【摘 要】
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教育家陶行知说过,与其给学生填鸭式零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。数学是一门抽象、严谨的课程,数学阅读则是打开学生对数学知识探究大门的一把黄金钥匙。赋予学生“数学阅读”能力之钥,能让学生更加直观、多元地体验和分析数学知识,实现数学知识中的语言互译内化和知识间内在联系。因此,为培养、提高学生的数学阅读能力,提出四点策略,包括构建兴趣交流,激发阅读潜能;掌握阅读技巧,养成审题习惯;累积基础阅读,拓宽思路答题;实践演绎推理,锻炼数学思维。
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教育家陶行知说过,与其给学生填鸭式零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。数学是一门抽象、严谨的课程,数学阅读则是打开学生对数学知识探究大门的一把黄金钥匙。赋予学生“数学阅读”能力之钥,能让学生更加直观、多元地体验和分析数学知识,实现数学知识中的语言互译内化和知识间内在联系。因此,为培养、提高学生的数学阅读能力,提出四点策略,包括构建兴趣交流,激发阅读潜能;掌握阅读技巧,养成审题习惯;累积基础阅读,拓宽思路答题;实践演绎推理,锻炼数学思维。
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