论文部分内容阅读
摘 要：本文在分析市场上外贸人才需求入手，分析高职院校国际贸易专业教学中存在的问题，并尝试在理论与实践基础上对国际贸易专业教学方法进行探析。
关键词：国际贸易；教学；方法；英英配对；启发式教学
一、外贸人才的需求现状分析
加入世界贸易组织以来，我国对外贸易规模呈现增长的趋势，国内经济与国际接轨的速度也越来越快，除了外资企业，也有国有企业、民营企业也获得了外贸进出口经营权，他们也需要把自己的产品打入国际市场，在这种形势下，对外贸人才的需求也越来越多，也急需一大批熟悉进出口业务的外贸应用型人才。
随着信息化现代化的发展，社会对国际贸易专业人才的知识、能力、素质要求越来越高。国际贸易环境要求国际贸易人员能够灵活运用所学国际贸易理论知识，结合职业能力，具备的英语沟通表达能力，来解决外贸工作中的实际问题，这就需要高职院校结合人才培养目标要求，培养社会上需要的创新型应用型的外贸人才。
国内外大学国际贸易专业教学经验都证明，单纯依靠传统课堂讲授方式，难以使学生真正掌握基础知识和操作技能，难以适应社会对外贸人才的需求。国际贸易对其从业人员从熟练基本操作到运用完美的整个过程，要求都特别严格，特别是英语沟通表达能力。现代社会是信息的社会，国际贸易的大力发展还有赖于高科技术的深入运用。目前，电子化办公已经推行，EDI数据传送、电子报检、电子报关等等，现代国际贸易教学过程中，需要运用现代化的教学手段和目前的国际贸易发展趋势开展教学，例如计算机多媒体技术、网络营销、电子商务等，培养学生们利用电子商务和毛衣信息化系统开展业务和营销的思维等。未来的国际贸易要想获得更大的发展必要也必须依赖科学技术，而这些知识仅仅靠理论讲授难以完成。
二、院校国际贸易专业教学存在的问题
1.硬件设施薄弱
高职院校由于建校时间段、资金缺乏、教学改革不到位等原因，造成了实训条件差，设备陈旧，数量不足，利用率低下。
2.师资队伍力量不够
双师型教师匮乏，高职院校缺少专门的国际贸易实践指导老师，一般国际贸易教师都是高校国际贸易专业毕业后直接到学校参加工作，行业实践经验不足。双师型教师缺乏，国际贸易专业教师越来越难以专业化，另外未能把国际贸易专业教师参加社会实践制度化，使他们的专业知识难以及时更新。
3.学生外语水平弱
高职院校的学生，普遍存在英语底子差，不能适应国际贸易专业实践操作和外语进行交易磋商谈判的要求。
4.教学方式陈旧
传统的灌输式教学，不能及时更新与改革，教学模式呆板，使得课堂上教学气氛不活跃，学生学习的自主性积极性不够高，对学生技能考核改革力度不够，不能以能力本位的考核贯穿于整个教学过程中，学生缺少考核压力，技能培养也先天不足。
三、高职院校国际贸易专业教学改革措施
1.加强实验室建设，提高硬件设施条件
一方面，学院要对接岗位需求，建立仿真模拟实验基地或者学生在校自主创业，学生可以模拟在外贸环境下作为外贸业务人员进行从交易磋商到制单结汇整个交易过程的实践操作，利用全球速卖通平台进行大学生自主创业，如同淘宝开店一样，把宝贝编辑成在线信息，通过速卖通平台，发布到海外，提高学生实践操作能力。另一方面，建立稳定的校外实习基地，可以让学生对将来即将从事的工作有比较深刻的认识，也可以利用暑假寒假的机会进行实习实训，为学生零距离上岗打下坚实基础。
2.加强师资队伍建设，提高教师的业务水平
一方面，学院可以引进校企合作单位的企业家、优秀业务员进入课堂讲课，通过企业一线人员授课，可以使他们的自身经历成为活的教材，弥补教育中双师型教师不足；另一方面，也可以让教师进入企业挂职锻炼，增加专业教师的实践经验，为今后的教学提供更多的素材和实战经验。
3.外贸教学中进行启发式教育，将灌输式变为学生自主学习操作式
首先，针对学生英语底子差，不能利用外语进行流利交流的弱势，可以在外贸教学中设置场景，启发学生进行自主学习，将传统的灌输式转为学生自主学习式，通过大学城云空间互动交流学习，提高英语交流能力，让学生利用课余时间进入南京世格单证教学系统或者教师大学城空间提前查找资料、自主学习合作交流，在课堂上进行翻转教学，让小组的培训师进行授课，教师指导，培养学生学习的积极性和自主性，提高教学水平。其次，教师按照师傅的操作步骤，让学生如学徒一样，一步一步完成单证缮制。最后，小组单证比武，利用课堂比武或者校外实习比武，提高学生就业竞争力，也培养学生小组团队合作能力，通过这三个层次的教学设计，体验式教学得以体现。
4.与行业、同等院校学习，将实践运用于日常的外贸工作中
模拟公司进行教学方式改革创新，对接校企合作单位金桥集团，在旗下设立商贸总公司，设计进出口贸易中心，设计进出口业务室和单证工作室，让学生能够自主地在工作室进行操作，对接岗位进行零距离上岗。作为实践教学场所，学生可以在其中进行全部业务流程的操作，熟悉与掌握各环节之间的业务联系，不必承担任何经济活动的风险，也可以根据产品和服务项目不通过定位，进行营销、金融、贸易、运输、税务、保险、商检等业务过程的模拟活动。以教师为主导，以学生为主体参加教学全过程，收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估 。（作者单位：湖南软件职业学院）
参考文献：
[1]张吕根. 进出口贸易模拟实验室建设探讨. 实验室研究与探索，2013.1
[2]刘春梅. 国际贸易专业实践教学改革探索. 黑龙江对外经贸，2013.9
[3]肖存、刘慧. 高职高专国际贸易专业教学模式改革初探. 科技创新导报，2011.12
课题项目：2012年湖南省职业院校教育教学改革研究项目青年专项课题，名称：以应用为导向国际经济与贸易专业人培养模式研究，项目编号：ZJC2012038；2014年湖南软件职业学院质量工程项目课题，名称：基于云空间的高职国际贸易专业实践教学改革研究，项目编号：JY1406。
关键词：国际贸易；教学；方法；英英配对；启发式教学
一、外贸人才的需求现状分析
加入世界贸易组织以来，我国对外贸易规模呈现增长的趋势，国内经济与国际接轨的速度也越来越快，除了外资企业，也有国有企业、民营企业也获得了外贸进出口经营权，他们也需要把自己的产品打入国际市场，在这种形势下，对外贸人才的需求也越来越多，也急需一大批熟悉进出口业务的外贸应用型人才。
随着信息化现代化的发展，社会对国际贸易专业人才的知识、能力、素质要求越来越高。国际贸易环境要求国际贸易人员能够灵活运用所学国际贸易理论知识，结合职业能力，具备的英语沟通表达能力，来解决外贸工作中的实际问题，这就需要高职院校结合人才培养目标要求，培养社会上需要的创新型应用型的外贸人才。
国内外大学国际贸易专业教学经验都证明，单纯依靠传统课堂讲授方式，难以使学生真正掌握基础知识和操作技能，难以适应社会对外贸人才的需求。国际贸易对其从业人员从熟练基本操作到运用完美的整个过程，要求都特别严格，特别是英语沟通表达能力。现代社会是信息的社会，国际贸易的大力发展还有赖于高科技术的深入运用。目前，电子化办公已经推行，EDI数据传送、电子报检、电子报关等等，现代国际贸易教学过程中，需要运用现代化的教学手段和目前的国际贸易发展趋势开展教学，例如计算机多媒体技术、网络营销、电子商务等，培养学生们利用电子商务和毛衣信息化系统开展业务和营销的思维等。未来的国际贸易要想获得更大的发展必要也必须依赖科学技术，而这些知识仅仅靠理论讲授难以完成。
二、院校国际贸易专业教学存在的问题
1.硬件设施薄弱
高职院校由于建校时间段、资金缺乏、教学改革不到位等原因，造成了实训条件差，设备陈旧，数量不足，利用率低下。
2.师资队伍力量不够
双师型教师匮乏，高职院校缺少专门的国际贸易实践指导老师，一般国际贸易教师都是高校国际贸易专业毕业后直接到学校参加工作，行业实践经验不足。双师型教师缺乏，国际贸易专业教师越来越难以专业化，另外未能把国际贸易专业教师参加社会实践制度化，使他们的专业知识难以及时更新。
3.学生外语水平弱
高职院校的学生，普遍存在英语底子差，不能适应国际贸易专业实践操作和外语进行交易磋商谈判的要求。
4.教学方式陈旧
传统的灌输式教学，不能及时更新与改革，教学模式呆板，使得课堂上教学气氛不活跃，学生学习的自主性积极性不够高，对学生技能考核改革力度不够，不能以能力本位的考核贯穿于整个教学过程中，学生缺少考核压力，技能培养也先天不足。
三、高职院校国际贸易专业教学改革措施
1.加强实验室建设，提高硬件设施条件
一方面，学院要对接岗位需求，建立仿真模拟实验基地或者学生在校自主创业，学生可以模拟在外贸环境下作为外贸业务人员进行从交易磋商到制单结汇整个交易过程的实践操作，利用全球速卖通平台进行大学生自主创业，如同淘宝开店一样，把宝贝编辑成在线信息，通过速卖通平台，发布到海外，提高学生实践操作能力。另一方面，建立稳定的校外实习基地，可以让学生对将来即将从事的工作有比较深刻的认识，也可以利用暑假寒假的机会进行实习实训，为学生零距离上岗打下坚实基础。
2.加强师资队伍建设，提高教师的业务水平
一方面，学院可以引进校企合作单位的企业家、优秀业务员进入课堂讲课，通过企业一线人员授课，可以使他们的自身经历成为活的教材，弥补教育中双师型教师不足；另一方面，也可以让教师进入企业挂职锻炼，增加专业教师的实践经验，为今后的教学提供更多的素材和实战经验。
3.外贸教学中进行启发式教育，将灌输式变为学生自主学习操作式
首先，针对学生英语底子差，不能利用外语进行流利交流的弱势，可以在外贸教学中设置场景，启发学生进行自主学习，将传统的灌输式转为学生自主学习式，通过大学城云空间互动交流学习，提高英语交流能力，让学生利用课余时间进入南京世格单证教学系统或者教师大学城空间提前查找资料、自主学习合作交流，在课堂上进行翻转教学，让小组的培训师进行授课，教师指导，培养学生学习的积极性和自主性，提高教学水平。其次，教师按照师傅的操作步骤，让学生如学徒一样，一步一步完成单证缮制。最后，小组单证比武，利用课堂比武或者校外实习比武，提高学生就业竞争力，也培养学生小组团队合作能力，通过这三个层次的教学设计，体验式教学得以体现。
4.与行业、同等院校学习，将实践运用于日常的外贸工作中
模拟公司进行教学方式改革创新，对接校企合作单位金桥集团，在旗下设立商贸总公司，设计进出口贸易中心，设计进出口业务室和单证工作室，让学生能够自主地在工作室进行操作，对接岗位进行零距离上岗。作为实践教学场所，学生可以在其中进行全部业务流程的操作，熟悉与掌握各环节之间的业务联系，不必承担任何经济活动的风险，也可以根据产品和服务项目不通过定位，进行营销、金融、贸易、运输、税务、保险、商检等业务过程的模拟活动。以教师为主导，以学生为主体参加教学全过程，收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估 。（作者单位：湖南软件职业学院）
参考文献：
[1]张吕根. 进出口贸易模拟实验室建设探讨. 实验室研究与探索，2013.1
[2]刘春梅. 国际贸易专业实践教学改革探索. 黑龙江对外经贸，2013.9
[3]肖存、刘慧. 高职高专国际贸易专业教学模式改革初探. 科技创新导报，2011.12
课题项目：2012年湖南省职业院校教育教学改革研究项目青年专项课题，名称：以应用为导向国际经济与贸易专业人培养模式研究，项目编号：ZJC2012038；2014年湖南软件职业学院质量工程项目课题，名称：基于云空间的高职国际贸易专业实践教学改革研究，项目编号：JY1406。