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摘要：在小学阶段的教育体系中德育是一项十分重要的教学内容，落实其在新形势背景下的应用分析工作，有助于促进小学德育工作的高效开展，为学生提高自身的素质水平创造有利条件。本文针对新形势背景下小学班主任德育工作的有效实施策略进行了探究。
关键词：新形势;小学班主任;德育工作
引言
隨着新课程的持续改革，小学教育逐渐迎来了新的发展局面。在新课改背景下，德育是一项重要的基础教学内容，其备受广大班主任的重视，如何通过班主任工作，落实学生的德育工作，让学生实现素质水平的提高，成为广大班主任深刻探究的课题。本文深入探究和实践了小学班主任德育工作的开展策略。
一、组织多样化的德育活动，深刻体会道德
为了帮助学生产生一定的道德感悟以及体验，班主任需要根据学生的具体情况，尽量组织多样化、生动形象的德育实践活动，激发学生对德育教学活动的参与兴趣和积极性，加强学生的亲身体验，准确把握活动中孕育的道德品质，进而为学生带来较强的道德体验。所以，班主任应当积极改变传统单一化的教学模式，让课堂教学充分活力，引导学生积极融入德育实践活动，通过实践过程促进学生一步步建立良好的行为文化，让学生得到道德观念的提高和优化。例如，班主任根据实际需求组织“讲究卫生，爱护环境”主题的德育实践活动过程中，首先，班主任可以为学生呈现卫生知识的相关短片，引导学生认真观看短片，进而树立讲卫生、爱护环境的思想意识，为接下来的教学奠定基础。其次，班主任落实引导和示范工作，做到以身作则，引导学生积极融入爱护环境主题的实践活动当中。要求全体学生每人提前准备相关工具，如手提袋、簸萁、笤帚等等，在学校周边的社区展开垃圾的清理活动，为学生创造获取道德体验的机会。同时，班主任应当充分体现优秀榜样的重要作用，在发现垃圾时积极主动去收捡，引导学生进行学习和模仿。最后，通过组织多样化的德育实践活动，促进性学生形成讲卫生、爱好环境的良好品质，帮助学生产生一定的道德感悟。[1]
二、将情感教育作为落实德育工作的重要前提
世界闻名的教育家苏霍姆林斯基曾经提出，教育技巧的所有奥秘之处源于教育着怎样爱护学生。所以，在德育工作的实际开展中，班主任需要加强情感教育的联系，在班级平时管理工作中渗透情感教育，为学生成长提供正确指导。因为学生之间存在层次之分，立足于情绪角度而言，“学困生”往往无法严格管控自己的内心情绪。对于这一特殊学生群体而言，班主任在开展德育教育过程中需要以情感教育为载体，深入学生内心深处，消减与学生之间存在的距离感，如此一来，学生才能慢慢地将班主任作为自己最信赖的人，并能够在交流和互动中敞开心扉。班主任在加强与学生之间的情感关系建设时，需要时刻注意自身的一言一行，例如，“和你们在一起，非常开心。”通常能够为师生情感关系的建设增添色彩。小学阶段的学生尽管年龄相对较小，缺乏丰富的社会经验，然而对班主任付出的真心和爱护却有着明确的认知。因此，在小学班级平时的管理工作中，班主任必须对每个学生给予公平对待，带有真实情感的与学生交流，让学生切实感受到班主任的良苦用心。
三、组织主题明显的班会，通过班会形式落实学生的教育工作
在班主任工作体系中主题班会是一项重要的实践内容，是班主任结合学生心理发展规律对其展开道德素质方面的系统化教育的有效方式，基于此，班主任教师在落实自身工作过程中荣怒德育所能运用的手段就是组织主题明显的班会，通过班会形式切实落实学生的教学工作，进而为学生提供良好的德育教育服务。具体而言，首先明确主题班会的开展次数，班主任需要根据班级全体学生的具体情况进行定期开展，其次，明确设定主题班会开展主题内容，班主任不仅要综合考虑学生的具体思想道德认知水平，而且需要结合相应的教学要求，在这一基础条件下为学生科学组织，开展主题明显、内容广泛，形式丰富的主题班会活动，进而促进德育工作的健康发展。例如，为了促进学生严格遵守和服从交通道路规章制度，班主任可以设计“交通安全教育”主题形式的班会活动，引导学生利用课前时间搜集、整理有关交通的一系列信息，然后班主任在开展主题班会活动中通过抢答的方式进行，引导学生以小组形式展开分析、交流等，以此保证学生能够对交通道路规章制度做到自觉遵守，建立良好行为习惯。
四、联系生活实际，促进学生完善自身的道德素质
为了完善道德素质建设，班主任应当基于学生的现实生活角度出发，加强德育教学内容与生活实际的紧密结合，增进学生与良好品质之间的距离，让学生深刻感受到良好的道德思想就彰显在生活中的点点滴滴方面，就呈现于学生的言行举止上。只有促使德育教育实现生活化，才能保证学生受到较强的启发，产生深刻感悟，才能促进学生建立道德意识。所以，班主任应当将德育教育紧密联系于生活实际，尽量为学生组织一些平时熟悉的、容易完成的多样化德育实践活动，引导学生在不断努力中自主完善和学习活动中所彰显的道德品质，沉浸学生的心灵，帮助学生不断完善道德素质的结构。例如，班主任基于班级文化建设角度出发，组织“班级文化节”形式的德育教育活动。首先，班主任根据学生的具体情况，在班级公告栏出展示有关班级整体卫生环境的一系列管理条例，以此对学生的行为进行管制和约束。其次，组织学生积极参与“爱我班级，彰显文化”主题的美化大赛，充分激发学生的参与积极性，保证班级学生都能够主动融入到该实践活动当中，有的学生发挥了自己想像力为班级设计了“望月居”“快乐的世界”“温暖的港湾”等独特的专属名称，有的学生则精心制作了班级的代表性徽章以及旗帜等等，通常很长一段时间的坚持，促使班级环境逐渐变得清新、悦人，在班级生活中渗透德育教育，有利于帮助学生提高道德素质水平。[2]
结语
德育工作所具备的价值是周所周知的，德育工作的实施方法是值得广大班主任深入探索和实践的。作为小学阶段的班主任教师，肩负着重要的育人责任和使命，应当基于多角度、多层面促进学生形成高尚的道德品质，保证学生能够在未来的学习以及社会中实现健康发展，成长为我国社会主义建设的优秀接班人。
参考文献：
[1]房冬梅.新形势下小学班主任德育工作探析[J].中国教师，2019（S2）：168.
[2]赵允林.新形势下小学班主任德育教育研究[J].读写算，2018（02）：191.
关键词：新形势;小学班主任;德育工作
引言
隨着新课程的持续改革，小学教育逐渐迎来了新的发展局面。在新课改背景下，德育是一项重要的基础教学内容，其备受广大班主任的重视，如何通过班主任工作，落实学生的德育工作，让学生实现素质水平的提高，成为广大班主任深刻探究的课题。本文深入探究和实践了小学班主任德育工作的开展策略。
一、组织多样化的德育活动，深刻体会道德
为了帮助学生产生一定的道德感悟以及体验，班主任需要根据学生的具体情况，尽量组织多样化、生动形象的德育实践活动，激发学生对德育教学活动的参与兴趣和积极性，加强学生的亲身体验，准确把握活动中孕育的道德品质，进而为学生带来较强的道德体验。所以，班主任应当积极改变传统单一化的教学模式，让课堂教学充分活力，引导学生积极融入德育实践活动，通过实践过程促进学生一步步建立良好的行为文化，让学生得到道德观念的提高和优化。例如，班主任根据实际需求组织“讲究卫生，爱护环境”主题的德育实践活动过程中，首先，班主任可以为学生呈现卫生知识的相关短片，引导学生认真观看短片，进而树立讲卫生、爱护环境的思想意识，为接下来的教学奠定基础。其次，班主任落实引导和示范工作，做到以身作则，引导学生积极融入爱护环境主题的实践活动当中。要求全体学生每人提前准备相关工具，如手提袋、簸萁、笤帚等等，在学校周边的社区展开垃圾的清理活动，为学生创造获取道德体验的机会。同时，班主任应当充分体现优秀榜样的重要作用，在发现垃圾时积极主动去收捡，引导学生进行学习和模仿。最后，通过组织多样化的德育实践活动，促进性学生形成讲卫生、爱好环境的良好品质，帮助学生产生一定的道德感悟。[1]
二、将情感教育作为落实德育工作的重要前提
世界闻名的教育家苏霍姆林斯基曾经提出，教育技巧的所有奥秘之处源于教育着怎样爱护学生。所以，在德育工作的实际开展中，班主任需要加强情感教育的联系，在班级平时管理工作中渗透情感教育，为学生成长提供正确指导。因为学生之间存在层次之分，立足于情绪角度而言，“学困生”往往无法严格管控自己的内心情绪。对于这一特殊学生群体而言，班主任在开展德育教育过程中需要以情感教育为载体，深入学生内心深处，消减与学生之间存在的距离感，如此一来，学生才能慢慢地将班主任作为自己最信赖的人，并能够在交流和互动中敞开心扉。班主任在加强与学生之间的情感关系建设时，需要时刻注意自身的一言一行，例如，“和你们在一起，非常开心。”通常能够为师生情感关系的建设增添色彩。小学阶段的学生尽管年龄相对较小，缺乏丰富的社会经验，然而对班主任付出的真心和爱护却有着明确的认知。因此，在小学班级平时的管理工作中，班主任必须对每个学生给予公平对待，带有真实情感的与学生交流，让学生切实感受到班主任的良苦用心。
三、组织主题明显的班会，通过班会形式落实学生的教育工作
在班主任工作体系中主题班会是一项重要的实践内容，是班主任结合学生心理发展规律对其展开道德素质方面的系统化教育的有效方式，基于此，班主任教师在落实自身工作过程中荣怒德育所能运用的手段就是组织主题明显的班会，通过班会形式切实落实学生的教学工作，进而为学生提供良好的德育教育服务。具体而言，首先明确主题班会的开展次数，班主任需要根据班级全体学生的具体情况进行定期开展，其次，明确设定主题班会开展主题内容，班主任不仅要综合考虑学生的具体思想道德认知水平，而且需要结合相应的教学要求，在这一基础条件下为学生科学组织，开展主题明显、内容广泛，形式丰富的主题班会活动，进而促进德育工作的健康发展。例如，为了促进学生严格遵守和服从交通道路规章制度，班主任可以设计“交通安全教育”主题形式的班会活动，引导学生利用课前时间搜集、整理有关交通的一系列信息，然后班主任在开展主题班会活动中通过抢答的方式进行，引导学生以小组形式展开分析、交流等，以此保证学生能够对交通道路规章制度做到自觉遵守，建立良好行为习惯。
四、联系生活实际，促进学生完善自身的道德素质
为了完善道德素质建设，班主任应当基于学生的现实生活角度出发，加强德育教学内容与生活实际的紧密结合，增进学生与良好品质之间的距离，让学生深刻感受到良好的道德思想就彰显在生活中的点点滴滴方面，就呈现于学生的言行举止上。只有促使德育教育实现生活化，才能保证学生受到较强的启发，产生深刻感悟，才能促进学生建立道德意识。所以，班主任应当将德育教育紧密联系于生活实际，尽量为学生组织一些平时熟悉的、容易完成的多样化德育实践活动，引导学生在不断努力中自主完善和学习活动中所彰显的道德品质，沉浸学生的心灵，帮助学生不断完善道德素质的结构。例如，班主任基于班级文化建设角度出发，组织“班级文化节”形式的德育教育活动。首先，班主任根据学生的具体情况，在班级公告栏出展示有关班级整体卫生环境的一系列管理条例，以此对学生的行为进行管制和约束。其次，组织学生积极参与“爱我班级，彰显文化”主题的美化大赛，充分激发学生的参与积极性，保证班级学生都能够主动融入到该实践活动当中，有的学生发挥了自己想像力为班级设计了“望月居”“快乐的世界”“温暖的港湾”等独特的专属名称，有的学生则精心制作了班级的代表性徽章以及旗帜等等，通常很长一段时间的坚持，促使班级环境逐渐变得清新、悦人，在班级生活中渗透德育教育，有利于帮助学生提高道德素质水平。[2]
结语
德育工作所具备的价值是周所周知的，德育工作的实施方法是值得广大班主任深入探索和实践的。作为小学阶段的班主任教师，肩负着重要的育人责任和使命，应当基于多角度、多层面促进学生形成高尚的道德品质，保证学生能够在未来的学习以及社会中实现健康发展，成长为我国社会主义建设的优秀接班人。
参考文献：
[1]房冬梅.新形势下小学班主任德育工作探析[J].中国教师，2019（S2）：168.
[2]赵允林.新形势下小学班主任德育教育研究[J].读写算，2018（02）：191.