【摘 要】
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怎样让综合板块课真正上出实效，更好地服务于单元的整体目标，达到巩固和拓展的双重效果?让我们共同欣赏南京师范大学的顾洁老师在玄武区第31届英语教学年会活动中的课堂展示。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
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怎样让综合板块课真正上出实效，更好地服务于单元的整体目标，达到巩固和拓展的双重效果?让我们共同欣赏南京师范大学的顾洁老师在玄武区第31届英语教学年会活动中的课堂展示。
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对于小学数学教学而言，如何高屋建瓴而又能以适合儿童的方式让数学学习浸润数学基本思想，让儿童感悟数学思想的力量，值得我们每一位数学老师在实践中探索，在反思中前行。下面以《搭配的规律》一课的教学为例，谈谈笔者的探索与思考。 一、逐级抽象 小学生在日常生活中经常会遇到一些简单的搭配问题，但隐含其中的规律并不被学生所关注。本课教学着力于帮助学生由具体到抽象、由无序到有序，逐步感知搭配中所隐含的规律，经
一、解读爱，沿学校人文文化的脉络 孟子说：“我善养吾浩然之气。”至真、至正、至和、至远的浩然之气，乃是我校人文文化的核心，因为于人而言，它塑造了一个正大刚直的个性品质；于文化而言，它造就了一个博大雄浑的民族气魄。盐城市第一小学的人文文化建设正是基于“涵养大气”的理念：大气至真的教学文化，大气至正的管理文化，大气至和的课程文化，大气至远的发展文化。通过大气的涵养，将一种真切的且具有终极意义的精神关
词语 多功能的Hand Hand通常指手,是一个相当普通的单词。但它摇身一变,你就会对它刮目相看!现在就让它来给大家“露一手”,让大家开开眼界吧! 其实,hand的“化身”还有很多,同学们,你还知道哪些呢?把它们写下来吧! 句子 多净多彩的“谢谢” 除了“Thanks”、“Thank you!”向人们道谢的句子还有很多呢,咱们一起来看看吧! 热情洋溢的“谢谢”: I
小学教师虽然也有意识地在教学中培养学生认读和领悟某些读音规律，但绝大多数学生并未能够掌握，以至于学生的语音、语调很混乱，读不准、更记不住单词。针对这种情况，我们初一英语教学可采取“集中——分散——归纳”的授课方式，进行Starter教材26个字母的复习和48个音标的学习和复习，纠正学生在小学养成的不正确的发音习惯和方法。方法和步骤如下： 一、26个字母的衔接教学和复习 1.用chant
【摘 要】有效示范方法是为改变目前小学美术教学中示范教学过于形式化、单一化而设计出的课堂示范方法。在运用时，可以从“教”与“趣”、“立”与“破”、“扶”与“放”这三个角度出发，结合学生特点，灵活采用，以此启迪学生的创新思维，促进学生创新精神与审美能力的提升。 【关键词】示范小学美术教学 示范，在美术教学中具有不可替代的重要作用。它利用直观的演示，帮助学生掌握绘画、制作的方法或原理，提高鉴赏水平
当前的数学课堂教学中普遍存在着重“形式”轻“本质”的现象，较少引导学生思考和探究数学知识的本源，这不能不引起重视。下面以《用数对确定位置》一课为例，谈谈如何引导学生触摸数学的本质。 笔者听过该内容的课堂教学，几乎都是一种模式。首先从座位表引入，座位表中讲台位于最下方，这样学生从前往后数正好对应着座位表中从下往上的方向，与坐标系中的纵轴方向一致。然后在教师的引导和要求下，采用统一的说法即第几列第几
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意大利瑞吉欧人有一句隐喻，“接住孩子抛过来的球”。比喻师生之间的交往就像抛球和接球的过程一样。抛球者和接球者都是主体。没有地位高低的差别。都认真对待对方。抛球者和接球者是相互激励和相互转换的，抛球的同时准备接球。我认为英语课堂中师生间的对话就如同“打乒乓”的过程，教师就是学生的“玩球伙伴”，彼此通过“抛球——接球——抛球……”使活动得以开展，维持，延续，直至结束，通过“意义对话”的相互作用来达到学