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摘要：闽南传统文化是我国悠久历史文化遗产的表现形式之一，具有很高的艺术和审美价值，在美术设计教学中有很多应用。对于中职美术设计专业来说，也应该重视闽南传统文化，认真研究和实践如何在教学中体现出其特色和作用。当然，这对于不少师生来说是不小的挑战，需要教师对闽南传统文化有较深刻的了解，学生也能产生浓厚的学习兴趣并感受到闽南传统文化的精髓。以下从扩大学习空间，创建学习任务和组织学习游戏三个方面展开讨论，希望对大家的学习有所帮助。
关键词：中职美术设计;美术设计教学;闽南传统文化
中职教育中的美术设计专业在教育改革的大潮下正在面临更高的要求。从学生的良好成长发展出發，中职美术设计教育不仅要培养学生基本的艺术观念，还要帮助他们形成美术意识，丰富学生的美术设计体验。因此，美术设计专业的学习不仅要有以美术设计为核心的专业技术知识，还包括美术设计方面的分析能力，并且能够将之与社会现实相结合。只有这样，学生今后通过美术设计制作而完成的作品才能得到人民群众的欢迎，为大家所喜闻乐见。而以闽南传统文化为代表的民间文化元素，正是人民群众所喜爱的，应该得到充分的重视。
一、扩大学习空间，感受闽南传统文化
闽南传统文化的组成是非常丰富的。例如，闽南俚语，具有浓厚的闽南生活色彩，是中华传统智慧的亮点，往往言简意赅，极富哲理，对于学生感悟美术设计专业的学习价值有很大的帮助。如“水丑没得比，爱到恰惨死”，本来的意思是美与丑并无固定的标准，在中职美术设计中则意味着学生的设计要瞄准某一个群体，不可能满足所有受众的审美需求，让学生能够以更加轻松的心态去发挥自己的想象力。而所有这些传统文化内涵都不是在课堂里可以完全接触到的，必须主动走出去，扩大学习空间。
例如，教师可以带领学生深入到闽南人民群众的生活，观察他们的生活状态，与他们多交流，感受丰富的人文景观与自然风光。一方面可以收集美术资料，了解闽南地区民间的美术设计有哪些特色;另一方面则可以像上文提到的那样，从民间俚语中汲取精神营养，丰富自己的学习认知。与小小的课堂相比，这是一个更广阔的天地，能够让学生的心胸更加开阔，有更多的美术设计灵感。外出参观之后，教师应“趁热打铁”，组织美术设计展览活动，激发学生的创作欲望。
二、创建学习任务，记录闽南传统文化
中职学生在某些方面普遍存在比较明显的不足，比如学习习惯不太好，理解能力比较弱等。这些都使得他们在学习的过程中容易出现畏难或厌学情绪。比如上文提到的外出采风，虽然学生都很喜欢此类活动，但是在活动结束之后要求他们完成美术设计作品的时候，有的学生就会面露难色，最后敷衍了事。为了解决这些问题，教师要通过日常的学习任务创建与布置，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，同时也能让学生记录下闽南的传统文化，为今后的美术设计做好素材和能力上的积累。
例如，教师可以给学生布置绘画周记作为学习任务。不仅外出采风的时候要进行记录，每份周记都要有文字与图画的搭配，在日常学习期间也要进行记录。教师要鼓励学生积极回忆外出采风的感受，或者通过互联网与图书馆等途径广泛搜集信息资料，作为绘画周记的素材。在一些有闽南地方特色的节日等特殊时间，还要布置更丰富的学习任务，比如学生自行完成美术设计和物料制作，展开多种形式的文艺表演等。这些有趣的任务能够较好地激发学生的兴趣，在学生持续的参与过程中实现对学生良好习惯的培养。
三、组织学习游戏，表现闽南传统文化
在各种教学模式中，游戏有着特殊的优势，而且能够与各种教学方法相结合，产生更大的教育价值。而且，丰富多彩的游戏也为闽南传统文化提供了更加广阔的表现舞台，可以让学生感受到其中的人文气息以及传统文化的趣味所在。教师需要注意的是，中职学生与小学生不同，并不愿意参与那些显得比较“幼稚”的游戏，而且经常会有自己的想法。所以在具体的游戏形式上要推陈出新，或者鼓励学生主动提出各种意见和建议，在游戏中体现出学生的意志，吸引学生更加充分地参与到游戏中去。
例如，教师可以提出某个闽南传统风俗的场景，随后将学生分为小组，各个小组要根据教师展示的各种物品来完成对这个场景的美术设计并制作出来。而且物品材料的数量是有限的，有的小组使用之后就会造成其他小组不够用的情况。这种游戏能够产生比较紧张刺激的竞争氛围，而且能够促使学生充分开动脑筋，最后完成的作品也是千奇百怪，各具特色，充满了幽默感。另外，教师可以与学生商定每隔一段时间会专门抽出一节课的时间来进行游戏，大家可以在游戏开始前的一段时间内积极提出建议。
综上所述，传统文化在当代美术设计中的应用越来越普遍。闽南传统文化是其中的重要代表，有着突出的特色，能够丰富学生的美术设计素材和精神世界。希望大家能够提起对闽南传统文化的重视，并在中职美术设计教学中对其展开积极地应用，以此为切入点提升中职美术设计教学的质量。
参考文献：
[1]周进.中职学校美术设计专业教育之我见[J].现代职业教育，2019（28）：68-69.
[2]胡蓉蓉.关于中职美术设计与制作专业教学模式改革的创新尝试[J].科技资讯，2019，17（27）：133-134.
福建省晋江职业中专学校 宁振
关键词：中职美术设计;美术设计教学;闽南传统文化
中职教育中的美术设计专业在教育改革的大潮下正在面临更高的要求。从学生的良好成长发展出發，中职美术设计教育不仅要培养学生基本的艺术观念，还要帮助他们形成美术意识，丰富学生的美术设计体验。因此，美术设计专业的学习不仅要有以美术设计为核心的专业技术知识，还包括美术设计方面的分析能力，并且能够将之与社会现实相结合。只有这样，学生今后通过美术设计制作而完成的作品才能得到人民群众的欢迎，为大家所喜闻乐见。而以闽南传统文化为代表的民间文化元素，正是人民群众所喜爱的，应该得到充分的重视。
一、扩大学习空间，感受闽南传统文化
闽南传统文化的组成是非常丰富的。例如，闽南俚语，具有浓厚的闽南生活色彩，是中华传统智慧的亮点，往往言简意赅，极富哲理，对于学生感悟美术设计专业的学习价值有很大的帮助。如“水丑没得比，爱到恰惨死”，本来的意思是美与丑并无固定的标准，在中职美术设计中则意味着学生的设计要瞄准某一个群体，不可能满足所有受众的审美需求，让学生能够以更加轻松的心态去发挥自己的想象力。而所有这些传统文化内涵都不是在课堂里可以完全接触到的，必须主动走出去，扩大学习空间。
例如，教师可以带领学生深入到闽南人民群众的生活，观察他们的生活状态，与他们多交流，感受丰富的人文景观与自然风光。一方面可以收集美术资料，了解闽南地区民间的美术设计有哪些特色;另一方面则可以像上文提到的那样，从民间俚语中汲取精神营养，丰富自己的学习认知。与小小的课堂相比，这是一个更广阔的天地，能够让学生的心胸更加开阔，有更多的美术设计灵感。外出参观之后，教师应“趁热打铁”，组织美术设计展览活动，激发学生的创作欲望。
二、创建学习任务，记录闽南传统文化
中职学生在某些方面普遍存在比较明显的不足，比如学习习惯不太好，理解能力比较弱等。这些都使得他们在学习的过程中容易出现畏难或厌学情绪。比如上文提到的外出采风，虽然学生都很喜欢此类活动，但是在活动结束之后要求他们完成美术设计作品的时候，有的学生就会面露难色，最后敷衍了事。为了解决这些问题，教师要通过日常的学习任务创建与布置，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，同时也能让学生记录下闽南的传统文化，为今后的美术设计做好素材和能力上的积累。
例如，教师可以给学生布置绘画周记作为学习任务。不仅外出采风的时候要进行记录，每份周记都要有文字与图画的搭配，在日常学习期间也要进行记录。教师要鼓励学生积极回忆外出采风的感受，或者通过互联网与图书馆等途径广泛搜集信息资料，作为绘画周记的素材。在一些有闽南地方特色的节日等特殊时间，还要布置更丰富的学习任务，比如学生自行完成美术设计和物料制作，展开多种形式的文艺表演等。这些有趣的任务能够较好地激发学生的兴趣，在学生持续的参与过程中实现对学生良好习惯的培养。
三、组织学习游戏，表现闽南传统文化
在各种教学模式中，游戏有着特殊的优势，而且能够与各种教学方法相结合，产生更大的教育价值。而且，丰富多彩的游戏也为闽南传统文化提供了更加广阔的表现舞台，可以让学生感受到其中的人文气息以及传统文化的趣味所在。教师需要注意的是，中职学生与小学生不同，并不愿意参与那些显得比较“幼稚”的游戏，而且经常会有自己的想法。所以在具体的游戏形式上要推陈出新，或者鼓励学生主动提出各种意见和建议，在游戏中体现出学生的意志，吸引学生更加充分地参与到游戏中去。
例如，教师可以提出某个闽南传统风俗的场景，随后将学生分为小组，各个小组要根据教师展示的各种物品来完成对这个场景的美术设计并制作出来。而且物品材料的数量是有限的，有的小组使用之后就会造成其他小组不够用的情况。这种游戏能够产生比较紧张刺激的竞争氛围，而且能够促使学生充分开动脑筋，最后完成的作品也是千奇百怪，各具特色，充满了幽默感。另外，教师可以与学生商定每隔一段时间会专门抽出一节课的时间来进行游戏，大家可以在游戏开始前的一段时间内积极提出建议。
综上所述，传统文化在当代美术设计中的应用越来越普遍。闽南传统文化是其中的重要代表，有着突出的特色，能够丰富学生的美术设计素材和精神世界。希望大家能够提起对闽南传统文化的重视，并在中职美术设计教学中对其展开积极地应用，以此为切入点提升中职美术设计教学的质量。
参考文献：
[1]周进.中职学校美术设计专业教育之我见[J].现代职业教育，2019（28）：68-69.
[2]胡蓉蓉.关于中职美术设计与制作专业教学模式改革的创新尝试[J].科技资讯，2019，17（27）：133-134.
福建省晋江职业中专学校 宁振