【关键词】合作学习 班级管理 新课程
　　
　　学校的正规教育在人的一生中占据重要地位。教育必须使学生学会合作学习。学生生活在班集体中，教育者必须充分地把握好时机，使新课程下的合作学习对班级管理的作用发挥出最大的功能，促进学生的全面发展。
　　
　　一、关于新课程下的合作学习
　　
　　所谓“合作”，换言之，指的是团体生活的相互作用。学生只有通过“课程”这一公共的安排，才能与团体有接触，在多数场合，离不开团体生活。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，这就是合作学习带给我们的效果。
　　 1.体现合作的精彩， 让合作焕发生机
　　学生在合作学习中讨论、探究、各抒己见、相互尊重，最终达成共识。叶澜教授的话说得很好：“合作学习让课堂焕发了生命活力，合作学习让班级充满了成长气息，合作学习让教育充满了智慧的挑战。”合作之后的交流就是对是否有效合作的最好见证。与探究学习一样，合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。
　　2.落实具体的学习内容，让合作充满活力
　　合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程。要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标，安排恰当的、具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动
　　内容、学习材料和探究任务。
　　
　　二、关于新课程下的班级管理
　　
　　班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。作为教育者首先应该尊重孩子的心灵、把握学生的心灵，应该走进学生的心灵，给学生的心灵以归宿感。而和谐的班级正是学生学习的乐土，心灵的憩园。
　　新课程下的班级管理要树立正确的班级集体舆论。良好的班风学风的形成，需要科学的班级管理模式。而合作学习、合作管理的手段的参与，可以使学生的参与程度大大增加，培養了全体学生的责任感，人人受尊重。在学生的理解范围中，更加积极地参与班集体的建设，提高主人翁意识，提高个人的能力，促进整个秩序的良性循环发展。
　　
　　三、新课程下的合作学习对班级管理的积极作用
　　
　　无以规矩，不成方园。利用《中学生日常行为规范》、《中学生法则》、《班级常规管理》等对学生进行硬性的制度管理，但在新课程下的合作学习、合作教育的手段，对班级实行管理，它是一种柔性的管理手段。在教学实践中我觉得要提高班级管理水平，提高教学质量，必须让学生参与到班级管理当中去。加强学生的参与意识，增加学生的参与机会。通过学生的合作学习，使学生经历知识的形成过程，经历良好班风的形成过程，体会共同合作生活的过程。合作学习对班级管理和课堂教学有着积极的作用。
　　总之，合作学习的班级管理模式作为一种柔性的管理手段，应该成为我们现代教育的班级管理的一种重要方式，它符合现代的新课标下的班级管理理念。合作学习，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了学生主动参与意识。学生在交流合作过程中取长补短，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，大大培养了学生的合作意识、合作能力，有效地提高了学生的学科素质，培养学生创新精神和自主探究的学习能力。
　　(作者单位：山东青州市东夏镇东夏初级中学）