【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】
　　信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象。我们应究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。
　　从课堂教学入手激发学生学习兴趣。据调查学生对信息技术课的不感兴趣的主要原因是对于教师所讲授的教材上的内容觉得“不好玩儿”，没有自由活动的空间。所以我们要从课堂教学入手，抓住中小学生在这一时期对新鲜事物的好奇心，以及他们的兴趣广泛性、想象的丰富性和精神的创新性这一特点具体运用到教学实践中，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。下面谈谈激发学生学习兴趣的几种做法。
　　1、精心设计课堂导入，激发学生的求知欲望。
　　良好的开端是成功的一半。在课堂教学中也是如此，无论是新授课，还是复习课，练习课，活动课，只要开了个好开头就等于成功了一半，课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要的艺术特征是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说："如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。"
　　如《进制的转换与应用》一课，在课堂导入中借鉴了小品和幽默智力问答题的方式，在实际的课堂教学中也见成效。导入如下：
　　师：开课前我们先来看一个小数学游戏？（课件展示）“1+1在什么情况下等于2？”
　　生：（齐说）“1+1在算对的情况下等于2”（赵本山的小品已经深入人心了）
　　师：老师出的是数学游戏题，可不是幽默智力问答，那我们在看一道：“1+1在什么情况下等于10？”
　　生：（小声说）“1+1在算错的时候等于10”
　　师：可老师认为“1+1在算对的情况下也可等于10”（学生疑惑的表情），那么我们这节课就来解决这个数学问题。
　　师：我们知道钟表是以60秒为1分钟来计时，也就再过1秒就计为1分钟零1秒，这就是六十进制，而我们在数学中所使用的进制是十进制，当9+1的时候要进到十位1，这样的进制还有很多，比如十二进制、二十四进制等等，今天我们要学一学在计算机内部使用的进制，二进制。
　　通过幽默智力问答的导入方式，轻松愉快的提出问题，抓住学生的注意力，和兴趣，把复杂的进制问题清晰的展现在学生的面前，明显提高了教学效果。
　　2、注重课堂教学艺术，引发学生兴趣
　　并不是说只要在多媒体教室上课、使用了电脑，就能激发学生的学习兴趣。例如《计算机的组成》一节——不容易使学生感兴趣的课，我们可以从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，同学们喜欢玩计算机，谁又不想学会组装计算机呢？课前收集计算机各部件的图片，结合图片讲解计算机的硬件组成及各部分的作用，有条件还可以让学生观看实物。讲解时要注意语言的生动、幽默，运用恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，当然，这样的课就对信息技术老师的知识面提出了较高的要求。
　　3、以学科整合方法，激发学生学习兴趣
　　在学习应用软件时，我们可以软件的功能与其他学科结合起来，学生复习了学科知识，掌握了软件的使用操作，一具两得，使学生有一种知识应用的成就感，从而记忆深刻。例如，我们可以将计算机中的动画与物理运动结合起来；将绘图与数学的中的图形结合起来；将图文混排与课本的排版结合起来，将Word中的“公式编辑器”与数学、化学结合起来进行教学，使学生了解信息技术在学习和生活中的实际应用，从而愿意学习、乐于学习。
　　精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学。