以教材为载体,以能力为目标——以苏教版语文四年级下册第二课《第一朵杏花》为例

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常常庆幸自己成为了一名语文老师。因为有人说,如果人生是花,那么语文就是根。的确,语文课程标准明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的实践性、综合性课程。语文课程是学好其他课程的基础,是学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格的基础,是学生一生发展的基础。语文所给予我们的营养是会转化的。关键时刻,它会转化为能力、机智、信心和勇气。
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我们的教学策略是建立在新旧知识联系的基础上,先行组织者就是利用适当相关的包括性很广而又最清晰、最稳定的应道行材料来帮助学生搭建正确信息的着固点,使新概念得以真正的同化和新旧知识联系得以增强。学生接受新概念、新知识必须借助原有认知结构中的已有概念的相互作用。那么我们教师就是新课程实施中的先行组织者,如何在数学课堂中充分利用不同类型的“先行组织者”进行概念教学呢?笔者愿与同仁切磋,共同探讨。  一、采
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