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【摘要】 乡土资源是“活教材”。五华山多石多，有得天独厚的石头乡土资源。只要我们立足实际，因地制宜，积极挖掘、开发家乡的石头资源，根据幼儿年龄特征，注重五大领域之间的相互渗透和整合，开展形式多样的活动探索与实践，从不同的角度、不同的层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展，亲身体验自然社会，感受真、善、美，从中产生对生活的热爱，从而自发地、主动地去探索周围世界，为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性，也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。
【关键词】 石头资源；五大领域；幼儿；发展
“大自然、大社会都是活教材。”五华山多石多，有丰富的石头乡土资源。那么，如何让石头这一自然资源、活教材在幼儿园教育领域活动中出彩，从而促使孩子们喜欢它，乐意跟它交朋友，感受它的教育价值呢？几经探讨，我立足实际，因地制宜，结合幼儿园教育的五大领域活动进行了大胆探索与实践，引导幼儿在轻松自然的环境、新颖有趣的石头实验、形式多样的石头游戏、好玩有益的石头体操中动手、动脚、动脑，兴趣盎然，积极参与，全身心、全方位地感受石头独特的教育魅力，体验着石头带来的乐趣，收获着“石头知识”，从而开阔了幼儿的眼界，促进了幼儿科学、平衡发展，还激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，更显示了平凡的“石头”在五大领域活动中具有非凡的教育价值，使幼儿园教学活动如虎添翼，精彩不断。下面，结合自己的实践与探索，谈谈做法。
一、利用石头资源，在语言领域培养幼儿表达能力
“能运用，能交流”是語言领域的目标。所以教师一定要让幼儿多说，让幼儿学会交流，主动交流。于是，我根据石头的特性和幼儿的自身发展能力，认真搜集有关石头的传说、故事、石头的建筑物等，引领幼儿在愉悦的环境下多听、多看、多说，幼儿便会说出完整的话，甚至还会用上一些好词句，语言表达能力自然而然就会提高。
1.听石头故事
故事课上，我经常向幼儿讲述有关石头的传说、神话、故事等内容，如《女娲补天》《打火石》和《石头的故事》，读《石头汤》绘本等活动，让幼儿在聆听的过程中感知描写石头的语言魅力，知道石头的作用。然后，我引导幼儿装扮成石头进行表演、创编故事。幼儿便会有模有样地说起来，如创编《小青石的故事》时，有幼儿说：“小青石原来是一块闲着的小石头，呆在草地旁，后来被修路工人带走并与其他小石头一起铺在路面上，每天看到有许多人踩过，心里非常高兴。”有幼儿说：“一天小白兔被狐狸追着，正当它无路可逃时，小白兔看到了小青石马上拿起来，对准狐狸就扔过去，狐狸来不及躲避，疼得它跑不了，小白兔得救了。”……有趣的故事，不但给幼儿一些美好语言的引领，还提高了幼儿的语言表达能力，同时丰富了幼儿的想象力和培养了他们的创造思维。
2.说石头建筑
平时，我通过图片、影视等出示长城、宫殿、石桥、石头房子、石头阶梯，石子小路等相关石头建筑内容，引导幼儿认真观察，感受建筑物朴质美观，极具特色，让幼儿来表述其中的内容，提高幼儿语言表达能力。说话时，我指导幼儿按照“我看到 ，它是用 做（建）成的，非常 。”当我播放出这些图片时，幼儿就会认真看、细心听、大胆想，经同伴之间讨论后，就纷纷说了起来。“我看到长城，它是用很大的石头建成的，非常长、非常大。”“我看到石头阶梯，它是用大石头和小石头建成的，非常高，很可怕。”……幼儿都非常乐意地说，我又适时地鼓励、表扬他们，幼儿便兴趣盎然，情不自禁地说起其他的石头建筑物来，有效地提高了幼儿的语言表达能力。
二、利用石头资源，在健康领域发展幼儿动作技能
动作技能是一种协调运动的能力。需要幼儿园教育根据幼儿身心发展的特点，通过适宜有效的、形式多样的有趣活动，引导幼儿主动参与，发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，增强体质，促进幼儿健康发展。
1.玩石头游戏
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园要以“游戏为基本活动”。游戏具有活动性、趣味性和自主性等特点。它能给幼儿带来无限的乐趣和身心满足，是幼儿最喜欢参加的活动。因此，我在原有游戏的基础上，以石头为材料设计多样的游戏活动，通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣，发展幼儿的跑、走、推、拉等动作技能，训练幼儿的协调能力，锻炼幼儿身体，丰富幼儿在园期间的学习活动内容。如《石头搬运工》中，我指导幼儿利用小推车从这边载石头到那边，让幼儿搬动石头、推小车，训练幼儿的平衡性与灵敏性，使手、脚得到锻炼，提高跑的能力，增强手臂的力量；在玩《看谁投得远》游戏时，我让幼儿扔石子儿，越远越好，增强幼儿的身体控制能力和平衡能力。不同的游戏，不同的玩法，发展了幼儿各种动作技能，提高了幼儿运动能力，增强了幼儿的体质。
2.做石头运动
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。我根据石头的特性和幼儿的自身发展，认真设计有关石头的运动操，如搬石头动作、抬石头动作、雕刻石头动作、打磨石头动作等，带领幼儿在室外场地上尽情、快乐地做石头运动，全身得以锻炼，提高了各项动作技能，也让幼儿在运动过程中进一步感知相关石头的劳动，进一步体会人们劳作的辛劳，教育幼儿热爱劳动。
三、利用石头资源，在科学领域激发幼儿探索兴趣
“兴趣是打开科学之门的金钥匙。”大自然有许多奇妙的事情、奇妙的东西、奇妙的现象，吸引着好奇、天真的小朋友去探索、去实验，在探索中获知自然的奥秘，在实验中明白事物的特征。于是，我因地制宜，根据计划整合好课程，积极开展以石头为主的科学课，大力营造氛围，引导幼儿愉快、主动地去探索，体验乐趣，激发幼儿的灵感和求真，培养幼儿的兴趣和技能。
1.观石头属性
我根据石头形状、颜色等自然属性，认真设计了《我看到的石头》《石头碰碰响》《各种各样的石头》等教学活动。通过组织幼儿观看、敲打、触摸、讨论，了解石头是形状各异、颜色不一的、无味道的、坚硬的、与东西相碰会发出声音，表面有粗有滑等基本自然属性，加深幼儿对石头的认识、石文化的了解，激发幼儿探索自然的兴趣。 2.探石头实验
活动课上，幼儿经我科学引导下，通过自己的看、摸、闻、咬石头等，对石头产生了浓厚的兴趣，恨不得马上把石头“研究”透彻。于是，我顺势以石头为科学探索实验的对象，根据本园的实际设计了《是沉还是浮？》《比比谁更硬》《有趣的石头》等一系列主题活动，组织幼儿认真开展实验活动，如砸石头感知石头的密度、往装水的瓶子里放石头感知石头的体积、与鸡蛋相碰感知石头的硬、往装水的盆里放石头和纸张、棉花感知石头的重量等。幼儿通过科学、有趣的实验活动，体会实验带来的变化，增加幼儿实验乐趣，培养了幼儿对科学实验的兴趣，激发幼儿求知的欲望，乐意去探索大自然，在探索中发展智力，在探索中收获快乐。
四、利用石头资源，在艺术领域提升幼儿审美情趣
孩子们虽小，但对美的感受能力是很强的，不管是音乐活动还是美术活动，只有在美的熏染下才能引起幼儿的情感共鸣。教师就得精选教材、精心准备、精心设计，注重趣味性、活动性、自然性，营造美的环境，注重自身的语言美、动作美，引领幼儿在玩玩做做中体验更多的美，感受美，欣赏美，发现美，提升幼儿的审美情趣。
1.绘石头图画
生活中处处存在着美，美就在身边，只要做个有心人，就会发现美。幼儿面对我出示的石头脸谱、石头画如此美丽，如此可爱，都尖叫起来，如痴如醉地欣赏着，“我要画”的欲望自然而然地流露出来。于是，我以石頭为材料，设计美术活动，让幼儿涂涂画画，感知石头蕴藏的艺术美。幼儿把各种形状的石头画上了不同的颜色时，我便设计了《有趣的石头粘画》活动课，指导幼儿借助其他材料（胶水、树叶、树枝、竹叶、竹枝、稻杆等）在画纸上粘贴成一幅幅美丽的图画，幼儿感到新鲜、有趣，便尽情地发挥自己的想像，创作热情高涨，在与同伴的合作下，各种各样的图画“诞生”了，虽然有些粗糙、稚拙，但透出幼儿纯真的美。如：《我是漂亮的小石头》，在轻松自然、美妙的音乐下，我指导幼儿根据自己的想法、喜好在石头上画自己喜欢的图案。再如 一个皮球、一棵小树或一张笑脸等，只要幼儿的作品有图案，我就鼓励、表扬他，幼儿就更加兴趣盎然，画了一个又一个，这样创意十足、丰富多样的作品使你又惊又喜，石头的美让你百看不厌。石头的绘画，既丰富了幼儿学习内容，又提高了幼儿绘画技能和审美能力。
2.作石头手工
心灵手巧是每个人的梦想，都希望自己聪明能干。而手工制作能培养幼儿动手动脑能力和提高幼儿审美情趣。于是，我积极挖掘石头资源，结合本园教材设计了《石头变变变》等主题活动，幼儿在我的示范引领下用石头、树叶、纸张、毛线等各类材料，细心地裁剪，专心地粘贴、拼接、摆弄等进行手工组合创作或组合搭建，很快生活中的物品、动植物就展现在你眼前，房子、汽车、蜻蜓、蛇、小马、小树、苹果等，真是丰富多彩，栩栩如生，幼儿的想像力和创作能力极大限度地表现出来，在玩中做，在做中玩，全面提高了幼儿的动手、动脑能力和发现美、欣赏美的情感。
五、利用石头资源，在社会领域增强幼儿至美意识
“爱美之心人皆有之。”就连平凡、无“生命”的石头也有它的自然美、形状美、颜色美，这些天然美经人们的雕琢、修饰会更臻善完美，更能陶冶人的情操，使人变得高尚文雅，有仁爱之心。因此，引导幼儿欣赏家乡的石头工艺品、石雕作品，感受石头的艺术美和质朴美，感受石文化的神奇魅力，体会名师巧匠的技艺精湛、心灵手巧，激励着幼儿崇尚美、创造美，激发着幼儿热爱劳动，热爱家乡的情感。
1.赏石头艺品
活动课上，我常常用课件出示石制的生活用具、桥梁、房屋、石刻、石像、石雕等相片，引导幼儿认真观察，感受石像、石狮、石雕活灵活现；石刻石碑笔画清晰、刚劲有力、别具一格；建筑物朴质美观，极具特色，无不凝聚着五华石工的智慧和汗水。幼儿便会赞叹不已，称赞石匠们的高超手艺，不仅能把坚硬的花岗石凿成门、窗、柱、牌坊、墓碑等人民生活用品和神器，也善于铺设公路、桥梁、港口、码头、高楼大厦、宫廷楼阁，雕刻成人物、山水、花鸟草木、飞禽走兽，装饰着祖国的城市、乡村，到处展示出多姿多彩的美。
2.颂石头精神
石头是一种精神，也是一种品质和性情。五华石头资源丰富，五华人为了生存，只得披荆斩棘，向山开发，从事开山、打石，出力流汗，“叮叮当当”地打石。无情的顽石，在五华石匠们的手中变为充满生机和巧夺天工的艺术精品，这就是硬功夫，这就体现了五华阿哥做人“硬打硬”、做事“实打实”的精神。这精神、这品质激励着人们前进，向善，向美，践行自己的言行，做一个真正的五华人。幼儿充分了解五华石匠的工作时，我便教育幼儿在平时做事要认真，扎实；遇到困难和挫折应有顽强的精神，不怕苦、不怕累，努力拼搏，让“石头”的精神弘扬光大！
乡土资源是“活教材”，尤其是石头资源在幼儿园五大领域教育中起着不可低估的作用。这就需要我们根据幼儿发展的特征，积极挖掘、开发家乡的石头资源，结合自身实际，注重领域之间的相互渗透和整合，开展形式多样的活动，从不同的角度、不同层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展，亲身体验自然社会，感受真、善、美，从中产生对生活的热爱，从而自发地、主动地去探索周围世界，为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性，也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。
【参考文献】
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].2001.
[2]杨柳辉.幼儿教育学[M].郑州大学出版社，2008（5）.
[3]李红.幼儿心理学[M].人民教育出版社，2007（3）.
【关键词】 石头资源；五大领域；幼儿；发展
“大自然、大社会都是活教材。”五华山多石多，有丰富的石头乡土资源。那么，如何让石头这一自然资源、活教材在幼儿园教育领域活动中出彩，从而促使孩子们喜欢它，乐意跟它交朋友，感受它的教育价值呢？几经探讨，我立足实际，因地制宜，结合幼儿园教育的五大领域活动进行了大胆探索与实践，引导幼儿在轻松自然的环境、新颖有趣的石头实验、形式多样的石头游戏、好玩有益的石头体操中动手、动脚、动脑，兴趣盎然，积极参与，全身心、全方位地感受石头独特的教育魅力，体验着石头带来的乐趣，收获着“石头知识”，从而开阔了幼儿的眼界，促进了幼儿科学、平衡发展，还激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，更显示了平凡的“石头”在五大领域活动中具有非凡的教育价值，使幼儿园教学活动如虎添翼，精彩不断。下面，结合自己的实践与探索，谈谈做法。
一、利用石头资源，在语言领域培养幼儿表达能力
“能运用，能交流”是語言领域的目标。所以教师一定要让幼儿多说，让幼儿学会交流，主动交流。于是，我根据石头的特性和幼儿的自身发展能力，认真搜集有关石头的传说、故事、石头的建筑物等，引领幼儿在愉悦的环境下多听、多看、多说，幼儿便会说出完整的话，甚至还会用上一些好词句，语言表达能力自然而然就会提高。
1.听石头故事
故事课上，我经常向幼儿讲述有关石头的传说、神话、故事等内容，如《女娲补天》《打火石》和《石头的故事》，读《石头汤》绘本等活动，让幼儿在聆听的过程中感知描写石头的语言魅力，知道石头的作用。然后，我引导幼儿装扮成石头进行表演、创编故事。幼儿便会有模有样地说起来，如创编《小青石的故事》时，有幼儿说：“小青石原来是一块闲着的小石头，呆在草地旁，后来被修路工人带走并与其他小石头一起铺在路面上，每天看到有许多人踩过，心里非常高兴。”有幼儿说：“一天小白兔被狐狸追着，正当它无路可逃时，小白兔看到了小青石马上拿起来，对准狐狸就扔过去，狐狸来不及躲避，疼得它跑不了，小白兔得救了。”……有趣的故事，不但给幼儿一些美好语言的引领，还提高了幼儿的语言表达能力，同时丰富了幼儿的想象力和培养了他们的创造思维。
2.说石头建筑
平时，我通过图片、影视等出示长城、宫殿、石桥、石头房子、石头阶梯，石子小路等相关石头建筑内容，引导幼儿认真观察，感受建筑物朴质美观，极具特色，让幼儿来表述其中的内容，提高幼儿语言表达能力。说话时，我指导幼儿按照“我看到 ，它是用 做（建）成的，非常 。”当我播放出这些图片时，幼儿就会认真看、细心听、大胆想，经同伴之间讨论后，就纷纷说了起来。“我看到长城，它是用很大的石头建成的，非常长、非常大。”“我看到石头阶梯，它是用大石头和小石头建成的，非常高，很可怕。”……幼儿都非常乐意地说，我又适时地鼓励、表扬他们，幼儿便兴趣盎然，情不自禁地说起其他的石头建筑物来，有效地提高了幼儿的语言表达能力。
二、利用石头资源，在健康领域发展幼儿动作技能
动作技能是一种协调运动的能力。需要幼儿园教育根据幼儿身心发展的特点，通过适宜有效的、形式多样的有趣活动，引导幼儿主动参与，发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，增强体质，促进幼儿健康发展。
1.玩石头游戏
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园要以“游戏为基本活动”。游戏具有活动性、趣味性和自主性等特点。它能给幼儿带来无限的乐趣和身心满足，是幼儿最喜欢参加的活动。因此，我在原有游戏的基础上，以石头为材料设计多样的游戏活动，通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣，发展幼儿的跑、走、推、拉等动作技能，训练幼儿的协调能力，锻炼幼儿身体，丰富幼儿在园期间的学习活动内容。如《石头搬运工》中，我指导幼儿利用小推车从这边载石头到那边，让幼儿搬动石头、推小车，训练幼儿的平衡性与灵敏性，使手、脚得到锻炼，提高跑的能力，增强手臂的力量；在玩《看谁投得远》游戏时，我让幼儿扔石子儿，越远越好，增强幼儿的身体控制能力和平衡能力。不同的游戏，不同的玩法，发展了幼儿各种动作技能，提高了幼儿运动能力，增强了幼儿的体质。
2.做石头运动
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。我根据石头的特性和幼儿的自身发展，认真设计有关石头的运动操，如搬石头动作、抬石头动作、雕刻石头动作、打磨石头动作等，带领幼儿在室外场地上尽情、快乐地做石头运动，全身得以锻炼，提高了各项动作技能，也让幼儿在运动过程中进一步感知相关石头的劳动，进一步体会人们劳作的辛劳，教育幼儿热爱劳动。
三、利用石头资源，在科学领域激发幼儿探索兴趣
“兴趣是打开科学之门的金钥匙。”大自然有许多奇妙的事情、奇妙的东西、奇妙的现象，吸引着好奇、天真的小朋友去探索、去实验，在探索中获知自然的奥秘，在实验中明白事物的特征。于是，我因地制宜，根据计划整合好课程，积极开展以石头为主的科学课，大力营造氛围，引导幼儿愉快、主动地去探索，体验乐趣，激发幼儿的灵感和求真，培养幼儿的兴趣和技能。
1.观石头属性
我根据石头形状、颜色等自然属性，认真设计了《我看到的石头》《石头碰碰响》《各种各样的石头》等教学活动。通过组织幼儿观看、敲打、触摸、讨论，了解石头是形状各异、颜色不一的、无味道的、坚硬的、与东西相碰会发出声音，表面有粗有滑等基本自然属性，加深幼儿对石头的认识、石文化的了解，激发幼儿探索自然的兴趣。 2.探石头实验
活动课上，幼儿经我科学引导下，通过自己的看、摸、闻、咬石头等，对石头产生了浓厚的兴趣，恨不得马上把石头“研究”透彻。于是，我顺势以石头为科学探索实验的对象，根据本园的实际设计了《是沉还是浮？》《比比谁更硬》《有趣的石头》等一系列主题活动，组织幼儿认真开展实验活动，如砸石头感知石头的密度、往装水的瓶子里放石头感知石头的体积、与鸡蛋相碰感知石头的硬、往装水的盆里放石头和纸张、棉花感知石头的重量等。幼儿通过科学、有趣的实验活动，体会实验带来的变化，增加幼儿实验乐趣，培养了幼儿对科学实验的兴趣，激发幼儿求知的欲望，乐意去探索大自然，在探索中发展智力，在探索中收获快乐。
四、利用石头资源，在艺术领域提升幼儿审美情趣
孩子们虽小，但对美的感受能力是很强的，不管是音乐活动还是美术活动，只有在美的熏染下才能引起幼儿的情感共鸣。教师就得精选教材、精心准备、精心设计，注重趣味性、活动性、自然性，营造美的环境，注重自身的语言美、动作美，引领幼儿在玩玩做做中体验更多的美，感受美，欣赏美，发现美，提升幼儿的审美情趣。
1.绘石头图画
生活中处处存在着美，美就在身边，只要做个有心人，就会发现美。幼儿面对我出示的石头脸谱、石头画如此美丽，如此可爱，都尖叫起来，如痴如醉地欣赏着，“我要画”的欲望自然而然地流露出来。于是，我以石頭为材料，设计美术活动，让幼儿涂涂画画，感知石头蕴藏的艺术美。幼儿把各种形状的石头画上了不同的颜色时，我便设计了《有趣的石头粘画》活动课，指导幼儿借助其他材料（胶水、树叶、树枝、竹叶、竹枝、稻杆等）在画纸上粘贴成一幅幅美丽的图画，幼儿感到新鲜、有趣，便尽情地发挥自己的想像，创作热情高涨，在与同伴的合作下，各种各样的图画“诞生”了，虽然有些粗糙、稚拙，但透出幼儿纯真的美。如：《我是漂亮的小石头》，在轻松自然、美妙的音乐下，我指导幼儿根据自己的想法、喜好在石头上画自己喜欢的图案。再如 一个皮球、一棵小树或一张笑脸等，只要幼儿的作品有图案，我就鼓励、表扬他，幼儿就更加兴趣盎然，画了一个又一个，这样创意十足、丰富多样的作品使你又惊又喜，石头的美让你百看不厌。石头的绘画，既丰富了幼儿学习内容，又提高了幼儿绘画技能和审美能力。
2.作石头手工
心灵手巧是每个人的梦想，都希望自己聪明能干。而手工制作能培养幼儿动手动脑能力和提高幼儿审美情趣。于是，我积极挖掘石头资源，结合本园教材设计了《石头变变变》等主题活动，幼儿在我的示范引领下用石头、树叶、纸张、毛线等各类材料，细心地裁剪，专心地粘贴、拼接、摆弄等进行手工组合创作或组合搭建，很快生活中的物品、动植物就展现在你眼前，房子、汽车、蜻蜓、蛇、小马、小树、苹果等，真是丰富多彩，栩栩如生，幼儿的想像力和创作能力极大限度地表现出来，在玩中做，在做中玩，全面提高了幼儿的动手、动脑能力和发现美、欣赏美的情感。
五、利用石头资源，在社会领域增强幼儿至美意识
“爱美之心人皆有之。”就连平凡、无“生命”的石头也有它的自然美、形状美、颜色美，这些天然美经人们的雕琢、修饰会更臻善完美，更能陶冶人的情操，使人变得高尚文雅，有仁爱之心。因此，引导幼儿欣赏家乡的石头工艺品、石雕作品，感受石头的艺术美和质朴美，感受石文化的神奇魅力，体会名师巧匠的技艺精湛、心灵手巧，激励着幼儿崇尚美、创造美，激发着幼儿热爱劳动，热爱家乡的情感。
1.赏石头艺品
活动课上，我常常用课件出示石制的生活用具、桥梁、房屋、石刻、石像、石雕等相片，引导幼儿认真观察，感受石像、石狮、石雕活灵活现；石刻石碑笔画清晰、刚劲有力、别具一格；建筑物朴质美观，极具特色，无不凝聚着五华石工的智慧和汗水。幼儿便会赞叹不已，称赞石匠们的高超手艺，不仅能把坚硬的花岗石凿成门、窗、柱、牌坊、墓碑等人民生活用品和神器，也善于铺设公路、桥梁、港口、码头、高楼大厦、宫廷楼阁，雕刻成人物、山水、花鸟草木、飞禽走兽，装饰着祖国的城市、乡村，到处展示出多姿多彩的美。
2.颂石头精神
石头是一种精神，也是一种品质和性情。五华石头资源丰富，五华人为了生存，只得披荆斩棘，向山开发，从事开山、打石，出力流汗，“叮叮当当”地打石。无情的顽石，在五华石匠们的手中变为充满生机和巧夺天工的艺术精品，这就是硬功夫，这就体现了五华阿哥做人“硬打硬”、做事“实打实”的精神。这精神、这品质激励着人们前进，向善，向美，践行自己的言行，做一个真正的五华人。幼儿充分了解五华石匠的工作时，我便教育幼儿在平时做事要认真，扎实；遇到困难和挫折应有顽强的精神，不怕苦、不怕累，努力拼搏，让“石头”的精神弘扬光大！
乡土资源是“活教材”，尤其是石头资源在幼儿园五大领域教育中起着不可低估的作用。这就需要我们根据幼儿发展的特征，积极挖掘、开发家乡的石头资源，结合自身实际，注重领域之间的相互渗透和整合，开展形式多样的活动，从不同的角度、不同层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展，亲身体验自然社会，感受真、善、美，从中产生对生活的热爱，从而自发地、主动地去探索周围世界，为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性，也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。
【参考文献】
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].2001.
[2]杨柳辉.幼儿教育学[M].郑州大学出版社，2008（5）.
[3]李红.幼儿心理学[M].人民教育出版社，2007（3）.