【摘 要】
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本案例是整数乘法单元第五课时,安排在两位数乘一位数口算乘法(18×4)之后。本课以76×8为研究问题,在前几课时的基础上,重点理解竖式的意义,将竖式与之前\"拆—算—合\"的经验建立联系,初步感受通法价值。在理解意义的同时,引导学生感受点子图模型抽象成面积图的过程。本课主要包含三个学习任务:关联中理解竖式意义、理解中形成抽象模型、反思中感悟通用算法。
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(课题编号:CADA18066)研究成果。
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本案例是整数乘法单元第五课时,安排在两位数乘一位数口算乘法(18×4)之后。本课以76×8为研究问题,在前几课时的基础上,重点理解竖式的意义,将竖式与之前\"拆—算—合\"的经验建立联系,初步感受通法价值。在理解意义的同时,引导学生感受点子图模型抽象成面积图的过程。本课主要包含三个学习任务:关联中理解竖式意义、理解中形成抽象模型、反思中感悟通用算法。
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