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〔关键词〕 办学理念；学校精神；博雅；
文化
〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
19—0032—02
理念是一种精神，也是一所学校的精髓。办学理念是对学校教育的哲学思考，是教育主体在教育实践、文化积淀中形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指导性的教育观念体系。为了培养学识广博、品行雅正的优秀公民，笔者所在学校提出了“成就优质博雅教育，铸就时代领袖公民”的教育愿景，力求通过“博雅教育”，构建学生、教师、学校高位、优质、和谐发展。本文就谈谈博雅教育的实践与探索。
一所学校是否具有核心竞争力，关键在于它是否具备鲜明的特色。教育特色是学校发展的灵魂，对提高学生综合能力、提升学校办学品质和内涵，有着巨大的促进作用。为此，根据中华民族传统教育思想的精华，结合学校办学传统及社会需求，我们提出“博雅教育”理念，以此为和谐地践行人文教育和科学教育的理论框架，落实办学特色的根本。希望通过“博雅教育”的推进与落实，发挥办学优势，提升办学品位，促进内涵发展。
“博雅教育”的实践没有现成的理论与经验，不能“拿来主义”，只有“摸着石头过河”。为此，学校全体师生齐心协力、积极探索、努力实践、不断反思、锐意进取，通过“培育博雅少年、铸就博雅之师、营造博雅校园”三大途径逐步形成了具有通渭路小学特色的博雅教育。
一、知学、明礼，培育博雅少年
学校以“知学 明礼”校训为助推博雅少年培养的引擎，始终坚定“每个孩子都重要 每点进步都精彩”的思想，在常规教育渗透博雅教育的基础上，构建并完善以“博雅教育”为核心的校本课程体系，开展博雅教育实践活动，从“兴博”“倡雅”两大层面、六个维度落实博雅教育，造就博雅少年。
1. 兴博：
博爱：心胸宽博 海纳百川
唐代的韩愈有“博爱之谓仁”的说法。博爱是人际间交流共存的保障，是学生成长的基石。
学校依托丰富多彩的活动让学生学会感恩、学习仁爱。教育学生心中有他人，尊重民族文化差异，志向明确、信念坚定、爱国守信、悦己容人、乐于助人。开展的“一份特殊的家庭作业”活动，即为父母长辈尽一份孝心，通过观察他们的情绪变化，写出自己的感受来；以家庭小主人的身份接待一次亲戚朋友的来访，并记录下来；当一天家庭主管，感受当家理财的滋味；在条件允许的情况下，跟父母上一天班，特别是下岗工人和自谋职业家庭的子女，让他们体会创业的艰辛。活动达到了了解父母、体谅父母、进而更加热爱父母的目的。
通过经典美文的诵读浸润，让同学们在书香飘逸、与圣贤为友的环境中，熏习化性、正念住心，感悟天地正道以及社会人伦，养成对天地万物敬让与仁爱，树立人生高雅之志和修身立命的志向，成长为知识渊博、德行高尚、行为优雅的现代人。
博览：视野广博 见多识广
知识决定一个人的深度，视野决定一个人的广度。渭小学生不仅要“读万卷书”，也要“行万里路”。甘肃地大物博、历史悠久，民风淳厚，从古至今涌现出许多杰出人物。我校利用“综合实践周”，邀请家长与学生共同开展“走进博物馆”、“美丽兰州我的家”、“黄河风情线”、“我是社会小公民”等综合实践活动。教育引导学生热爱兰州、热爱甘肃，从小树立建设家乡的远大理想。拓展视野、陶冶身心，实现了走出课本、走出学校，为学生与家长、学生与生活、学生与社会架起一座座桥梁。
博识：知识渊博 学贯中西
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”只有博览群书，才能有丰富的学识和涵养。渭小充分利用学校阅览室、班级图书角的阅读资源开展形式多样的读书活动，让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐。学校用活动激发兴趣，通过“红领巾广播站”的宣传、“读书节”“和妈妈共读一本书”、“好书伴我成长”演讲比赛等系列读书活动。培养学生阅读习惯，提升学生阅读品位，营造书香氛围，打造有特色的书香校园。
2. 倡雅：
雅言：言语优雅 文质彬彬
雅言，是对学生言语表达的要求。要做到“言正、言明、言美”。“言正”就是要在各种场合坚持讲普通话，字正腔圆。“言明”就是要做到吐字清晰，表达完整。“言美”是指说话要文明礼貌、雅韵诗意。
在文明用语征集和校园提示语征集创作活动中，孩子们通过亲手制作、搜集、整理、绘画、编写，向大家展示了一幅幅精美的文明用语手抄报，同时也在诉说着一个个深刻的道理，告诉大家“雅言雅行明理修身”的重要性。
雅行：举止文雅 落落大方
雅行，是对学生行为习惯的要求，要做到“行安、行端、行慎”。“行安”是基本要求，安全第一。“行慎”是指行为要谨慎，做事符合规范。“行端”是行为要文雅，落落大方。
为加强学生的行为习惯养成，学校研发出台了全校公修课——《博雅 礼仪》校本课，对学生进行礼貌、礼仪、礼节、孝道的教育，让孩子从小做道德的巨人。学校制定了“知学 明礼”行为习惯目标体系。按照低、中、高年级段，分别以情感目标和行为目标进行了细化与要求，同时以校园广播的形式向全体学生进行宣传。让学生每天以此提醒自己，完善自己，警示自己。
学校进一步完善了学生自主管理双轨并行体制，即小管理员服务制与大队干部检查评比制。大队部通过开学培训，进一步强化了小管理员服务意识，牢固树立起“博雅品行从小事开始”的自觉意识和自主行为；先后出台了《博雅少年评比办法》和《博雅班级评比办法》，建立了大队干部检查评比制度，规范评分体制，使评比做到了公平公正有效，发挥了博雅少年、博雅班级的激励作用，助推了学校学生博雅行为习惯养成教育。 雅趣：情趣高雅 卓尔不凡
雅趣，是培养学生的兴趣爱好，倡导“兴趣广泛，情趣高雅”。发展兴趣爱好，一方面可以找到一个人天赋潜能中的最亮点，发现他的优势智能领域，另一方面能够让他生活丰富多彩，增强他们生活的幸福感。
在低年级开设了校本课程《围棋》和《国际象棋》，在班级中开设了《经典诗歌诵读》《说茶论道》《兰州特色小吃》等特色校本课程，和排球、书法、绘画、科技、舞蹈、器乐等社团活动。丰富了学生的课余生活，发展了兴趣爱好。围绕小学生成长多元化需求，不仅开发了上述校本课程，还构建独特的校园生活校历，如校园读书节、音乐节、美术节、体育节、科技节、英语节、法制宣传周、国防教育周、综合活动周” ——校园六节三周活动。让学生在活动中，雅趣得到无限的培养、身心得以充分的滋养。
二、知性、儒雅，铸就博雅教师
实现博雅教育愿景，教师必须具备“精深广博之学问、高尚儒雅之举止”，以博雅气质熏陶学生，以广博学识引领学生，为此，学校在师资队伍的建设上始终以“博学于文，扬师表风采；雅正于心，做学生楷模”为教师团队核心文化，开展了大量的师表提升活动。
如开展由“教材研读篇”、“教学策略篇”、“习惯养成篇”、“书香校园篇”、“校本培训篇”、“课题研究篇”、“综合实践篇”、“团队生活篇”等八个部分组成的“秀外慧中，提升素养”博雅论坛活动，优化教科研工作，提升教师师德素养，培育“含爱生情结，有教育智慧”的教师团队。
三、以文化营造博雅校园
做精校徽文化。校徽以造型抽象的人和向着太阳振翅高飞的和平鸽构成，体现了“以人为本”的办学理念和学校远大的发展前景，寓意在自由、平等的氛围中精心培养健康、快乐、善良、尚美的下一代。同时，也寓意着老师的爱如无私的太阳，将温暖和智慧洒向每个孩子的心间。
做雅校园文化。根据学校建筑风格、区域文化等特征，精心设计建造了红色塑胶百米赛道、安全美观的健身器械和红色地砖“阳光广场”。同时，大力实施净化、绿化、美化校园活动，对学校卫生间进行整体改造，树立醒目美观的教育牌、提示牌、提醒牌，做到了树绿、花红、厕所洁净。
做特走廊文化。充分利用学校现有的空间，设计主题鲜明，寓教于乐的教学楼各楼层走廊文化：一楼“故土情思”；二楼“诗词古韵”；三楼“国学经典”；四楼“世界之窗”；五楼“科学博览”，在整洁、美观，具有班级文化特色氛围的基础上，让教室成为学生表现自我，张扬个性的场所。
做优班级文化。根据“一班一景”的班级文化建设目标，提倡班级自主管理，特色自主打造，从班级公约、班风、班徽、班花、班级小明星等方面，积极构建科学系统、生动活泼的班级文化体系。从而形成与学校整体文化相融合且又具有独特的个性风格的班级文化。
做细科室文化。结合各自特点，充分发挥各功能室的作用，各负其责，精心管理，规划制度，从细微处入手，布置主题鲜明的大字、相关励志名言、名人图片。 编辑：蔡扬宗
文化
〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
19—0032—02
理念是一种精神，也是一所学校的精髓。办学理念是对学校教育的哲学思考，是教育主体在教育实践、文化积淀中形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指导性的教育观念体系。为了培养学识广博、品行雅正的优秀公民，笔者所在学校提出了“成就优质博雅教育，铸就时代领袖公民”的教育愿景，力求通过“博雅教育”，构建学生、教师、学校高位、优质、和谐发展。本文就谈谈博雅教育的实践与探索。
一所学校是否具有核心竞争力，关键在于它是否具备鲜明的特色。教育特色是学校发展的灵魂，对提高学生综合能力、提升学校办学品质和内涵，有着巨大的促进作用。为此，根据中华民族传统教育思想的精华，结合学校办学传统及社会需求，我们提出“博雅教育”理念，以此为和谐地践行人文教育和科学教育的理论框架，落实办学特色的根本。希望通过“博雅教育”的推进与落实，发挥办学优势，提升办学品位，促进内涵发展。
“博雅教育”的实践没有现成的理论与经验，不能“拿来主义”，只有“摸着石头过河”。为此，学校全体师生齐心协力、积极探索、努力实践、不断反思、锐意进取，通过“培育博雅少年、铸就博雅之师、营造博雅校园”三大途径逐步形成了具有通渭路小学特色的博雅教育。
一、知学、明礼，培育博雅少年
学校以“知学 明礼”校训为助推博雅少年培养的引擎，始终坚定“每个孩子都重要 每点进步都精彩”的思想，在常规教育渗透博雅教育的基础上，构建并完善以“博雅教育”为核心的校本课程体系，开展博雅教育实践活动，从“兴博”“倡雅”两大层面、六个维度落实博雅教育，造就博雅少年。
1. 兴博：
博爱：心胸宽博 海纳百川
唐代的韩愈有“博爱之谓仁”的说法。博爱是人际间交流共存的保障，是学生成长的基石。
学校依托丰富多彩的活动让学生学会感恩、学习仁爱。教育学生心中有他人，尊重民族文化差异，志向明确、信念坚定、爱国守信、悦己容人、乐于助人。开展的“一份特殊的家庭作业”活动，即为父母长辈尽一份孝心，通过观察他们的情绪变化，写出自己的感受来；以家庭小主人的身份接待一次亲戚朋友的来访，并记录下来；当一天家庭主管，感受当家理财的滋味；在条件允许的情况下，跟父母上一天班，特别是下岗工人和自谋职业家庭的子女，让他们体会创业的艰辛。活动达到了了解父母、体谅父母、进而更加热爱父母的目的。
通过经典美文的诵读浸润，让同学们在书香飘逸、与圣贤为友的环境中，熏习化性、正念住心，感悟天地正道以及社会人伦，养成对天地万物敬让与仁爱，树立人生高雅之志和修身立命的志向，成长为知识渊博、德行高尚、行为优雅的现代人。
博览：视野广博 见多识广
知识决定一个人的深度，视野决定一个人的广度。渭小学生不仅要“读万卷书”，也要“行万里路”。甘肃地大物博、历史悠久，民风淳厚，从古至今涌现出许多杰出人物。我校利用“综合实践周”，邀请家长与学生共同开展“走进博物馆”、“美丽兰州我的家”、“黄河风情线”、“我是社会小公民”等综合实践活动。教育引导学生热爱兰州、热爱甘肃，从小树立建设家乡的远大理想。拓展视野、陶冶身心，实现了走出课本、走出学校，为学生与家长、学生与生活、学生与社会架起一座座桥梁。
博识：知识渊博 学贯中西
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”只有博览群书，才能有丰富的学识和涵养。渭小充分利用学校阅览室、班级图书角的阅读资源开展形式多样的读书活动，让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐。学校用活动激发兴趣，通过“红领巾广播站”的宣传、“读书节”“和妈妈共读一本书”、“好书伴我成长”演讲比赛等系列读书活动。培养学生阅读习惯，提升学生阅读品位，营造书香氛围，打造有特色的书香校园。
2. 倡雅：
雅言：言语优雅 文质彬彬
雅言，是对学生言语表达的要求。要做到“言正、言明、言美”。“言正”就是要在各种场合坚持讲普通话，字正腔圆。“言明”就是要做到吐字清晰，表达完整。“言美”是指说话要文明礼貌、雅韵诗意。
在文明用语征集和校园提示语征集创作活动中，孩子们通过亲手制作、搜集、整理、绘画、编写，向大家展示了一幅幅精美的文明用语手抄报，同时也在诉说着一个个深刻的道理，告诉大家“雅言雅行明理修身”的重要性。
雅行：举止文雅 落落大方
雅行，是对学生行为习惯的要求，要做到“行安、行端、行慎”。“行安”是基本要求，安全第一。“行慎”是指行为要谨慎，做事符合规范。“行端”是行为要文雅，落落大方。
为加强学生的行为习惯养成，学校研发出台了全校公修课——《博雅 礼仪》校本课，对学生进行礼貌、礼仪、礼节、孝道的教育，让孩子从小做道德的巨人。学校制定了“知学 明礼”行为习惯目标体系。按照低、中、高年级段，分别以情感目标和行为目标进行了细化与要求，同时以校园广播的形式向全体学生进行宣传。让学生每天以此提醒自己，完善自己，警示自己。
学校进一步完善了学生自主管理双轨并行体制，即小管理员服务制与大队干部检查评比制。大队部通过开学培训，进一步强化了小管理员服务意识，牢固树立起“博雅品行从小事开始”的自觉意识和自主行为；先后出台了《博雅少年评比办法》和《博雅班级评比办法》，建立了大队干部检查评比制度，规范评分体制，使评比做到了公平公正有效，发挥了博雅少年、博雅班级的激励作用，助推了学校学生博雅行为习惯养成教育。 雅趣：情趣高雅 卓尔不凡
雅趣，是培养学生的兴趣爱好，倡导“兴趣广泛，情趣高雅”。发展兴趣爱好，一方面可以找到一个人天赋潜能中的最亮点，发现他的优势智能领域，另一方面能够让他生活丰富多彩，增强他们生活的幸福感。
在低年级开设了校本课程《围棋》和《国际象棋》，在班级中开设了《经典诗歌诵读》《说茶论道》《兰州特色小吃》等特色校本课程，和排球、书法、绘画、科技、舞蹈、器乐等社团活动。丰富了学生的课余生活，发展了兴趣爱好。围绕小学生成长多元化需求，不仅开发了上述校本课程，还构建独特的校园生活校历，如校园读书节、音乐节、美术节、体育节、科技节、英语节、法制宣传周、国防教育周、综合活动周” ——校园六节三周活动。让学生在活动中，雅趣得到无限的培养、身心得以充分的滋养。
二、知性、儒雅，铸就博雅教师
实现博雅教育愿景，教师必须具备“精深广博之学问、高尚儒雅之举止”，以博雅气质熏陶学生，以广博学识引领学生，为此，学校在师资队伍的建设上始终以“博学于文，扬师表风采；雅正于心，做学生楷模”为教师团队核心文化，开展了大量的师表提升活动。
如开展由“教材研读篇”、“教学策略篇”、“习惯养成篇”、“书香校园篇”、“校本培训篇”、“课题研究篇”、“综合实践篇”、“团队生活篇”等八个部分组成的“秀外慧中，提升素养”博雅论坛活动，优化教科研工作，提升教师师德素养，培育“含爱生情结，有教育智慧”的教师团队。
三、以文化营造博雅校园
做精校徽文化。校徽以造型抽象的人和向着太阳振翅高飞的和平鸽构成，体现了“以人为本”的办学理念和学校远大的发展前景，寓意在自由、平等的氛围中精心培养健康、快乐、善良、尚美的下一代。同时，也寓意着老师的爱如无私的太阳，将温暖和智慧洒向每个孩子的心间。
做雅校园文化。根据学校建筑风格、区域文化等特征，精心设计建造了红色塑胶百米赛道、安全美观的健身器械和红色地砖“阳光广场”。同时，大力实施净化、绿化、美化校园活动，对学校卫生间进行整体改造，树立醒目美观的教育牌、提示牌、提醒牌，做到了树绿、花红、厕所洁净。
做特走廊文化。充分利用学校现有的空间，设计主题鲜明，寓教于乐的教学楼各楼层走廊文化：一楼“故土情思”；二楼“诗词古韵”；三楼“国学经典”；四楼“世界之窗”；五楼“科学博览”，在整洁、美观，具有班级文化特色氛围的基础上，让教室成为学生表现自我，张扬个性的场所。
做优班级文化。根据“一班一景”的班级文化建设目标，提倡班级自主管理，特色自主打造，从班级公约、班风、班徽、班花、班级小明星等方面，积极构建科学系统、生动活泼的班级文化体系。从而形成与学校整体文化相融合且又具有独特的个性风格的班级文化。
做细科室文化。结合各自特点，充分发挥各功能室的作用，各负其责，精心管理，规划制度，从细微处入手，布置主题鲜明的大字、相关励志名言、名人图片。 编辑：蔡扬宗