“从小到大，都没有人能孤立我，现在更不允许有人来孤立我，即使他是一个老师。不管这是他给我的下马威，还是想让我改过，都是不可能的。以前只有我欺负别人的份儿，没有人能欺负我，我更不允许一个老师来欺负我，来伤我的自尊心。”这几句话来自一个学生的QQ留言。原因是她犯了错误，教师便把她调到教室的后面，而且没有同桌，其结果就是这个女孩再也没有去上学。学校里经常会出现这种现象：教师把犯了错误或成绩不好而又调皮的学生调到教室的后面，进行冷处理。有关专家把类似的现象称为冷暴力。学校冷暴力的存在是对和谐师生关系的挑战，是对学生人格和权利的不尊重。它严重影响学生的健康成长，对学校的发展亦无益处。
　　如何认识冷暴力呢？笔者认为：⑴学校冷暴力的存在与教师的权威意识有很大关系。有些教师过分强调或维护自己的权威，学生一旦犯了错误，便认为这是对教师权威的挑战。在体罚已经被禁止的情况下，心罚或是冷处理就被派上了用场。⑵冷暴力是对学生的一种有意识的忽视。对冷暴力最直接的解释就是漠视、忽视或置之不理。被冷处理的学生成为班里的边缘人物，他们只要不再惹是生非，教师便不会再找他们的麻烦，但很显然，教师对他们的情感投入、课堂关注、教育爱护在此过程中会大打折扣。⑶冷暴力是对学生心灵的虐待。冷暴力漠视学生的存在，忽视了学生的情感需要，使学生感受不到应有的公平，体会不到校园成长的幸福。冷暴力不仅是对学生肉体的惩罚，更是对其心灵的虐待。
　　
　　学校冷暴力的后果
　　
　　 心理学研究显示，遭受精神虐待的孩子在心理和智力发展水平上比遭受体罚的孩子更低，所以有人将体罚比做教育肌肤上的牛皮癣，而把冷处理之类的心罚比做摧残孩子心灵的武器。
　　1．最直接的影响是师生对抗
　　冷暴力是对学生心灵的施暴，它最大的特点是对人不对事，将学生一棍子打死，所以首先产生的就是心理的冲突。根据教育心理学的师生互动理论，将学生进行冷处理不仅不能改变学生的某些不良行为，反而会使学生背离教师的主观愿望，远离社会的基本要求。遭受冷处理的学生会对教师和学校产生惧怕、反感、对抗和怨恨的心理，他们不愿意再接受教师的教导，不少学生会就此沉沦、自暴自弃，学校生活成为他们永远的痛。
　　2．逼迫学生提前走向社会
　　受到心灵虐待的学生是无助的，在教师的漠视、同学的嘲笑下，一些孩子会自暴自弃，提前结束学业走向社会，结识一些不良青年，有的甚至加入犯罪团伙，走上社会的对立面。
　　
　　避免冷暴力的对策
　　
　　1．对学生倾注爱心
　　苏霍姆林斯基说：“当你在处理儿童思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不能忘记每个孩子都有善良的去向和良好的愿望。任何呵斥，任何威胁，任何想损伤儿童心灵的意图都是不容许的。”每个教师都应该用博大的胸怀、深沉的爱去容纳学生成长中的错误。我们不能说对学生施以冷暴力的教师没有爱，但至少可以说他们没有在这些学生身上尽到爱的责任。成长需要激励，发展需要爱抚。教育的原动力是爱，爱能触及灵魂、动人心魄。所以，教师应该用爱来纠正学生的偏颇，避免对学生的伤害。
　　2．讲究惩罚艺术
　　英国著名科学家麦克劳德上小学的时候，为了能亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物狗给杀了。校长非常生气，想惩罚这个无法无天的学生，就罚他画一幅狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。麦克劳德正是被校长的“另类惩罚”所感动，而发愤研究解剖学，最终成为一名科学巨匠。我们是否可以从这个故事中悟到些什么呢？
　　 (编辑 于学友)