【摘 要】
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在小学数学教学中，要对“核心问题”进行探究和实践，教师首先需要明确“核心问题”所包含的内容。首先，这里的“问题”并不是传统意义上的概念，而是指小学数学教学过程中的关注点，并由这些关注点所引发的教学思考；其次，核心问题也意味着这些关注点和教学思考必须聚焦于实际的教学现状和教学需求；再次，核心问题也包含了另外一个层面的内容，即狭义概念中的核心问题，这就要求教师发现小学数学教学过程存在的弊病，以及学生在
【基金项目】
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福建省龙岩市新罗区“十四五”教育科研重点课题“小学数学核心问题引领深度学习的实践与研究”（立项编号：XL1452022176）的研究成果之一；
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在小学数学教学中，要对“核心问题”进行探究和实践，教师首先需要明确“核心问题”所包含的内容。首先，这里的“问题”并不是传统意义上的概念，而是指小学数学教学过程中的关注点，并由这些关注点所引发的教学思考；其次，核心问题也意味着这些关注点和教学思考必须聚焦于实际的教学现状和教学需求；再次，核心问题也包含了另外一个层面的内容，即狭义概念中的核心问题，这就要求教师发现小学数学教学过程存在的弊病，以及学生在数学学习过程中的困扰。[1]由此，基于对核心问题的层层剖析，教师可以借助小学数学教学中的核心问题调整教学规划与计划，进而引领学生参与深度学习，打造深度学习的教学课堂。
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