近期，《中国教育报》（校长周刊）接连刊登了《做副校长更难》和《副校长有那么难做吗》等几篇文章，笔者读了感触颇深，许多话如鲠在喉，不吐不快，故也来凑个热闹，谈谈正、副校长难做之事。
　　副校长的角色和地位，决定了他应当为校长分忧解难，做好校长的助手，在校长与一线教师之间搭建起一座沟通的桥梁，而不只是充当一个传话筒而已。在《做副校长更难》一文中谈到，当教师向朱副校长建言“朱校长，你也发两斤肉钱，好给我们打打牙祭”时，笔者认为，处理这一问题其实不难。作为副校长应当履行职责，从学校大局出发，做一些耐心的分析和解释工作，而不是连声附和，“苦苦地陪笑”。在此，一方面，朱副校长犯了身为学校行政干部的“兵家大忌”，在对教师的意见没有认真分析是否可行的情况下，冒然与一线教师“一个鼻孔出气”，这势必将自己推入到进退两难的尴尬境地，因为倘若教师的意见不能所愿，则必然使大家看低副校长，让副校长威信扫地；另一方面也让校长为难，答应吧，学校心有余而力不足，不答应吧，又惹得副校长不高兴，担心影响行政班子团结，故出现了“校长听后，面有难色”的尴尬局面。如此工作方法，要说副校长不难做也难，必然是夹在校长与教师中间左右为难，搞得晕头转向、精疲力竭。
　　正校长作为学校各项工作的第一责任人，固然有副校长难以体会之难处，这是不争的事实。因此，朱副校长的《做副校长更难》的一个“更”字难免引发邹校长针锋相对，撰文《副校长有那么难做吗》。但是，邹校长认为“总的感觉是，副校长是全校最舒服的岗位，天塌下来有正校长（法人代表）顶着，地陷下去有教师垫着”，笔者对此则不敢苟同。学校虚设岗位那么多，而唯独副校长被冠以“最舒服”的头衔，这有言过其辞之嫌。一般来说，副校长都是从一线优秀教师中层层选拔上来，其在原来岗位或领域上，上有校长青睐，下有一线教师追捧，堪称春风得意、独领风骚，出尽了风头。然而，角色的重大转变，做起工作难免会感到无所适从，犹如夹在校长与教师之间进退不得，此乃人之常情。因此，我们只能说，做个不思进取、混日子的副校长才是最舒服的，而对于一个追求上进、有责任心和事业心的副校长，切莫轻易给他扣上一个“最舒服”的帽子，这有失公平。
　　因此，笔者认为，校长难不难做，这是相对而言，有的人做得如鱼得水、左右逢源，有的人则做得焦头烂额、身心俱疲。不论是正校长还是副校长，只要是一个有责任心、有事业心的校长都会感到很难做。但是，话说回来，“方法总比困难多”，要使自己的校长做得轻松一点，也未尝不可，其关键在于解决好班子问题，主要是把握好以下几个方面：
　　一是正校长不专权，副校长不越权。在学校，正校长如果独断专行，权力欲望极重，学校大小问题无不事必躬亲，这样势必架空副校长，其最终的结果是自己累得焦头烂额，却还引来副校长的牢骚满腹、怨声载道。因此，正校长要学会放权，根据学校工作实际，科学合理地分工，让副校长一展身手，充分发挥副校长的助手作用；副校长则要做好个人的分内工作，做到不越权、不越位。如果副校长经常有越权行为，则将不可避免地遭到其他副校长以及正校长的猜疑，还让广大教师认为行政班子一盘散沙。这是一个极其敏感的原则性问题，是副校长难不难做的前提，也是班子团结不团结的重要保证。
　　二是正校长不揽功，副校长不争功。邹校长认为：“每当学校取得了成绩，那功劳更多的是记在正校长的头上，教职工的福利提高了，老师自然是感恩于正校长。此时作为副校长，要摆正心态，不能牢骚满腹，更不能与正校长争功，否则的话，真会‘吃力不讨好’。”在此，笔者十分赞同“副校长要摆正心态，不能争功”的做法，但坚决反对“副校长争功会‘吃力不讨好’”之说法。副校长不争功是明智之举，那么正校长也不能心安理得地全盘接受所有“功劳”，而是应当率先垂范，做到不揽功。因为正校长的办学理念和办学思想只有通过副校长以及广大教师的共同努力才能够取得成功，单凭正校长个人“一燕不能成春”。因此，一个高明的校长应当通过向上级汇报工作，或者是开教师例会等各种渠道和途径，多提一提副校长的名字，对他们的辛勤付出给予充分肯定，这样才能让副校长听起来“如坐春风”，干起工作来干劲十足。
　　三是正校长不妒才，副校长不摆才。副校长不能自认为才华横溢，觉得自己怀才不遇，因而不甘心屈居正校长手下，从而不把正校长放在眼里，处处恃才傲物，显摆个人才华。其实，正如易中天先生所说：“怀才和怀孕一样，时间长了都能看得出来”，是金子总是会闪光的，副校长大可不必操之过急，而是应当熟悉学校管理工作，认真做好分内之事，进一步提高个人素质水平，这样一来，转“副”为“正”也就为期不远了，而且还能给人留下一个谦虚好学的好校长形象。而作为正校长则要“大肚能容容天下难容之事”，要有宽广的胸怀，不忌贤妒才，并处处关爱和呵护副校长，这样才能够使得正、副校长关系和谐，建立起坚不可摧的、像建筑一般牢固的学校领导班子。
　　四是正校长不怕责，副校长不推责。朱副校长认为：“反映老师心声吧，说你不支持上级工作，没有领会上级意图；按领导意见去办吧，又说你不为群众着想。因为有时校长与老师处于不断磨合的矛盾之间，副校长则在夹缝中生存。到考核的时候上级搞起民意测验来， 你当副职的，吃力不讨好，老鼠进风箱———两头受气。”窃以为，朱副校长这种担心是多余的，在仍然推行校长负责制的今天，学校在重大决策面前，往往是由正校长牵头决策拍板决定的，如果要说得罪人，其矛头毫无疑问地直接指向正校长，副校长大可不必有这种顾虑。但是，话又说回来，在大是大非面前，倘若副校长害怕担责，那么，正校长及广大教师对他又会作何评价？那只能是永远姓“副”了，甚至连“副”也姓不了了。而作为学校各项工作的第一责任人，正校长责无旁贷要敢于担当，在困难面前勇往直前，在责任面前一马当先，这样才能走进大家的心里，受到副校长及广大教师的拥护和爱戴。倘若正校长在责任面前做缩头乌龟，甚至把责任推给副校长，那么其必将成为孤家寡人，其个人在事业上也不可能有什么大的作为。
　　
　　总而言之，正、副校长二者之间的关系是决定他们在工作上难不难做的核心要素。正、副校长貌合神离、一盘散沙，彼此间互相猜疑，明争暗斗，你防我范，则必然使得正、副校长工作都难做，导致二者身心俱疲，焦头烂额。反之，正、副校长心有灵犀，配合默契，二者间互相搭台、补台，一团和气，那么，工作起来必然都会感到轻松、愉悦，也就不会有正、副校长难做之事了。
　　
　　责任编辑 余志权