班集体是学校教育教学工作的基层组织，是师生学习生活的基本单位，对学生品质的形成和能力的发展具有举足轻重的作用。马卡连柯指出：“不管什么样的说教，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”一个优秀的班集体，就像一只成功的球队，具有“团结如一人”的协作配合和积极进取的精神，像田野上的春风，熏陶着其中的每一个孩子，引导着他们积极向上。
　　诚然，一个优秀班集体不可能自然而然地形成，只有通过集体所有成员的共同努力，特别是班主任创造性的劳动，才能逐步地培养和建设起真正意义的班集体。
　　一、群策群力，确定班级奋斗目标
　　由于目标有指引作用、激励作用和标准作用，因此，目标就成为班集体结构中的第一要素，提出目标是班集体建设的必然要求。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，师生合作制定出切合本班实际的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
　　二、以集体主义的精神凝聚人
　　社会学者认为，“集体”是一种“精神共同体”，是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。也就是说，集体并不是各个成员的简单相加。那么，如何才能够把几十个个性各异的学生联合成一个有机的整体，并且产生强大的合力呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的粘合力，能把个体的思想和情感聚合为集体共同的思想和情感，从而强有力地构筑起班集体这座大厦。
　　一个集体不开展活动，学生就感觉不到集体的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力、去奋斗，这样，集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以，一个新的班集体组合之后，有经验的班主任往往马上有计划、有目的地组织形式多样、内容丰富的班会、竞赛等集体活动，造成融洽的集体心理气氛，从而促进学生集体主义精神的形成和发展。
　　三、以正确的集体舆论引导人
　　集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，是影响个人发展的一种力量，是集体成员自我教育的一种手段。在一个具有正确的集体舆论的班集体中，一些向上的、积极的思想与行为能够得到鼓励和发扬，而那些错误的言论和行动则会很快地被制止，不会在集体中蔓延。
　　树立正确的集体舆论，首先要帮助学生形成正确的道德认识，促进他们思想的健康发展。其次，要密切注视班级中学生的舆论倾向，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论。再次，要建立并利用好班级舆论阵地，如班会、小报、班刊等，把活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程，充分利用舆论阵地，抓住典型事例，开展教育宣传，强化舆论氛围，反复宣传教育。
　　四、组建班级核心，凝聚团队精神
　　一个班级的管理工作能否顺利开展，取决于班团干部的作用和能力，取决于能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。所以班干部一定选好，要选择那些学习优良、有能力、善于团结人并能与人合作的学生担任。在方法上可以采用班长组阁制、轮流制等民主方法，组建班委。为实现班级目标，在班主任的指导下，班干部能按照自己的工作方式、方法、进程等做出决定，提高决策的时效性。同时班干部成员之间要充分信任，增强团队领导层的凝聚力和向心力，从而提高班级工作的效率。
　　五、关注个体心理，引导个性发展
　　学校不像军队，学生也不是军人，不可能任何时候都能整齐化。在工作中，一些学生的状态与老师对班级提出的要求总有很大差距，班主任就要从全局出发，及时沟通，纠正学生的偏差，经常找学生谈心，引导学生健康阳光地发展，使学生的个体行为与群体目标保持一致，这是班主任要真正做好的工作。
　　六、以班主任的自身形象感召人
　　班主任是班集体的组织者和指导者，是班级工作的调控员，在班集体建设中起着主导作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。
　　班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种影响，甚至可以远达学生的终身。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。
　　学生的向师性很强，一个具有良好形象的班主任常常成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其道”，班主任良好的学识和人格，对中学生的心灵来说，是最直接、最有益的雨露和阳光。
　　班集体建设应当作为当前素质教育中的一个中心环节，得到教育界的有力关注，得到班主任的全身心投入。