字基金会，共同倡导、动员社会资源，以弘扬人道、博爱、奉献的精神为宗旨，积极的为嫣然天使基金筹集医疗救助资金，让更多唇腭裂患儿得到治疗与救助，拥有一张健康纯真幸福的笑脸。通过这两个鲜活的社会生活实例，让学生进一步的理解“热心公益，服务社会”的内涵。从而得出，我们生活的社会应该是一个互助的社会，是一个相互关爱的社会，我们在参与社会公益活动的过程中，既尽到了自己的责任，又在帮助他人，并且自身的价值在奉献中也得以提升。在思想品德的课堂教学中加入时事热点，使思想品德课面貌焕然一新，有利于学生理解教材，有利于开阔学生的视野，有利于调动学生学习思想品德课的积极性，提高思想品德课对学生的吸引力。
4 增加教师自身的情感投入
梁启超形象地比喻说：“用情感激发人，好象磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁。”所以，情感可以说是人类一切行为的原动力。增加教师自身的情感投入，可以在很大程度上增强思想品德课堂教学的吸引力。
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》第三条：“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”热爱学生是对教师的根本要求，是教师的天职，是教育学生的前提，是教师热爱自身职业的具体表现，是教师自身情感投入的具体表现。教师要具有情感吸引力，就必须尊重学生的人格，不讽刺、挖苦学生；对学生的过失能够理智分析、正确给予引导，适当的宽容和谅解；对潜能生用耐心和爱心去感化和挽救；对学生中出现的问题，不偏袒、公正的处理；当学生在生活中遇到挫折时，能像他们的父母一样，及时的给予关怀和帮助；当学生对教师的教育产生抵触时，教师能站在学生的立场上，为学生着想，反思自我，真正能够做到与学生的心灵沟通。这样，学生对教师就会产生发自内心的敬爱感、亲切感，教师在学生心目中的形象也就会高大起来，学生也会更乐意的接受教师传授的知识，从而增强课堂教学对学生的吸引力。 教师只有从心底里爱学生，才能创造良好的师生关系，提高课堂教学效率。首先，教师要关心学生。关心学生是作为一名教师的美德，赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”由此可见，作为一名教师，关心、爱护学生是一种职责，教师职业的特殊性决定了热爱学生是教师的必备素质。其次，教师要尊重学生。尊重学生就是要把学生看作是具有独立个性的人来看待，要尊重学生的个性。只有当教师把每一个学生都看作是一个独特的、具有自己的独立思想、自己的智慧的时候，这样的观念才有助于教师对儿童充满爱和尊重。尊重学生的另一个具体表现是信任学生，即相信他们的力量，相信学生特别是潜能生有巨大的发展潜力，相信他们在老师的帮助下能够克服困难，在学习和思想品德方面不断取得进步，最终走向成功。尊重学生需要智慧、宽容、耐心和坚持。有智慧，才会根据不同学生的个性因材施教；有宽容，才会和学生平等沟通；有耐心，学生才会不断的进步；有坚持，才体现了教师对学生的爱，对学生的尊重。再次，教师要公正的对待学生。教师平等公正的对待每一位学生是师爱的具体表现。公正的对待学生要求教师对学生一视同仁，不能只是偏爱成绩好的学生，忽视中等成绩的学生，对潜能生放任自流，教师要面向全体学生，平等对待。如果教师对学生不能平等相待，就会造成师生之间的情感矛盾，影响和谐师生关系的正常发展。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师对学生的爱是教师爱岗敬业的表现，是对教育事业奉献的表现。在日常生活中，教师应该用自己的真诚关心爱护学生，平易近人，教师的这种意识应该体现在面部表情、讲话语调上，让学生切切实实的感受到老师的关心。如果思想品德课教师能在课堂上对待每一位学生都热情、鼓励、信任，学生会对教师的这种态度予以积极的回应，常言说：“亲其师，信其道。”学生会乐于接受教师所传授的知识、思想。那么，这将会极大的激发学生的学习的积极性，学生会积极的与教师配合，从而会产生良好的课堂教学气氛，增强思想品德课堂教学的吸引力。
5 运用课堂教学艺术
思想品德课教学要想充满活力，必須创新教学方法，运用课堂教学艺术，充分发挥课堂教学主体—学生的作用，激发学生积极参与课堂活动，创设生动活泼的课堂教学氛围，增强思想品德课堂的吸引力。如有教师在讲授人教版思想品德八年级上册第六课《网络交往新空间》中的“享受健康的网络交往”时，设计了“网络交往利与弊辩论”课堂讨论的环节。课堂中的激烈讨论，不仅调动了学生的学习积极性，而且也使学生主动探究的意识大大增强，培养了学生根据所学知识解决实际问题的能力，而且培养了学生的口头表达能力和合作学习的能力，课堂气氛活跃，增强了思想品德课堂教学的吸引力。又如，根据初中生的特点，初中生的自我控制能力相对较差，在下课前几分中，他们一般会算时间，盼望下课铃声的到来，无心听讲。思想品德课教师要恰当运用结束艺术，设计有趣的结尾，吸引学生的注意力。如有教师在讲授人教版八年级上册思想品德第二课“我与父母交朋友”中第二框“两代人的对话”结尾时，有教师讲到：我们与父母之间交往要讲艺术，与父母交往的三字经要牢记：被误解，不冲动，敬父母，多沟通；不还口，心气平，劝父母，讲文明；打不该，莫效仿，思父母，好心肠；听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言；提要求，莫过高，没满足，不计较；要外出，打招呼，让父母，免担忧。
6 结语
在初中思想品德课堂教学中，要提高课堂教学吸引力，教师是关键。思想品德课教师要树立终身学习意识，多方面提高自身的综合素质，紧密联系学生实际和社会生活，不断增加社会实践内容，在课堂教学内容中融入社会时事热点内容，教师要不断创新教学方法，运用教学艺术，提高课堂教学效果。教师要增加自身的情感投入，以爱学生为基础，建立融洽的师生关系，创设生动活泼的课堂教学气氛。以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，使课堂成为学生探索世界的窗口，让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中快乐的学习，教师成为学生成长道路上的引导者、帮助者，增强思想品德课堂教学的吸引力。
参考文献
[1]教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2011年版.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[S].北京：人民教育出版社.
[3]纪爱芳. 从教学实践看如何增强思想品德课的吸引力[J]. 中国科教创新导刊，2007（08）.
[4]张文亮.浅议如何增强思想品德课的吸引力[J]. 教育教学论坛，2010（23）.
[5]赵志军.如何增强思想品德课教学的吸引力[J].教育教学论坛，2010（31）.
[6]李翠歌.浅谈如何增强思想政治课的吸引力[J].今日科苑，2007（06）.
【关键词】 思想品德； 课堂教学； 吸引力
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0052-02
当前普遍存在着初中学生对待思想品德课轻视的问题：一部分学生在平时的学习中对教师所讲内容没有兴趣，听课没精神，出现教师讲得津津有味，学生在下面聊天、乱讲话，或教师在台上讲，学生在下面做其它作业的现象。这样，造成了师生关系紧张，思想品德课堂教学不能吸引学生的注意力。这一现象不改变，思想品德课教学内容和教学目标都不能充分实现，思想品德课堂教学质量不能提高，思想品德课堂教学没有吸引力。那么，要解决这些问题，增强思想品德课堂教学的吸引力，需要教师从多方面寻求解决问题的对策。
1 丰富学生的社会实践活动
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中“课程基本理念”明确指出：“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。”很多课程都注重实践性，但是，思想品德课程更加重视这点，因为思想品德不是单纯的传授知识与技能，实质上是追求学生道德良好习惯的养成。因此，思想品德课教学就必须与实践紧密联系。提倡思想品德教育的实践性，应该鼓励学生通过自主活动，参与公共生活，体验社会生活，以达到思想品德的内化。学校领导和教师要积极组织学生参观博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观，并安排学生进行社会调查和进行社会服务，写调查报告、服务感受等。学生社会实践内容的丰富，能够激发学生学习思想品德课的热情，有利于培养学生的社会实践能力，从而增强思想品德课教学的吸引力。
2 紧密联系学生实际生活
中学生长期生活在某一地域，对于自己生存的环境自然的有一种热爱的感情，同时，他们对自己所处的家乡了解但是又不是很了解，他们也更愿意去更深入的认识自己的家乡。在思想品德课堂教学中，适当的加入与学生所在城市或农村相关的信息资料，能够极大的激发学生学习思想品德的兴趣，从而增强思想品德课堂教学的吸引力。如在讲授人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的“实施可持续发展战略”时，笔者结合当地的实际情况，组织学生对当地印刷厂调查，通过这次活动，结合发生在学生身边的具体事例使学生认识到环境污染的危害性，认识到我们可以在生活中保护环境，为建设资源节约型、环境友好型社会贡献自己的一份力量。这样，既加深了学生对所学知识的理解，又增强了学生的主人翁意识，学生乐于参与，大大增强了思想品德课堂教学的吸引力。
3 增加时事热点内容
时事热点是指最新发生的国内国际的重大事件。长期以来，我国中小学受片面追求升学率的影响，思想品德注重记忆性的知识，学生被动的接受知识，机械的记忆条条框框，在学生当中，思想品德被称为“背多分”，思想品德内容枯燥乏味，学生上课昏昏欲睡、没精神，课堂教学缺乏新鲜的素材，不能吸引学生的注意力。因此，在课堂教学中融入时事热点，是充实课堂教学内容的需要。如在讲授人教版九年级思想品德第二课“在承担责任中成長”的第二框“承担对社会的责任—热心公益，服务社会”这一课时，笔者结合最近发生的社会热点“村主任自掏97万买校车， 村娃坐上免费‘大鼻子’”的时事。同时，笔者根据学生对明星的热爱追捧，举王菲、李亚鹏夫妇创办的“嫣然天使基金”的事例，“嫣然天使基金”与中国红十字基金会，共同倡导、动员社会资源，以弘扬人道、博爱、奉献的精神为宗旨，积极的为嫣然天使基金筹集医疗救助资金，让更多唇腭裂患儿得到治疗与救助，拥有一张健康纯真幸福的笑脸。通过这两个鲜活的社会生活实例，让学生进一步的理解“热心公益，服务社会”的内涵。从而得出，我们生活的社会应该是一个互助的社会，是一个相互关爱的社会，我们在参与社会公益活动的过程中，既尽到了自己的责任，又在帮助他人，并且自身的价值在奉献中也得以提升。在思想品德的课堂教学中加入时事热点，使思想品德课面貌焕然一新，有利于学生理解教材，有利于开阔学生的视野，有利于调动学生学习思想品德课的积极性，提高思想品德课对学生的吸引力。
4 增加教师自身的情感投入
梁启超形象地比喻说：“用情感激发人，好象磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁。”所以，情感可以说是人类一切行为的原动力。增加教师自身的情感投入，可以在很大程度上增强思想品德课堂教学的吸引力。
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》第三条：“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”热爱学生是对教师的根本要求，是教师的天职，是教育学生的前提，是教师热爱自身职业的具体表现，是教师自身情感投入的具体表现。教师要具有情感吸引力，就必须尊重学生的人格，不讽刺、挖苦学生；对学生的过失能够理智分析、正确给予引导，适当的宽容和谅解；对潜能生用耐心和爱心去感化和挽救；对学生中出现的问题，不偏袒、公正的处理；当学生在生活中遇到挫折时，能像他们的父母一样，及时的给予关怀和帮助；当学生对教师的教育产生抵触时，教师能站在学生的立场上，为学生着想，反思自我，真正能够做到与学生的心灵沟通。这样，学生对教师就会产生发自内心的敬爱感、亲切感，教师在学生心目中的形象也就会高大起来，学生也会更乐意的接受教师传授的知识，从而增强课堂教学对学生的吸引力。 教师只有从心底里爱学生，才能创造良好的师生关系，提高课堂教学效率。首先，教师要关心学生。关心学生是作为一名教师的美德，赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”由此可见，作为一名教师，关心、爱护学生是一种职责，教师职业的特殊性决定了热爱学生是教师的必备素质。其次，教师要尊重学生。尊重学生就是要把学生看作是具有独立个性的人来看待，要尊重学生的个性。只有当教师把每一个学生都看作是一个独特的、具有自己的独立思想、自己的智慧的时候，这样的观念才有助于教师对儿童充满爱和尊重。尊重学生的另一个具体表现是信任学生，即相信他们的力量，相信学生特别是潜能生有巨大的发展潜力，相信他们在老师的帮助下能够克服困难，在学习和思想品德方面不断取得进步，最终走向成功。尊重学生需要智慧、宽容、耐心和坚持。有智慧，才会根据不同学生的个性因材施教；有宽容，才会和学生平等沟通；有耐心，学生才会不断的进步；有坚持，才体现了教师对学生的爱，对学生的尊重。再次，教师要公正的对待学生。教师平等公正的对待每一位学生是师爱的具体表现。公正的对待学生要求教师对学生一视同仁，不能只是偏爱成绩好的学生，忽视中等成绩的学生，对潜能生放任自流，教师要面向全体学生，平等对待。如果教师对学生不能平等相待，就会造成师生之间的情感矛盾，影响和谐师生关系的正常发展。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师对学生的爱是教师爱岗敬业的表现，是对教育事业奉献的表现。在日常生活中，教师应该用自己的真诚关心爱护学生，平易近人，教师的这种意识应该体现在面部表情、讲话语调上，让学生切切实实的感受到老师的关心。如果思想品德课教师能在课堂上对待每一位学生都热情、鼓励、信任，学生会对教师的这种态度予以积极的回应，常言说：“亲其师，信其道。”学生会乐于接受教师所传授的知识、思想。那么，这将会极大的激发学生的学习的积极性，学生会积极的与教师配合，从而会产生良好的课堂教学气氛，增强思想品德课堂教学的吸引力。
5 运用课堂教学艺术
思想品德课教学要想充满活力，必須创新教学方法，运用课堂教学艺术，充分发挥课堂教学主体—学生的作用，激发学生积极参与课堂活动，创设生动活泼的课堂教学氛围，增强思想品德课堂的吸引力。如有教师在讲授人教版思想品德八年级上册第六课《网络交往新空间》中的“享受健康的网络交往”时，设计了“网络交往利与弊辩论”课堂讨论的环节。课堂中的激烈讨论，不仅调动了学生的学习积极性，而且也使学生主动探究的意识大大增强，培养了学生根据所学知识解决实际问题的能力，而且培养了学生的口头表达能力和合作学习的能力，课堂气氛活跃，增强了思想品德课堂教学的吸引力。又如，根据初中生的特点，初中生的自我控制能力相对较差，在下课前几分中，他们一般会算时间，盼望下课铃声的到来，无心听讲。思想品德课教师要恰当运用结束艺术，设计有趣的结尾，吸引学生的注意力。如有教师在讲授人教版八年级上册思想品德第二课“我与父母交朋友”中第二框“两代人的对话”结尾时，有教师讲到：我们与父母之间交往要讲艺术，与父母交往的三字经要牢记：被误解，不冲动，敬父母，多沟通；不还口，心气平，劝父母，讲文明；打不该，莫效仿，思父母，好心肠；听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言；提要求，莫过高，没满足，不计较；要外出，打招呼，让父母，免担忧。
6 结语
在初中思想品德课堂教学中，要提高课堂教学吸引力，教师是关键。思想品德课教师要树立终身学习意识，多方面提高自身的综合素质，紧密联系学生实际和社会生活，不断增加社会实践内容，在课堂教学内容中融入社会时事热点内容，教师要不断创新教学方法，运用教学艺术，提高课堂教学效果。教师要增加自身的情感投入，以爱学生为基础，建立融洽的师生关系，创设生动活泼的课堂教学气氛。以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，使课堂成为学生探索世界的窗口，让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中快乐的学习，教师成为学生成长道路上的引导者、帮助者，增强思想品德课堂教学的吸引力。
参考文献
[1]教育部.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2011年版.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[S].北京：人民教育出版社.
[3]纪爱芳. 从教学实践看如何增强思想品德课的吸引力[J]. 中国科教创新导刊，2007（08）.
[4]张文亮.浅议如何增强思想品德课的吸引力[J]. 教育教学论坛，2010（23）.
[5]赵志军.如何增强思想品德课教学的吸引力[J].教育教学论坛，2010（31）.
[6]李翠歌.浅谈如何增强思想政治课的吸引力[J].今日科苑，2007（06）.