国家义务教育阶段对地理课程的要求是“学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。构建开放的地理课程。”而活动教学就是体现这一理念的一个有效的途径。活动教学是指以学生的学习兴趣内在的需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、认真思考、积极探索、合作学习为特征，以活动促发展，以活动促进学生综合素质提高的一种教学方式。
　　一、初中地理活动教学的背景。
　　欧美国家及港澳地区对地理活动教学起步较早，形式和内容也较丰富，在关注学生素质方面做了多方面的探索，积累了一定的经验。而我国在课改前对活动教学几乎是空白，过去过多地注重了基础知识和技能的掌握，而忽略了学生掌握知识的呈现过程，更别谈情感、态度、价值观了。从20世纪80年代以来，国家教育部才逐渐有对活动教学的要求。随着课程改革的实施，依据新课程标准“改变学生学习方式，重视学生学习过程”等教学观念的要求，地理教材从编写上发生了较大变化。活动内容与教材正文、图表相结合，成为一大特色。活动的内容既是教学的素材，也是教学内容的呈现方式。活动成了教学内容的重要组成部分和教材结构的有机整体。当下初中地理又不参加中考，学生家长也把他放在次要位置，怎么培养学生的地理素养是摆在我们每个地理老师面前的首要难题，急待解决！以下是我的一些做法。
　　二、活动教学的实施。
　　笔者在进行活动教学中，时时以学生为主体，老师以服务者、引导者的角色进行活动，让学生自己活动，把课堂还给他们。从活动任务中探索知识，通过交流合作、辩论、游戏竞赛、调查、演示操作等方式使学生既学到知识又不枯燥乏味。
　　例如：湘教版七年级下册(2012)
　　P3读图6-1，完成下列任务。
　　①说出欧洲大陆部分所处的纬度范围，找出欧洲濒临的大洋和相邻的大洲。
　　②描述欧洲的地理位置。
　　在做这两个活动之前让学生知道了对亚洲位置的描述（从三个方面：半球位置、纬度位置、海陆位置），做此活动学生就容易了。通过小组交流合作学习、汇报的方式，学生就很容易掌握了欧洲的地理位置。
　　又如：p5读图6-3和下列资料，填表对比亚、欧两洲地形的主要特点。
　　资料：图6-4世界大洲（除南极洲外）陆地海拔高度比较
　　 亚洲 欧洲
　　平均海拔高度 世界平均海拔最低的大洲
　　地形起伏状况 地面起伏大，高低悬殊
　　主要地形类型 以高原山地为主
　　地形分布格局 山脉多分布在南、北两侧
　　特色地形 大陆外侧多岛弧
　　此活动让学生自己先独立完成再互相交流，找出最优汇报。结构比我想象中做得好做得快（欧洲地面起伏小，以平原为主，海岸线曲折；亚洲平均海拔高，中部多高原山地四周多平原。）。通过对比亚欧地形的特点给学生留下了较深印象，两洲地形不容易混淆出现张冠李戴的情况。
　　以上两种活动类型比较多，大部分活动题都是通过读图、读资料完成活动，这也是地理学科的特点：无图不成地理。通过读图、分析、计算、归纳从中找出有用的信息为我所用，达到解决问题的目的。
　　又如：p24②观察玲玲、贝贝绘制的北美洲和南美洲地形图（图6-39、6-40），完成下列任务。
　　⑴对照图6-32、6-38，说一说地形简图所表示的主要地形名称。
　　⑵说一说，北美洲和南美洲的地形分布格局有哪些异同？
　　⑶参考玲玲、贝贝的方法，绘制一副某大洲的地形简图。
　　这一活动从⑴题到⑶题是让学生学到方法找出特点，为绘制其他大洲简图指明了方向，教给了绘制的方法，让难度大费时的绘图变得轻松容易而有趣，既像是在玩又学到了知识。此活动让学生之间通过比赛完成，将绘制得特点突出的画在黑板上让他们互相学习借鉴。
　　还有如：拓展题型p12
　　③学习本节内容后，同学们对亚洲与欧洲有了较深入的了解。请借鉴学习亚洲和欧洲的基本方法，以“我们最关注的大洲”为主题，收集某一大洲的资料进行研究，开展小组合作学习，并选择一个感兴趣的话题与其他同学讨论。
　　“我们最关注的大洲”学习方案
　　组长 组员 发言人
　　最关注的大洲
　　收集的学习资料
　　主要探究内容
　　感兴趣的话题
　　此活动让学生课后自由结合合作完成。此题设置的目的让学生学会质疑，通过搜集查找资料提出疑问，找到解决疑问的方法。这是对所学知识的有益补充，拓宽了学生的视野，逐渐培养学生发现身边地理问题、思考地理问题、解决地理问题的能力，为今后更好更优质的生活提供了可能。
　　在当前新课改下，我们作为教师要不断学习改变观念，建立与学生和谐的师生关系，以学生为主，老师为辅，以学生终身发展为前提，我相信，无论采取何种方法教学最终都会殊途同归，培养有能力有创新意识的新一代是我们的目标。只要方法实用就坚持做下去，坚持做好，一定会收到好的成效。以上是我个人不成熟的一些做法，望读者多多批评指正。