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当今，社会在发展，教育在更新，应试教育向素质教育转轨的时代。学校、家庭、社会三者必须有机结合、相互联系、互为补充、形成合力，从现在学生的道德认识、行为规范、学习态度等方面出发，逐步培养其正确的人生价值观，塑造和培养学生的自主学习，自主探究的习惯。
（一）用耐心去进行中差生教育
中差生的教育是向全班学生进行的经常性的思想品德教育和组织管理工作。做好中差生教育工作，对全班学生的德、智、体等方面的发展具有重要作用。
全面了解学生，把培养学生良好行为习惯放在德育工作的首位。这就要通过平时观察、访问、调查、家访及自我介绍等途径对学生的道德品质、思想意识、性格特点、兴趣爱好、家庭环境及健康状况等方面作出全面了解。在此基础上，根据学生的集体素质和个体差异开展教育教学第二课堂活动，既重视整体，又注重个别，时时抓住契机，耐心认真地启发、诱导、激励他们，力争使每个学生都追求上进，面对自己，耐心引导其确立正确的人生目标，并指导、帮助学生根据实际情况，克服重重困难，用辛勤的劳动来正视自己的人生价值。如本班顾典安学生，由于家庭条件差，生活条件艰苦，这些客观条件严重地影响他正常的学习生活。针对这种情况，使他懂得艰难的处境能磨练人的意志，能培养人的良好品质，耐心与他心理沟通，使他化不利为有利，和别人比学习、比奉献。教育他为改变现状，创造未来加倍努力学习。
（二）用爱心去转变后进生。作为一个班集体总存在着各种原因导致的后进生，后进生是令每位从事教育工作的人都感棘手的问题
在大谈素质教育的今天，抓合格率差不多就是抓中差生的同义词。为此，造成学生后进的原因很复杂，由于他们本身处境艰难，“同学冷眼相待，家长恶言棒棒相待。”如果老师再不给他们应有的关怀与理解，再不给他们正确的引导与教诲，他们更会在自卑的心理作祟下产生自暴自弃的行为，这样不但无法转变他们，可能会毁了他的一身。因此，這需要我们用爱心、用真情去对待后进生，不能伤害他们的自尊心，所以给自己订了一条常规：“不责怪学生，因为他是孩子；不为难学生，因为我是老师。”在班级上总努力营造一个轻松的学习氛围。
对于行为上后进的学生，必须要求严格，总是从集体荣誉感、个人价值观、自我约束等方面用心去感化他们，教育他们。真诚的肯定他们个性中存在的优点，善意的指出他们的缺点，不能急于求成，尽力做到春雨润物般的境界。
对于成绩方面的后进生，厌学情绪严重。抓住特点其原因，对症下药，从心理上为其解开症结，从思想上帮其提高认识，激励他们，给他们定学习标准。引导他们在学习上不懂就问，你不问我，我问你，互相讨论、交流，常时间下去，融洽相处，互相了解，施以爱心，学生就乐于接受教诲，有了一个学习乐园。从而达到使其树立学习信心的目的。
（三）用师心搞好课堂教学。教师从事的是教学工作，教学工作中最重要的环节是搞好课堂教学，上好每一堂课是教师提高教学质量的关键所在
课堂结构既有一般性又有其特殊性，教师组织教学、对教学目标的实施、教与学的双边活动等方面各有所不同。要相应的采取不同的方法，才能优化课堂结构，达到教育效果。
俗话说：“正人先正己。”榜样是无声的力量，是学生学习和模仿的楷模，因此，作为教师、家长，要求学生、子女做到的，自己必须首先做到。教师必须大力言传身教，率先垂范，在思想上明白自己行为的榜样作用，不断加强自学，提高自身业务素质，引导学生学会做人，学会做事，学会学习。严格要求学生，对他们身上存在的细小问题或毛病要坚决指出，并要求他们尽快改正，不能置之不理，任其发展。
（四）用恒心抓常规工作。教学常规工作包括备、批、改、辅及各种记录等方面的工作，他贯穿教学过程的始终
做好定时或不定时的检查。班上的记录让给学生，培养学生动手的能力。教学随时注意每位学生的动态思维，课堂上多鼓励学生发言，设置问题兼顾学生的个体差异性。课堂提问以中差生为主，多采用激发鼓励性语言，不能打击学生的学习积极性。注重知识在学生学习过程中的反馈。抓住时机对学生进行思想品德教育。作业布置做到少而精，其中作文教学注重学生审题、立意、构思、
选材方面的培养。不同题材的文章教给不同的写作方法，多培养学生拟提纲、口头交流、口头作文。多采用举例，并且从举例中分析作文的立意与选材。尽量把教师的“导”与学生的
“练”有机的联系起来，注重知识的纵横联系，培养学生的多向思维，给学生一个广阔的思维空间，一个愉快的学习空间。
作为教师，有义务不断纠正学生的不良行为，对学生的良好行为不断给予精神或物质上的表彰，要多了解学生情况，因材施教，指导学生把自己的不良习惯一一列出，同时，要持之以恒的坚持下去，在文明行为习惯上给学生以榜样的作用，从而使学在潜移默化中受到熏陶，自觉地向他人学习。
总之，教育教学的“四心”教育的培养，要以社会、家庭、学校统一结合，统一步调、密切配合，在工作中要细调查、多研究、勤处理、讲方法，以自身良好形象为学生树立榜样，
用爱心感化学生，用真情带动学生，为学生走人社会培养合格人才。
（一）用耐心去进行中差生教育
中差生的教育是向全班学生进行的经常性的思想品德教育和组织管理工作。做好中差生教育工作，对全班学生的德、智、体等方面的发展具有重要作用。
全面了解学生，把培养学生良好行为习惯放在德育工作的首位。这就要通过平时观察、访问、调查、家访及自我介绍等途径对学生的道德品质、思想意识、性格特点、兴趣爱好、家庭环境及健康状况等方面作出全面了解。在此基础上，根据学生的集体素质和个体差异开展教育教学第二课堂活动，既重视整体，又注重个别，时时抓住契机，耐心认真地启发、诱导、激励他们，力争使每个学生都追求上进，面对自己，耐心引导其确立正确的人生目标，并指导、帮助学生根据实际情况，克服重重困难，用辛勤的劳动来正视自己的人生价值。如本班顾典安学生，由于家庭条件差，生活条件艰苦，这些客观条件严重地影响他正常的学习生活。针对这种情况，使他懂得艰难的处境能磨练人的意志，能培养人的良好品质，耐心与他心理沟通，使他化不利为有利，和别人比学习、比奉献。教育他为改变现状，创造未来加倍努力学习。
（二）用爱心去转变后进生。作为一个班集体总存在着各种原因导致的后进生，后进生是令每位从事教育工作的人都感棘手的问题
在大谈素质教育的今天，抓合格率差不多就是抓中差生的同义词。为此，造成学生后进的原因很复杂，由于他们本身处境艰难，“同学冷眼相待，家长恶言棒棒相待。”如果老师再不给他们应有的关怀与理解，再不给他们正确的引导与教诲，他们更会在自卑的心理作祟下产生自暴自弃的行为，这样不但无法转变他们，可能会毁了他的一身。因此，這需要我们用爱心、用真情去对待后进生，不能伤害他们的自尊心，所以给自己订了一条常规：“不责怪学生，因为他是孩子；不为难学生，因为我是老师。”在班级上总努力营造一个轻松的学习氛围。
对于行为上后进的学生，必须要求严格，总是从集体荣誉感、个人价值观、自我约束等方面用心去感化他们，教育他们。真诚的肯定他们个性中存在的优点，善意的指出他们的缺点，不能急于求成，尽力做到春雨润物般的境界。
对于成绩方面的后进生，厌学情绪严重。抓住特点其原因，对症下药，从心理上为其解开症结，从思想上帮其提高认识，激励他们，给他们定学习标准。引导他们在学习上不懂就问，你不问我，我问你，互相讨论、交流，常时间下去，融洽相处，互相了解，施以爱心，学生就乐于接受教诲，有了一个学习乐园。从而达到使其树立学习信心的目的。
（三）用师心搞好课堂教学。教师从事的是教学工作，教学工作中最重要的环节是搞好课堂教学，上好每一堂课是教师提高教学质量的关键所在
课堂结构既有一般性又有其特殊性，教师组织教学、对教学目标的实施、教与学的双边活动等方面各有所不同。要相应的采取不同的方法，才能优化课堂结构，达到教育效果。
俗话说：“正人先正己。”榜样是无声的力量，是学生学习和模仿的楷模，因此，作为教师、家长，要求学生、子女做到的，自己必须首先做到。教师必须大力言传身教，率先垂范，在思想上明白自己行为的榜样作用，不断加强自学，提高自身业务素质，引导学生学会做人，学会做事，学会学习。严格要求学生，对他们身上存在的细小问题或毛病要坚决指出，并要求他们尽快改正，不能置之不理，任其发展。
（四）用恒心抓常规工作。教学常规工作包括备、批、改、辅及各种记录等方面的工作，他贯穿教学过程的始终
做好定时或不定时的检查。班上的记录让给学生，培养学生动手的能力。教学随时注意每位学生的动态思维，课堂上多鼓励学生发言，设置问题兼顾学生的个体差异性。课堂提问以中差生为主，多采用激发鼓励性语言，不能打击学生的学习积极性。注重知识在学生学习过程中的反馈。抓住时机对学生进行思想品德教育。作业布置做到少而精，其中作文教学注重学生审题、立意、构思、
选材方面的培养。不同题材的文章教给不同的写作方法，多培养学生拟提纲、口头交流、口头作文。多采用举例，并且从举例中分析作文的立意与选材。尽量把教师的“导”与学生的
“练”有机的联系起来，注重知识的纵横联系，培养学生的多向思维，给学生一个广阔的思维空间，一个愉快的学习空间。
作为教师，有义务不断纠正学生的不良行为，对学生的良好行为不断给予精神或物质上的表彰，要多了解学生情况，因材施教，指导学生把自己的不良习惯一一列出，同时，要持之以恒的坚持下去，在文明行为习惯上给学生以榜样的作用，从而使学在潜移默化中受到熏陶，自觉地向他人学习。
总之，教育教学的“四心”教育的培养，要以社会、家庭、学校统一结合，统一步调、密切配合，在工作中要细调查、多研究、勤处理、讲方法，以自身良好形象为学生树立榜样，
用爱心感化学生，用真情带动学生，为学生走人社会培养合格人才。