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现如今，以素质教育为核心的新课程改革正在如火如荼的开展，在此背景下，为了培养学生的综合素质，提高教学效益，首先就要想办法提高课堂教学的有效性。随着教育科学的不断进步，各种先进的教学工具被不断地引入到教学中来，而多媒体作为一种新型的教学工具对于课堂教学的有效性起到了一定的促进作用。思想品德学科是初中阶段一门重要学科，对于学生将来的学习和发展具有不可忽视的重要作用，作为教师应该怎样利用多媒体教学来实现课堂教学的有效性呢?
一、创造宽松的课堂教学环境，发挥学生的主观能动性
思想品德课程是一门理论性较强的学科，在传统的教学模式中，教师往往都是采用灌输式的教学方式，这样就使得原本就理论性较强的学科知识变得更加枯燥乏味，这对于活泼好动的学生来说当然没有什么吸引力。而一旦引入多媒体开展教学工作，就可以改变这种沉闷的课堂环境，例如，我在上到七年级下册第七课第三框的内容《防患于未然》时，首先就给大家播放了一段关于一个三好学生如何沦为少年犯的视频资料，大家在视频资料中看到了一个孩子如何因为一些不良的小习惯最终走向违法犯罪道路的。由于视频中的主人公与学生的年纪相仿，因此，就更能够触动作为同龄人的初中生的心灵。通过这样的视频资料，学生很容易就被引入到了一定的教学情境中，接下来我再开始讲关于违法犯罪的危害，这个时候就发现很多学生都能够静下心来认真的听讲，偶尔还会有学生把所学到的知识同刚才看到的视频资料联系起来，在这样轻松的课堂环境下，就使得学生能够更好的发挥主观能动性，更加主动的参与到学习活动中来。这不仅改变了以往“一言堂”的灌输式教学，活跃了课堂气氛，增加了师生之间的交流，同时也提高了教学质量。
二、辅助教师备课，提高课堂教学效率
备课是教师在上课之前必须完成的工作，备课质量的高低往往对于教学质量的高低有着直接的影响。由于思想品德课程是一门理论性较强的学科，因此在教授过程中一定要注意联系实际，这样就需要用到大量的材料。而教师要想在短短四十五分钟的课堂上展示很多材料是不现实的，然而多媒体的应用就很好地解决了这个问题。教师可以在备课的时候利用多媒体把上课所需要用到的各种材料制作成教学课件，这样在上课的时候就可以直接拿出来用了，这样既减轻了教师在课堂上的工作量，又节省了课堂时间，提高了教学效率。
三、增加教学的直观性，解决教学过程中的重难点
初中阶段的学生，他们的思维方式还是以直观地形象思维为主，而在教学过程中，一旦遇到一些抽象的理论知识学生就很难理解和掌握，这个时候利用多媒体进行直观的教学会更加有利于学生的学习。例如，我在讲到初一政治第八单元第三课《对不良的诱惑说“不”》的内容时，很多学生就很难理解为什么邪教法轮功会有那么大的危害，这个时候教师就可以给学生展示一些深受法轮功毒害的人他们所做出的各种危害社会、危害国家以及危害他们自己的事情的资料，从而让同学们通过这些直观的教学方式看到了血淋淋的事实和教训。
四、培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，兴趣是人们从事某种活动的最大的内驱力，只要学生过程中充满兴趣，就会使得学习陷入良性循环系统。然而在目前的思想品德教学中面临的最大问题就是学生的学习兴趣不浓，怎样才能在教学过程中激发学生的学习兴趣呢?这时候就可以用到多媒体教学了。例如，在思想品德的教材中，往往穿插着很多的漫画，这些漫画既生动有趣，又富含哲理，深受学生的喜爱。了解到这一情况，我在上到七年级下册第三课第一框的内容“自己的事情自己干”的内容时，就在课前搜集了两幅漫画，第一幅漫画说的是一个从小“饭来张口，衣来伸手”的孩子走入的社会以后处处被社会所排挤故事，而第二幅则是一个从小就懂得自立的学生在踏入社会以后依然取得了很好的成绩的故事，通过这两幅漫画的对比，让学生意识到自立的重要性。学生们一看到这些生动有趣的漫画立马来了精神，接着我再趁热打铁开始讲授关于自立的意义和作用。这样相对于说教式地告诉同学们说：“你们已经长大了，很多的事情都要自己做……”，这种生动有趣的教学方式显然更受学生的欢迎。
了解了多媒体教学的诸多优势，教师在教学过程中就应该充分利用好这个工具，但在运用多媒体开展教学活动的时候也需要注意几个问题：第一，不要让多媒体“喧宾夺主”。虽然多媒体教学具有_系列的优势，但是多媒体只是一种教学工具，教师不能够过分地依赖它。教师在教学过程中一定要注意把多媒体教学方式同传统的教学方式结合起来，这样才能这到理想的教学效果。第二，要注意多媒体教学中师生的互动。由于多媒体教学能够容纳大量的教学内容，于是在教学过程中教师把课堂所有的时间都交给了多媒体，而忽视了与学生的互动，这样对于学生的学习是非常不利的。教师在教学过程中一定要注意与学生的互动，这样才能及时从学生那里得到反馈信息，从而及时调适教学过程。第三，要注意在多媒体教学结束后进行总结工作。初中阶段的学生由于年纪较小，教师在使用多媒体进行教学的时候，学生往往容易被各种多媒体资料中生动有趣的教学课件所吸引，而忽视了知识的本身，这就导致学生在开开心心的上完一节课以后却不知道这节课究竟学了哪些知识。为了避免这种状况的发生，教师在上课结束后一定要注意课后的总结，这样学生才能真正地获得知识。
总而言之，利用多媒体开展教学工作有着传统教学手段所不具备的诸多优势，教师只要运用得当，就会在思想品德教学中实现有效教学，进而使得整个教学工作能够更加准确的沿着素质教育的方向前进。
一、创造宽松的课堂教学环境，发挥学生的主观能动性
思想品德课程是一门理论性较强的学科，在传统的教学模式中，教师往往都是采用灌输式的教学方式，这样就使得原本就理论性较强的学科知识变得更加枯燥乏味，这对于活泼好动的学生来说当然没有什么吸引力。而一旦引入多媒体开展教学工作，就可以改变这种沉闷的课堂环境，例如，我在上到七年级下册第七课第三框的内容《防患于未然》时，首先就给大家播放了一段关于一个三好学生如何沦为少年犯的视频资料，大家在视频资料中看到了一个孩子如何因为一些不良的小习惯最终走向违法犯罪道路的。由于视频中的主人公与学生的年纪相仿，因此，就更能够触动作为同龄人的初中生的心灵。通过这样的视频资料，学生很容易就被引入到了一定的教学情境中，接下来我再开始讲关于违法犯罪的危害，这个时候就发现很多学生都能够静下心来认真的听讲，偶尔还会有学生把所学到的知识同刚才看到的视频资料联系起来，在这样轻松的课堂环境下，就使得学生能够更好的发挥主观能动性，更加主动的参与到学习活动中来。这不仅改变了以往“一言堂”的灌输式教学，活跃了课堂气氛，增加了师生之间的交流，同时也提高了教学质量。
二、辅助教师备课，提高课堂教学效率
备课是教师在上课之前必须完成的工作，备课质量的高低往往对于教学质量的高低有着直接的影响。由于思想品德课程是一门理论性较强的学科，因此在教授过程中一定要注意联系实际，这样就需要用到大量的材料。而教师要想在短短四十五分钟的课堂上展示很多材料是不现实的，然而多媒体的应用就很好地解决了这个问题。教师可以在备课的时候利用多媒体把上课所需要用到的各种材料制作成教学课件，这样在上课的时候就可以直接拿出来用了，这样既减轻了教师在课堂上的工作量，又节省了课堂时间，提高了教学效率。
三、增加教学的直观性，解决教学过程中的重难点
初中阶段的学生，他们的思维方式还是以直观地形象思维为主，而在教学过程中，一旦遇到一些抽象的理论知识学生就很难理解和掌握，这个时候利用多媒体进行直观的教学会更加有利于学生的学习。例如，我在讲到初一政治第八单元第三课《对不良的诱惑说“不”》的内容时，很多学生就很难理解为什么邪教法轮功会有那么大的危害，这个时候教师就可以给学生展示一些深受法轮功毒害的人他们所做出的各种危害社会、危害国家以及危害他们自己的事情的资料，从而让同学们通过这些直观的教学方式看到了血淋淋的事实和教训。
四、培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，兴趣是人们从事某种活动的最大的内驱力，只要学生过程中充满兴趣，就会使得学习陷入良性循环系统。然而在目前的思想品德教学中面临的最大问题就是学生的学习兴趣不浓，怎样才能在教学过程中激发学生的学习兴趣呢?这时候就可以用到多媒体教学了。例如，在思想品德的教材中，往往穿插着很多的漫画，这些漫画既生动有趣，又富含哲理，深受学生的喜爱。了解到这一情况，我在上到七年级下册第三课第一框的内容“自己的事情自己干”的内容时，就在课前搜集了两幅漫画，第一幅漫画说的是一个从小“饭来张口，衣来伸手”的孩子走入的社会以后处处被社会所排挤故事，而第二幅则是一个从小就懂得自立的学生在踏入社会以后依然取得了很好的成绩的故事，通过这两幅漫画的对比，让学生意识到自立的重要性。学生们一看到这些生动有趣的漫画立马来了精神，接着我再趁热打铁开始讲授关于自立的意义和作用。这样相对于说教式地告诉同学们说：“你们已经长大了，很多的事情都要自己做……”，这种生动有趣的教学方式显然更受学生的欢迎。
了解了多媒体教学的诸多优势，教师在教学过程中就应该充分利用好这个工具，但在运用多媒体开展教学活动的时候也需要注意几个问题：第一，不要让多媒体“喧宾夺主”。虽然多媒体教学具有_系列的优势，但是多媒体只是一种教学工具，教师不能够过分地依赖它。教师在教学过程中一定要注意把多媒体教学方式同传统的教学方式结合起来，这样才能这到理想的教学效果。第二，要注意多媒体教学中师生的互动。由于多媒体教学能够容纳大量的教学内容，于是在教学过程中教师把课堂所有的时间都交给了多媒体，而忽视了与学生的互动，这样对于学生的学习是非常不利的。教师在教学过程中一定要注意与学生的互动，这样才能及时从学生那里得到反馈信息，从而及时调适教学过程。第三，要注意在多媒体教学结束后进行总结工作。初中阶段的学生由于年纪较小，教师在使用多媒体进行教学的时候，学生往往容易被各种多媒体资料中生动有趣的教学课件所吸引，而忽视了知识的本身，这就导致学生在开开心心的上完一节课以后却不知道这节课究竟学了哪些知识。为了避免这种状况的发生，教师在上课结束后一定要注意课后的总结，这样学生才能真正地获得知识。
总而言之，利用多媒体开展教学工作有着传统教学手段所不具备的诸多优势，教师只要运用得当，就会在思想品德教学中实现有效教学，进而使得整个教学工作能够更加准确的沿着素质教育的方向前进。