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兰州五十八中
【摘要】戏剧是一种综合的舞台艺术，它是文学体裁的一种。它能以丰富的内涵陶冶学生高尚情操、提高学生的人文素养。本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本，因此，在教学过程中，不但要启发学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素。然而，作为一名一线英语教师，本人发现在对高中英语戏剧教学的过程中，大部分教师仍然关注的是文章中的生词和短语，注重戏剧文本的讲解与分析。再加以原版视频的播放，单纯的朗读与模仿，采取满堂灌的授课方式，学生的主观能动性发挥的少之又少，最终导致学生对英语戏剧这一独特的文学体裁失去兴趣，使学生无法从中得到人文素养的熏陶。鉴于以上问题，本文以人教版必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note 的Reading课为例，谈谈在高中英语戏剧教学中怎样提高学生的人文素养。
【关键词】人文素养 高中 戏剧 教学
一、高中英语戏剧教学案例
1.设计意图。本篇阅读是根据马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。正如作者大部分的文学作品一样，本篇戏剧仍以幽默的口吻来描述了年老富有的两兄弟打赌，赌一个贫穷的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的结果的故事。
本节课侧重从话题情景创设、人物性格刻画和文本内涵挖掘三方面引导学生从不同角度来体验戏剧语言。同时，教师充分挖掘学生的主观能动性，让学生从模仿——体会——展示这三个不同阶段来充分体会作者想要表达的价值观。
2.教学目标。
（1）知识与技能。
1）能理解文章的大意并掌握文中重要的词汇和句型。
2）运用各种英语阅读技能，培养学生归纳大意的能力。
3）通过戏剧情节的发展，了解戏剧这种文学形式的特点，感受戏剧中地道的口语。
（2）过程与方法。
1）培养学生独立自主学习和团体协作学习能力。
2）培养其阅读技巧。
3）情感态度与价值观。
①提高学生文化修养和跨文化意识，让学生树立信心锻炼意志力，形成自己的见解。
②体会作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义的丑陋嘴脸。
3.教学过程。
Step 1. Warming-up
（1）Watch a video about the parts of the play
（2）Ask some students to say something about the characters in the play.
设计意图：（1）通过观看电影片段，更好的为学生形成一个语言学习环境；
（2）在观看电影片段的过程中，让学生关注任务的性格特征及其说话语气；
（3）通过学生现有的知识，为学生搭建已有知识和新知识之间的桥梁。
Step 2. 阅读环节
（1）略读。在略读阶段，教师引导学生通过快速浏览标题、场景和演员的台词，聚焦戏剧的时间、地点、任务和事件。
（2）精读。
Read the play carefully and answer the questions.
1） Where does Henry Adams come from？How much money did he have？
2） How did Henry Admas come to England？
3） Did Henry know London well？
4）Where did he work？
5） Why did Henry stare at the things on the table while talking abour his experiences？
6） What did the gentlemen give Henry？
7） Why was Oliver so happy when he heard that Henry had no money at all？
设计意图：在阅读阶段，教师引导学生进入批判性阅读，使其深层次的理解戏剧文本。教師引导学生分析戏剧中三个角色的语言和行动，辨别他们的社会地位和性格特征。引导学生体会资本主义拜金者的丑恶嘴脸。
（3）语用环节。
1）Discussion and Talking
Discuss the question in small groups：What kind of person do you think Henry was？Try to find the sentences which can show Henry’s characteristics.
2）Role-play
一人报幕，另外四人分别扮演Henry，Oliver，Roderick 和servant。要根据人物的性格特征，有意识地改变语音、语调，尽量做到惟妙惟肖。
Step 3. Homework
（1）Read the play with emotion
（2）Form in groups of five，and try to act out the play.
设计意图：为了培养学生的口语运用能力和其综合素质，教师安排让学生自主形成学习小组，将课文内容在自己充分的理解和体会下表演戏剧内容，进一步加深对文章的理解和把握。
二、高中英语戏剧教学建议
1.学前热身。西方戏剧历史悠久，传统深厚，有着丰富的人文内涵。因此，在戏剧学习开始之前，教师应鼓励学生里利用课余时间，手机与该戏剧相关的资料，包括作者的生平，戏剧创作的时代背景，戏剧所表达的价值观等等，课上展示自己所搜集的知识及其自己的看法，既增进对戏剧的了解，又增进对西方文化的理解。
2.学中互动。在本环节，教师应利用好学生现有的知识，把握戏剧的情节，分析喜剧的人物，体味戏剧的语言。把握戏剧情节这一环节中，教师应该利用各种阅读技能和技巧，使学生对文章的理解充分透彻。在分析戏剧人物这一环节中，教师可以与体味戏剧语言这一环境相结合，通过人物个性和语言，看看他们反映人物怎样不同的思想感情。
3.学后升华。教师在对文中讲解之后，学生还可以通过表演的方式来进一步体会戏剧语言，这提供了给学生展示自己的机会，增强学生戏剧中人物的立体认识，也使学生在编排过程中培养了他们的组织能力，协调能力，增强了学生团结互助精神，也培养了他们的耐心和吃苦精神。
参考文献：
[1]杨卫东，陈葵，戴卫平.英语教学中学生人文素养的培养[J].教学与管理.2009（06）.
【摘要】戏剧是一种综合的舞台艺术，它是文学体裁的一种。它能以丰富的内涵陶冶学生高尚情操、提高学生的人文素养。本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本，因此，在教学过程中，不但要启发学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素。然而，作为一名一线英语教师，本人发现在对高中英语戏剧教学的过程中，大部分教师仍然关注的是文章中的生词和短语，注重戏剧文本的讲解与分析。再加以原版视频的播放，单纯的朗读与模仿，采取满堂灌的授课方式，学生的主观能动性发挥的少之又少，最终导致学生对英语戏剧这一独特的文学体裁失去兴趣，使学生无法从中得到人文素养的熏陶。鉴于以上问题，本文以人教版必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note 的Reading课为例，谈谈在高中英语戏剧教学中怎样提高学生的人文素养。
【关键词】人文素养 高中 戏剧 教学
一、高中英语戏剧教学案例
1.设计意图。本篇阅读是根据马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。正如作者大部分的文学作品一样，本篇戏剧仍以幽默的口吻来描述了年老富有的两兄弟打赌，赌一个贫穷的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的结果的故事。
本节课侧重从话题情景创设、人物性格刻画和文本内涵挖掘三方面引导学生从不同角度来体验戏剧语言。同时，教师充分挖掘学生的主观能动性，让学生从模仿——体会——展示这三个不同阶段来充分体会作者想要表达的价值观。
2.教学目标。
（1）知识与技能。
1）能理解文章的大意并掌握文中重要的词汇和句型。
2）运用各种英语阅读技能，培养学生归纳大意的能力。
3）通过戏剧情节的发展，了解戏剧这种文学形式的特点，感受戏剧中地道的口语。
（2）过程与方法。
1）培养学生独立自主学习和团体协作学习能力。
2）培养其阅读技巧。
3）情感态度与价值观。
①提高学生文化修养和跨文化意识，让学生树立信心锻炼意志力，形成自己的见解。
②体会作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义的丑陋嘴脸。
3.教学过程。
Step 1. Warming-up
（1）Watch a video about the parts of the play
（2）Ask some students to say something about the characters in the play.
设计意图：（1）通过观看电影片段，更好的为学生形成一个语言学习环境；
（2）在观看电影片段的过程中，让学生关注任务的性格特征及其说话语气；
（3）通过学生现有的知识，为学生搭建已有知识和新知识之间的桥梁。
Step 2. 阅读环节
（1）略读。在略读阶段，教师引导学生通过快速浏览标题、场景和演员的台词，聚焦戏剧的时间、地点、任务和事件。
（2）精读。
Read the play carefully and answer the questions.
1） Where does Henry Adams come from？How much money did he have？
2） How did Henry Admas come to England？
3） Did Henry know London well？
4）Where did he work？
5） Why did Henry stare at the things on the table while talking abour his experiences？
6） What did the gentlemen give Henry？
7） Why was Oliver so happy when he heard that Henry had no money at all？
设计意图：在阅读阶段，教师引导学生进入批判性阅读，使其深层次的理解戏剧文本。教師引导学生分析戏剧中三个角色的语言和行动，辨别他们的社会地位和性格特征。引导学生体会资本主义拜金者的丑恶嘴脸。
（3）语用环节。
1）Discussion and Talking
Discuss the question in small groups：What kind of person do you think Henry was？Try to find the sentences which can show Henry’s characteristics.
2）Role-play
一人报幕，另外四人分别扮演Henry，Oliver，Roderick 和servant。要根据人物的性格特征，有意识地改变语音、语调，尽量做到惟妙惟肖。
Step 3. Homework
（1）Read the play with emotion
（2）Form in groups of five，and try to act out the play.
设计意图：为了培养学生的口语运用能力和其综合素质，教师安排让学生自主形成学习小组，将课文内容在自己充分的理解和体会下表演戏剧内容，进一步加深对文章的理解和把握。
二、高中英语戏剧教学建议
1.学前热身。西方戏剧历史悠久，传统深厚，有着丰富的人文内涵。因此，在戏剧学习开始之前，教师应鼓励学生里利用课余时间，手机与该戏剧相关的资料，包括作者的生平，戏剧创作的时代背景，戏剧所表达的价值观等等，课上展示自己所搜集的知识及其自己的看法，既增进对戏剧的了解，又增进对西方文化的理解。
2.学中互动。在本环节，教师应利用好学生现有的知识，把握戏剧的情节，分析喜剧的人物，体味戏剧的语言。把握戏剧情节这一环节中，教师应该利用各种阅读技能和技巧，使学生对文章的理解充分透彻。在分析戏剧人物这一环节中，教师可以与体味戏剧语言这一环境相结合，通过人物个性和语言，看看他们反映人物怎样不同的思想感情。
3.学后升华。教师在对文中讲解之后，学生还可以通过表演的方式来进一步体会戏剧语言，这提供了给学生展示自己的机会，增强学生戏剧中人物的立体认识，也使学生在编排过程中培养了他们的组织能力，协调能力，增强了学生团结互助精神，也培养了他们的耐心和吃苦精神。
参考文献：
[1]杨卫东，陈葵，戴卫平.英语教学中学生人文素养的培养[J].教学与管理.2009（06）.