使用教材相关论文
教师要在教材固有内容的基础上,根据学生的学习情况,从教学实际出发,认真分析教材,研究教材,创造性地使用教材,注意大单元与小单元......
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实验内容设计:(一)使用教材:本课主要是围绕教科版科学三年级上册《物体在斜面上运动》中“物体在斜面上怎样运动”展开建构的。旨......
教师要创造性的备课 ,这是创新的教与创新的学的重要环节 .而传统的备课对教法、学法及学科思想、能力培养挖掘较少 .创新的备课是......
现代外语教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律,而把它看作是一种教学资源.新颁布的英语课程标准提出:“在英语教学中,除了合......
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教学时，教师要创......
“文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅读教学的起跑线”。教师对文本的解读是语文教学的重要组成部分，是高效的阅读教学的基础与前......
教材是教学之本,只有创造性地使用教材,把教材中的各类知识点加以分类、汇总并学透,学生才能够提高成绩,强化综合素质。尤其在初中......
数学是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.数学核心素养的培养,离不开教师有意识的教学设计与安排,只有教师精心......
从精选素材、凸显实验特色、重视过程等方面,阐述科学而灵活地使用教材的视角,以期更好地适应具体的教学情境和学生的学习需求,更......
“演唱教学四步四环节三栏”模式研究为太原市“十二五”立项课题,旨在充分发挥教研员的专业引领作用,为教师架起理论与实践的桥梁......
在美术教学中,教材只是学生发展和进行师生对话的“中介和话题”.《“新基础教育”发展性研究报告集》中也提出:教材只不过是用于......
“同课异构”是当下常用的一种行之有效的教研活动形式.“同课异构”不仅能展现不同老师不同的教学策略、教学风格、教学水平和教......
小学语文新课程标准指出:教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使......
教材是最重要的课程资源,教材文本应该是课堂教学最主要的凭借。课程标准非常强调教师对教材的有效使用,但是不可否认,当今语文教......
刚入学的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。而拼音对于他们来说是单调枯燥乏味的，如果教师在课堂上总是单一地进行灌输，则......
教材是教学和培养学生学科素质的主要依据,对教学具有重要的指导性.教材的处理是教师在教学过程中对教材再创造的过程,是教师的一......
尤其关注的是问题情境的创设,力求使学生在情境中解决生活问题,获取新知.在这方面该教材虽然已为师生创设了丰富的教学情境,但由于......
[使用教材]rn五年级自编教材.rn[设计思路]rn排列与组合对于小学生来说是比较枯燥的知识,根据小学生的生活经验和心理特点,从学生......
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”.创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学......
中指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习.......
初中数学课堂教学如何适应新形势下的课程改革，就这个问题，我谈谈自己的一些见解。rn数学新课程标准和课程文本给教师留有足够广阔的......
我们学校是在2008年下半年开始接触和使用湘教版地理必修教材的.而我是在2010年下半年真正接触和使用教材的,经过半年的使用,我对......
指出:“教师应当创造性理解和使用教材,积极开发课程资源……”又说:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握......
教学中,我努力创造性地去理解和使用教材,而不是机械地“教教材”,倡导学生选择适合自已的学习方式,鼓励学生挑战同伴、挑战老.师.......
“创造性地使用教材”早已成为很多教师的追求,但我们须牢记“没有金刚钻,别揽瓷器活”,这把“金刚钻”需同时具备“内”“外”两......
《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“教学对话原理”认为教学原本就是形形色色的对......
随着新课程改革的不断深入,大家真正认识到教材中的插图资源是非常重要的教学资源,每一幅图都有其相应的使用价值,教师应该将相应......
在新课程理念下,课本不是教学的全部内容。教材是可变的、发展的和开放的。因此,教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材......
新颁布的(实验稿)(以下简称)在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”这些知识性领域之外,设置了“实践与综合应用”领域......
伴着“小嘛小二郎,背着书包进学堂……”的优美旋律,我步入课堂.学生整齐有礼地站立着.我客气地说了声请坐.吴校长怎么在后面坐着?......
在弗赖登塔尔看来，学习数学的正确方法是实行“再创造”。将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在这一基础上的教学方法，称之为再......
新课程下的数学教材只是一种育人的手段，只为教师提供一个范例，是一个载体，“新课程改革”倡导教师要成为研究者，教师不仅要解读教材，同......
任何一种教材都不可能满足某一特定学生群体的学习需要,所以在实际教学中,教师应根据学习者的需求、教师的需求、学佼或教育行政部......
《语文课程标准》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。因此教师在使用教材和授课的过程中要以人为本,注重以......
新课标倡导老师“用教材教”,而不是简单地“教教材”.在课堂教学中,我们大胆地对教材进行创造性地使用,对教材知识进行教学重组和......
在新课程理念下,越来越多的教育工作者意识到在课堂教学过程中活化教材对提升学生学习的有效性有着不可替代的作用。刘默耕教授曾......
教师和学生都离不开教材,它是教师教的工具,学生学的工具,更是联系教师和学生的纽带,它的作用显而易见,它的作用不可替代。可是,如......
《数学课程标准》指出,学生亲身经历学习的过程,用自己切身感悟的学习才最有效。这就要求我们数学学科的“教”与“学”方面必须紧......
学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源。学......
新课程实施以来,全国各地都在积极实施新课程教学改革.在新课改的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质......
