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【摘 要】“直观教学法”能引导学生通过观察和思维，更好地掌握和灵活应用知识；能将新教材富有时代感的教学理念渗透到我们的教学当中，使之更好地为素质教育服务。
【关键词】直观教学法 英语 学习兴趣
英语是一门实践性和实用性很强的学科，九义教材更体现了它的趣味性和创造性。如何将新教材富有时代感的教学理念渗透到我们的教学当中，使之更好地为素质教育服务。笔者认为“直观教学法”不失为一种有效的方法，实物、图片、教学卡片、黑板画、肢体语言或其它教学媒体的演示，能创设生动活泼、真实而又有意义的情境，吸引学生的注意力，引导学生通过观察和思维，更好地掌握和灵活应用知识。
一、实物教学，语言与实际相结合
英语是一门语言，必须体现它的实用性。教学中能用到的实物随处可见，教师要充分利用这一资源进行教学，以节约时间。如用孩子们喜欢的魔方教颜色。教师像魔术师一样转动魔方，转到黄色一面教yellow，转到绿色一面教green。以此类推，待学生熟练后，教师组织学生玩游戏，使巩固所学知识。每组轮派一名代表进行转色和拼词比赛，Now show us red.然后看谁最先转到红色又最快把red写在黑板上，按转到颜色的先后顺序分别给每组加10分、9分、8分、7分，单词写对的加5分。换一组比赛继续进行，几轮紧张、激烈而又有趣的比赛，看哪一组得分最高，对获胜者给一些小奖品，对其它组进行鼓励。整个教学活动中，学生参与的积极性很高，都想尽快记住所学内容，以便在游戏中获胜。如今，在旅游、商务、文化、民间交流中，英语的使用越来越广泛，优势越来越明显。中国加入世贸组织和成功申办2008奥运会后，英语的实用性更是显而易见。
二、图片教学，一目了然，加深记忆
心理学告诉我们，孩子的抽象思维薄弱，理性认识能力较差，而形象思维比较发达，易受感性认识的影响。其注意力首先受事物的外部特征支配，往往对色彩鲜艳的事物发生兴趣，从而烙下较深的印象。如在教学how many句型时，老师先画好一幅彩色画。画面是一家农场，里面有狗、猪、绵羊、鸡、鸭等好多可爱的小动物，老师指着画边问边答：How many pigs / ducks / dogs / sheep are there in the picture / on the farm ……There is / are one / two / five / ten……重复以上的句子，学生便能很快理解how many的含义了。另如图片上有一束花、一张卡片、一个蛋糕、一本笔记本、一支钢笔、一个书包。老师首先创设情境，提出要求It’s my son’s birthday today. What am I going to do? I’m going to buy a birthday card / some flowers / a notebook / a birthday cake.然后让学生练习What’s she going to do / buy?She’s going
to buy a birthday card……学生在有意义的又贴近生活的情境中，学会了新语言的运用。
三、简笔画教学，具体感知与抽象思维相结合，引发学习的兴趣
简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，对活跃课堂气氛，提升学生的注意力和记忆力，促进语言运用能力的形成很有好处。
如教授反义词时，一对一对地死记很难引起学生的记忆兴趣，若辅之于几幅简笔画（如右图）
则很容易引起学生的注意。反义词之间的相异之处一目了然，让学生过目不忘，效果极好。
简笔画是信息沟通的桥梁，寥寥数笔就蕴含丰富的内容，化枯燥为有趣，尤其是夸张的手法更能达到寓教于乐的效果。
如在教tall / short, thin / fat时，我快速的在黑板上画了又胖又矮和又高又瘦的两个人，学生一看到这幅画，觉得很有趣，于是老师边叙述边写出新单词，This is Jim . He is tall and thin .This is Tom . He is short and fat. Jim is taller / thinner than Tom .Tom is shorter / fatter than Jim. Jim is the tallest in his class……
運用简笔画教学，激发了学生学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望。
四、肢体语言对激发与保持学生的注意力、传递信息以促进语言交际活动起着重要的作用
肢体语言是人与人相互沟通的重要媒介。表达的内容通过面部表情、四肢动作体现出来，让学生把抽象的理解运用到具体的操作中。
微笑，是一种常见的表情，在课堂教学中有着很重要的作用。授课时伴以微笑，会使学生如沐春风、心情舒畅，有利于提高学生对新知识的感受性和学习的兴趣；学生的微笑能把信息反馈给老师，引起老师积极情绪的反应。此良性循环，对活跃课堂学习气氛有良好的调节作用。微笑教学对学生学习状况的评价比长篇大论更省时、省力、有效。
希腊哲学家埃皮克提图曾机敏的说过：“大自然给我们一条舌头两只耳朵，是要我们听是说的两倍。”从这句谚语中可以看出听力在英语学习中的重要性。听懂别人是英语教学的最基本目标，因此，教师要经常训练学生的听力。在训练过程中加上肢体语言效果会更佳。如说：“She is in a very big room.”时，老师可以慢慢的张开双臂；而说：“She is so beautiful a lady.”时，老师把双眼睁得大大的，同时大手一挥，大声地说：“Let’s go”，学生的积极性就被调动起来了。若能够模仿动物的声音和动作，效果更佳。
五、单词卡片教学方便、灵活，使具体与抽象相结合，促进学生全面深刻地掌握知识
如教食物：hamburger, hot dog, bread, cake, chicken, french fries等词时，让学生将它们画下来，并标上单词、做成卡片。上课时，老师和学生都有单词卡片了，老师说到哪种食物，学生就能拿出相应的卡片并说出来。多次后，无论这些单词在哪出现，学生都能读出来。字母、音标、句型转换中，利用卡片教学，直观、方便、易理解。把单词卡贴在相应的物体上，如把door贴在门上，blackboard贴在黑板上， window贴在窗子上，起到画龙点睛的作用，学生一看便知，从而更轻松、自如地掌握知识。
六、现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣
录音机是英语教师在课堂上使用的最广泛的设备。合理使用，对提高学生的听力、语言模仿能力和反应能力大有好处。用录音机示范朗读，语音纯正、规范、情感丰富，具有较强的感染力。学生既能模仿里面的语音调，又能提高发音的准确性。
多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，使教学变得更加直观、形象。在英语教学过程中，通过其辅助教学，教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其产生对新知识追求的动力。如教“What’s the weather like?”单元时，用多媒体展示出晴朗的天空，问：
T: What’s?the weather like in the picture?Ss: It is sunny.
接着，画面突变，风起云涌，天空中乌云密布。学生很快会回答:It’s cloudy.
再次点击鼠标，电闪雷鸣，天空一片漆黑，大雨倾盆而下。学生马上说：It’s rainy.
通过创设天气变化的情境，使学生融入到老师设计的情景中，激发了学生的学习兴趣，达到诱发创新欲望的目的。
采用直观教学法，能面向全体学生，提高学习的兴趣，增强学生的参与意识，将学习与娱乐融为一体。让学生在玩中学、学中玩，使教与学有机结合起来，学生在游戏中学会了知识，学会了一些生活技能，学会了与人交往、与人合作，养成健康向上、热爱生活的品格。
总之，运用直观教学法能使英语教育教学达到事半功倍的效果，对提高英语教学质量起到一定的促进作用。
参考文献：
[1]新课程教师学科教学培训教材·英语.北京大学出版,2004.
[2]现代教育技术与现代教育.广西师范大学出版社,1999.
[3]中小学外语研究和教学.2003.
（作者单位：广西南丹县城关镇中学）
【关键词】直观教学法 英语 学习兴趣
英语是一门实践性和实用性很强的学科，九义教材更体现了它的趣味性和创造性。如何将新教材富有时代感的教学理念渗透到我们的教学当中，使之更好地为素质教育服务。笔者认为“直观教学法”不失为一种有效的方法，实物、图片、教学卡片、黑板画、肢体语言或其它教学媒体的演示，能创设生动活泼、真实而又有意义的情境，吸引学生的注意力，引导学生通过观察和思维，更好地掌握和灵活应用知识。
一、实物教学，语言与实际相结合
英语是一门语言，必须体现它的实用性。教学中能用到的实物随处可见，教师要充分利用这一资源进行教学，以节约时间。如用孩子们喜欢的魔方教颜色。教师像魔术师一样转动魔方，转到黄色一面教yellow，转到绿色一面教green。以此类推，待学生熟练后，教师组织学生玩游戏，使巩固所学知识。每组轮派一名代表进行转色和拼词比赛，Now show us red.然后看谁最先转到红色又最快把red写在黑板上，按转到颜色的先后顺序分别给每组加10分、9分、8分、7分，单词写对的加5分。换一组比赛继续进行，几轮紧张、激烈而又有趣的比赛，看哪一组得分最高，对获胜者给一些小奖品，对其它组进行鼓励。整个教学活动中，学生参与的积极性很高，都想尽快记住所学内容，以便在游戏中获胜。如今，在旅游、商务、文化、民间交流中，英语的使用越来越广泛，优势越来越明显。中国加入世贸组织和成功申办2008奥运会后，英语的实用性更是显而易见。
二、图片教学，一目了然，加深记忆
心理学告诉我们，孩子的抽象思维薄弱，理性认识能力较差，而形象思维比较发达，易受感性认识的影响。其注意力首先受事物的外部特征支配，往往对色彩鲜艳的事物发生兴趣，从而烙下较深的印象。如在教学how many句型时，老师先画好一幅彩色画。画面是一家农场，里面有狗、猪、绵羊、鸡、鸭等好多可爱的小动物，老师指着画边问边答：How many pigs / ducks / dogs / sheep are there in the picture / on the farm ……There is / are one / two / five / ten……重复以上的句子，学生便能很快理解how many的含义了。另如图片上有一束花、一张卡片、一个蛋糕、一本笔记本、一支钢笔、一个书包。老师首先创设情境，提出要求It’s my son’s birthday today. What am I going to do? I’m going to buy a birthday card / some flowers / a notebook / a birthday cake.然后让学生练习What’s she going to do / buy?She’s going
to buy a birthday card……学生在有意义的又贴近生活的情境中，学会了新语言的运用。
三、简笔画教学，具体感知与抽象思维相结合，引发学习的兴趣
简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，对活跃课堂气氛，提升学生的注意力和记忆力，促进语言运用能力的形成很有好处。
如教授反义词时，一对一对地死记很难引起学生的记忆兴趣，若辅之于几幅简笔画（如右图）
则很容易引起学生的注意。反义词之间的相异之处一目了然，让学生过目不忘，效果极好。
简笔画是信息沟通的桥梁，寥寥数笔就蕴含丰富的内容，化枯燥为有趣，尤其是夸张的手法更能达到寓教于乐的效果。
如在教tall / short, thin / fat时，我快速的在黑板上画了又胖又矮和又高又瘦的两个人，学生一看到这幅画，觉得很有趣，于是老师边叙述边写出新单词，This is Jim . He is tall and thin .This is Tom . He is short and fat. Jim is taller / thinner than Tom .Tom is shorter / fatter than Jim. Jim is the tallest in his class……
運用简笔画教学，激发了学生学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望。
四、肢体语言对激发与保持学生的注意力、传递信息以促进语言交际活动起着重要的作用
肢体语言是人与人相互沟通的重要媒介。表达的内容通过面部表情、四肢动作体现出来，让学生把抽象的理解运用到具体的操作中。
微笑，是一种常见的表情，在课堂教学中有着很重要的作用。授课时伴以微笑，会使学生如沐春风、心情舒畅，有利于提高学生对新知识的感受性和学习的兴趣；学生的微笑能把信息反馈给老师，引起老师积极情绪的反应。此良性循环，对活跃课堂学习气氛有良好的调节作用。微笑教学对学生学习状况的评价比长篇大论更省时、省力、有效。
希腊哲学家埃皮克提图曾机敏的说过：“大自然给我们一条舌头两只耳朵，是要我们听是说的两倍。”从这句谚语中可以看出听力在英语学习中的重要性。听懂别人是英语教学的最基本目标，因此，教师要经常训练学生的听力。在训练过程中加上肢体语言效果会更佳。如说：“She is in a very big room.”时，老师可以慢慢的张开双臂；而说：“She is so beautiful a lady.”时，老师把双眼睁得大大的，同时大手一挥，大声地说：“Let’s go”，学生的积极性就被调动起来了。若能够模仿动物的声音和动作，效果更佳。
五、单词卡片教学方便、灵活，使具体与抽象相结合，促进学生全面深刻地掌握知识
如教食物：hamburger, hot dog, bread, cake, chicken, french fries等词时，让学生将它们画下来，并标上单词、做成卡片。上课时，老师和学生都有单词卡片了，老师说到哪种食物，学生就能拿出相应的卡片并说出来。多次后，无论这些单词在哪出现，学生都能读出来。字母、音标、句型转换中，利用卡片教学，直观、方便、易理解。把单词卡贴在相应的物体上，如把door贴在门上，blackboard贴在黑板上， window贴在窗子上，起到画龙点睛的作用，学生一看便知，从而更轻松、自如地掌握知识。
六、现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣
录音机是英语教师在课堂上使用的最广泛的设备。合理使用，对提高学生的听力、语言模仿能力和反应能力大有好处。用录音机示范朗读，语音纯正、规范、情感丰富，具有较强的感染力。学生既能模仿里面的语音调，又能提高发音的准确性。
多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，使教学变得更加直观、形象。在英语教学过程中，通过其辅助教学，教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其产生对新知识追求的动力。如教“What’s the weather like?”单元时，用多媒体展示出晴朗的天空，问：
T: What’s?the weather like in the picture?Ss: It is sunny.
接着，画面突变，风起云涌，天空中乌云密布。学生很快会回答:It’s cloudy.
再次点击鼠标，电闪雷鸣，天空一片漆黑，大雨倾盆而下。学生马上说：It’s rainy.
通过创设天气变化的情境，使学生融入到老师设计的情景中，激发了学生的学习兴趣，达到诱发创新欲望的目的。
采用直观教学法，能面向全体学生，提高学习的兴趣，增强学生的参与意识，将学习与娱乐融为一体。让学生在玩中学、学中玩，使教与学有机结合起来，学生在游戏中学会了知识，学会了一些生活技能，学会了与人交往、与人合作，养成健康向上、热爱生活的品格。
总之，运用直观教学法能使英语教育教学达到事半功倍的效果，对提高英语教学质量起到一定的促进作用。
参考文献：
[1]新课程教师学科教学培训教材·英语.北京大学出版,2004.
[2]现代教育技术与现代教育.广西师范大学出版社,1999.
[3]中小学外语研究和教学.2003.
（作者单位：广西南丹县城关镇中学）