“愉快教育”是以调动学生学习的主动性和积极性为宗旨，促使学生积极主动地获取知识，促使学生身心得到健康发展。因此。教学中，就应充分抓住教材特点，实施愉快教育。通过几年来的实践与探索，我总结出了在小学数学课堂教学中实施愉快教育的几条途径：
　　 一、通过营造课堂气氛，实施愉快教育。
　　 和谐、融洽的师生关系，是促使学生爱学的保证。所以，教学中就应营造一种轻松、愉快的气氛。教师要面带微笑，精神焕发，用和蔼亲切的语言去启发学生，用自己的行为去感染学生。教师更要尊重学生的人格，对于学生课堂中出现的差错，不能任意讽刺、挖苦、谩骂和体罚，以免挫伤了学生学习的积极性。课堂教学中也是师生之间感情交流的场所。如果教师对学生始终是启发、鼓励和诱导，使课堂被一种平和、轻松的气氛笼罩，就会减轻儿童的心理负担，调动学生学习的积极性，促使他们发挥内在潜能，认真地去学习，积极地去思考，既可顺利完成教学任务，又实现了乐学。
　　二、通过创设情境，实施愉快教育。
　　因为情境教学具有一定的具体形象性，直接刺激学生的视听器官，能使学生感到身临其境，符合小学生的认知规律．像配音童话、幻灯、彩图等形式，如果使用得当，都可将学生引入一种类似真情真景的情境中，增进教学过程的娱乐色彩，并能由此引发学生的思维，引起学生的联想，从而调动学生学习的积极性，更能突出快乐因素，使学者愉快、教者轻松。
　　三、通过操作实验、模拟表演，实施愉快教育。
　　组织学生亲手操作实验，充分满足学生的好奇心，让他们在独立操作的喜悦中，独立思考，有利于激发其学习兴趣，并能促使他们由直观的动作思维、形象思维向抽象思维过渡，从而自己得出结论。这样，随着问题的解开，学生体验到了成功的喜悦，更能激起其学习的兴趣。 恰到好处的模拟表演，可以帮助学生从事物的表象出发去理解事物的本质，找出解开问题的钥匙，更能吸引学生的注意力，激起学生探索问题的兴趣，调动他们思想中“乐学”的积极因素，并在教师的引导下，一步一步由无意识注意向有意识注意转移，从而提高课堂教学效果。
　　 四、通过游戏、竞赛等方式，实施愉快教育。
　　有趣的游戏，激烈的竞赛，不仅能巩固新知，更能调动学生积极参与的欲望，激发他们学习的兴趣。象“开火车”、“夺红旗”、“争当小医生”、“送小白兔回家”等，练习时以不同的形式出现，既能使不同水平的孩子在不同难度的练习中都得到“照顾”，享受到参与学习的欢乐和成功的喜悦，又能培养学生的竞争意识和互助意识，促使他们乐学、爱学、争学，使学中有乐，乐中有学。
　　总之，一节课的教学方法是多种多样的。只要我们能抓住教材特点，灵活运用，给学生创造了一个“乐学”的条件，让学生的主体性得到充分发挥，形成教与学的和谐统一，师与生的和谐统一，就能实现教学过程的愉快性。