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摘要：信息化教学在如今的课堂上已不再少见，应用信息化教学可以使学生的学习更加轻松，使得老师的授课更加高效。在新课程标准的要求中，教师应该更加注重学生在学习文化课程时的核心素养的提升，因此信息化教学也应当同学生的核心素养结合起来，发挥出此教学方法的最大优势。本课题将从当代的信息化教学出发，以学生核心素养的培养为基础，充分分析信息化教学在高中数学中的优势，提供一些在核心素养导向下应用信息化教学的一些策略，帮助教师实现更好的课堂教学，提高学生的学习效率。
关键词：信息化教学;高中数学;核心素养;
一、信息化教学的优势
高中知识相对与之前的学习是一个大坡，尤其是高中数学来讲，很多学生都跟不上传统的教学模式。而信息化的教学可以从两个方面解决如此难题：一方面是可以提高教师教学质量和学生学习效率，另一方面是可以帮助学生增进对课堂内容的吸收。另外，按照信息化教学的教学思想培养吸收核心素养会将学生带到新的高度上来，培养学生成为自主性，全面性的学习人才。
1.提高学生的学习效率。信息化教学对于教师的数学教学有很大的帮助，从而提升学生的学习效率。高中数学光靠课本上的解析和例题是远远不够学生去深刻理解的，信息化教学提供了更多的典型例子和比喻让学生去更好的理解数学知识。利用现代化的设备结合上更先进数学信息解析，新教学方法可以扩大课堂知识，提升学生学习效率。
2.掌握數学知识更加扎实。信息化教学的优势不仅是它知识技巧广泛，还可以进行动画演练帮助学生深刻理解。信息化技术可以和数学知识毫无缝隙的结合在一起，使一些复杂抽象的数学知识简单化利于学生掌握，也可以从本质上解释一些复杂的数学知识，进一步帮助学生全面掌握相关知识，提升学生核心素养。
二、核心素养导向下的高中数学信息化教学策略
1.激发学习兴趣，活跃课堂氛围。高中数学对于大部分学生来讲还是非常有挑战性的，很多学生因为跟不上老师上课进度，就选择自暴自弃，而信息化教学模式基于很多知识点的基础开始给学生讲解，学生只要在课堂上注意力集中的话，完全可以跟得上老师的教学步伐，所以此教学方法对于学生扎实的学习数学知识有很大帮助。多种多样的教学方法和活动可以充分调动起学生的学习兴趣，例如，课堂上老师可以根据学生比较喜欢的风格设计PPT，和教学视频等等。在学习空间坐标时，教师可以设计动画，给学生空间想象力提供一点辅助，锻炼学生的空间想象能力，更有利于学生对于不同模块的学习。这些都对于培养学生核心素养非常关键。
2.增加教学活动，帮助学生理解。信息具有多样性和可视化，可以把复杂的知识用简单的图像或者视频展示给学生，这就提供了同一种知识模块会有不同的教学活动，那么教师就可以选择多元的课堂教学来传授教学内容。例如，在学习函数的变换时，教师可以选择制作一个函数变换的视频让学生充分理解此阶段内容，根据视频为学生解析函数变换的本质。除却选择视频化教学活动外，互动教学也是在学生当中很受欢迎的一种教学方法。例如，在学习初步了解立体几何这一章时，教师可以根据信息化教学工具与学生进行互动，当在PPT中展示出某一个几何图形时，让学生开始抢答此几何体的面积公式以及体积公式，让学生深入理解几何学内容，增加学生学习几何体的信心。同样，教师增设互动抢答等也会促进学生主动思考，不断地提升学生核心素养，加深对知识的掌握。
3. 利用信息充实教学资源。高中数学涉及面极其广泛，学习数学不仅需要充分掌握基础知识，更需要学生大量的刷题去了解各种各样的题型，这样才能锻炼学生的核心素养。应用传统教学模式，能够利用的教学知识十分有限，不利于学生全方面的提升。所以教学方法和教学内容都应该更进，信息化教学提供了一种全新的教学方法，开启了新颖的教学形式，学生可以见识到更多的教学资源和教学题型，也可以接收到更先进的教学方法。例如，在教学向量时，教师可以应用信息化设备，把除教材之外的各种题型搬到讲台上来，让学生知道向量可以应用在建筑中，生活中，并让学生在实际情况中学习向量，锻炼学生的核心素养。
4.适度应用信息化教学，才能更加发挥出信息化教学的优势。信息化教学也并不是全能的，极端的应用信息化教学反而达不到我们想要的教学效果，对于难以理解的数学知识，应该利用信息化技术去帮助学生理解，而对于一些简单的课堂内容，费尽周折的应用信息化设备，反而浪费了宝贵的课堂时间，学生们也不会有太多的兴趣去听讲，所以教师一定要把握好应用信息化教学的尺度，尽最大可能提升教学效率，培养学生高中数学中的核心素养能力。
三、总结
总之，信息化教学结合传统教学对于高中生对数学的理解，提升学生的数学学科核心素养有极大的帮助。教师应充分做好信息化教学的功课，充分发挥出信息化教学的优势，促进学生全方面发展，提升学生的数学核心素养能力。
参考文献：
[1] 刘玮斌.信息化教学的理论思考——对信息化教学本质的认识[J].现代教育技术，2016，23（3）：26-30.
[2] 杨先明.信息化教学在提高学生核心素养中的探索与实践[J].中国人民教育，2016，34（6）：698-701.
[3] 李贵安.基于信息化教学的高中课堂教学实践探索[J].中高中教育，2016（41）：61-65.
成都棠湖外国语学校 四川 成都 刘路娟
关键词：信息化教学;高中数学;核心素养;
一、信息化教学的优势
高中知识相对与之前的学习是一个大坡，尤其是高中数学来讲，很多学生都跟不上传统的教学模式。而信息化的教学可以从两个方面解决如此难题：一方面是可以提高教师教学质量和学生学习效率，另一方面是可以帮助学生增进对课堂内容的吸收。另外，按照信息化教学的教学思想培养吸收核心素养会将学生带到新的高度上来，培养学生成为自主性，全面性的学习人才。
1.提高学生的学习效率。信息化教学对于教师的数学教学有很大的帮助，从而提升学生的学习效率。高中数学光靠课本上的解析和例题是远远不够学生去深刻理解的，信息化教学提供了更多的典型例子和比喻让学生去更好的理解数学知识。利用现代化的设备结合上更先进数学信息解析，新教学方法可以扩大课堂知识，提升学生学习效率。
2.掌握數学知识更加扎实。信息化教学的优势不仅是它知识技巧广泛，还可以进行动画演练帮助学生深刻理解。信息化技术可以和数学知识毫无缝隙的结合在一起，使一些复杂抽象的数学知识简单化利于学生掌握，也可以从本质上解释一些复杂的数学知识，进一步帮助学生全面掌握相关知识，提升学生核心素养。
二、核心素养导向下的高中数学信息化教学策略
1.激发学习兴趣，活跃课堂氛围。高中数学对于大部分学生来讲还是非常有挑战性的，很多学生因为跟不上老师上课进度，就选择自暴自弃，而信息化教学模式基于很多知识点的基础开始给学生讲解，学生只要在课堂上注意力集中的话，完全可以跟得上老师的教学步伐，所以此教学方法对于学生扎实的学习数学知识有很大帮助。多种多样的教学方法和活动可以充分调动起学生的学习兴趣，例如，课堂上老师可以根据学生比较喜欢的风格设计PPT，和教学视频等等。在学习空间坐标时，教师可以设计动画，给学生空间想象力提供一点辅助，锻炼学生的空间想象能力，更有利于学生对于不同模块的学习。这些都对于培养学生核心素养非常关键。
2.增加教学活动，帮助学生理解。信息具有多样性和可视化，可以把复杂的知识用简单的图像或者视频展示给学生，这就提供了同一种知识模块会有不同的教学活动，那么教师就可以选择多元的课堂教学来传授教学内容。例如，在学习函数的变换时，教师可以选择制作一个函数变换的视频让学生充分理解此阶段内容，根据视频为学生解析函数变换的本质。除却选择视频化教学活动外，互动教学也是在学生当中很受欢迎的一种教学方法。例如，在学习初步了解立体几何这一章时，教师可以根据信息化教学工具与学生进行互动，当在PPT中展示出某一个几何图形时，让学生开始抢答此几何体的面积公式以及体积公式，让学生深入理解几何学内容，增加学生学习几何体的信心。同样，教师增设互动抢答等也会促进学生主动思考，不断地提升学生核心素养，加深对知识的掌握。
3. 利用信息充实教学资源。高中数学涉及面极其广泛，学习数学不仅需要充分掌握基础知识，更需要学生大量的刷题去了解各种各样的题型，这样才能锻炼学生的核心素养。应用传统教学模式，能够利用的教学知识十分有限，不利于学生全方面的提升。所以教学方法和教学内容都应该更进，信息化教学提供了一种全新的教学方法，开启了新颖的教学形式，学生可以见识到更多的教学资源和教学题型，也可以接收到更先进的教学方法。例如，在教学向量时，教师可以应用信息化设备，把除教材之外的各种题型搬到讲台上来，让学生知道向量可以应用在建筑中，生活中，并让学生在实际情况中学习向量，锻炼学生的核心素养。
4.适度应用信息化教学，才能更加发挥出信息化教学的优势。信息化教学也并不是全能的，极端的应用信息化教学反而达不到我们想要的教学效果，对于难以理解的数学知识，应该利用信息化技术去帮助学生理解，而对于一些简单的课堂内容，费尽周折的应用信息化设备，反而浪费了宝贵的课堂时间，学生们也不会有太多的兴趣去听讲，所以教师一定要把握好应用信息化教学的尺度，尽最大可能提升教学效率，培养学生高中数学中的核心素养能力。
三、总结
总之，信息化教学结合传统教学对于高中生对数学的理解，提升学生的数学学科核心素养有极大的帮助。教师应充分做好信息化教学的功课，充分发挥出信息化教学的优势，促进学生全方面发展，提升学生的数学核心素养能力。
参考文献：
[1] 刘玮斌.信息化教学的理论思考——对信息化教学本质的认识[J].现代教育技术，2016，23（3）：26-30.
[2] 杨先明.信息化教学在提高学生核心素养中的探索与实践[J].中国人民教育，2016，34（6）：698-701.
[3] 李贵安.基于信息化教学的高中课堂教学实践探索[J].中高中教育，2016（41）：61-65.
成都棠湖外国语学校 四川 成都 刘路娟