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《西风胡杨》是一篇感物吟志之作，全文都寄寓着作者对胡杨的深情的爱，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨的深爱之情，对胡杨命运的深切同情及对胡杨品格的赞美，表达了对环境保护事业的关注。在理解难点、品读课文的基础上，我逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到了课文的思想感情，感受到了胡杨将幸福带给大家却牺牲自己的无私奉献精神。
片断一：
师：请同学们欣赏屏幕上的图片。（由学生课前收集）
（播放课件：西风胡杨）由图片入手，展示胡杨的一组图片：
其中有秋天美丽的胡杨林；有苍龙腾越、虬蟠狂舞、千姿百态的胡杨。这些图片向人们展示了胡杨与大自然抗争的不屈不挠、艰难生存的状态。
师：同学们，这就是还没有被更多的人认识的树，这就是沙漠深处最古老的树种，迄今为止已有一亿三千万年的历史，这就是被誉为全球“活着的化石树”的胡杨。此时此刻，大家心中有什么感受？
生：这些胡杨都生长在沙漠，是古老的树种。
生：它们生活得很艰难。
生：它们不屈不挠，顽强地生存着。
师：同学们说得真好，胡杨是珍贵的树种，维吾尔语称胡杨为托克拉克，意为“最美丽的树”。由于它具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱的能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，因而被人们赞誉为“沙漠英雄树”。
师：大家想更进一步了解胡杨吗？
生齐声回答：想！……
师：好，让我们紧接着学习课文。
……
片断二：在理解第二至第四自然段后，我适时进行引导。
师：面对这样的胡杨，同学们有什么话要说吗？请同学们写出想对它们说的话。
全班同学都拿出笔来，或自主或小组讨论，并写下他们想说的话。当看到大部分同学都基本上完成任务后，我让他们进行当场展示：
生1：胡杨是秋天最美的树。
生2：胡杨，你是最坚韧的树。
生3：胡杨，你是最无私的树。
生4：胡杨，你是最悲壮的树。
生5：胡杨，你生而千年不死，死而千年不倒，倒下千年不朽。
生6：（小声说）我觉得胡杨很傻。
师：胡杨傻吗？
现场一片寂静。
师：请同学们再次默读课文，想一想？
生7：胡杨你很傻，你虽说是活化石，但人们却只记住了牡丹、桃花和奇花异草。
生8：是啊，上游的人也忘了你带给它们的繁华，想要拦水造坝围垦开发，你连生命之源都没有了。
生9：不对，不对，如果没有胡杨在前面挡风遮雨，哪来的城市、村庄、青山绿水？
生10：有了胡杨，也才有了西域文明。
生11：从胡杨身上，我更看到这样的人，比如在这次抗震中，那无数个人民子弟兵，那一群群白衣天使，那一个个无名英雄。它们就是“胡杨”。
……
师：是啊！胡杨既耐炙热又耐严寒，不怕盐碱，不怕风沙，是生合力极强的树；胡杨能阻挡风水，保护环境，是无私的树；胡杨为保卫热土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壮的树。就像我们的许许多多无名英雄一样，让我们融入自己的感情，读出对他们深情的爱及赞美之情吧！
伴随着音乐声，同学们深情地朗读。
师：此时此刻，让我们再看看胡杨，这首诗或许是最好的表达。（诗歌朗诵）
我们是西部坚毅的胡杨
是西部健硕的孩子
在韧性地生长
漠风和寒潮
已无法拔出我们粗壮的根系
就是7月的骄阳
也无法烧死我们深埋地下的信念
从张骞西行 从高车西迁
从罗布人的舟去舟回 从丹丹乌里克和尼雅古城的被埋
我们一直都是西部的种子
是西部古老的风景
在旷野独立。”
课后反思：
“冰冻三尺非一日之寒”，小学生语感的培养是一个长期的积累过程。所谓语感，就是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。它是学生语文水平的重要组成部分，是学生对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。因此，在小学语文教学过程中，教师有意识、有步骤对学生进行语感语感的训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力。如何在小学语文教学过程中更好地训练学生的语感呢？笔者认为：只有在教学中从点滴做起，入情入景，披文入情，才能有效地培养小学生的语感，使其真正情深而意切。因此，在本节课的教学过程中，我通过贯彻三个“注重”，对学生进行有效的语感训练和培养。
首先，注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前我布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解课文的时代背景、作者的创作激情，从而为准确体悟课文所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。
其次，注重了学生个性品读。“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”一个“傻”字激起千层浪，有了问题，给孩子们独立阅读、思考的时间，让孩子们在争论中明是非，悟道理。
最后，注重了写的训练。阅读教学既要书声琅琅，又要静思默想，还要妙笔生花。通过写的训练，给予孩子们时间和机会亲近文本，展示内涵，感受他们思想与灵感的火花。这样，学生才能真正入情入景，披文入情，才能真正达到情深而意切。
片断一：
师：请同学们欣赏屏幕上的图片。（由学生课前收集）
（播放课件：西风胡杨）由图片入手，展示胡杨的一组图片：
其中有秋天美丽的胡杨林；有苍龙腾越、虬蟠狂舞、千姿百态的胡杨。这些图片向人们展示了胡杨与大自然抗争的不屈不挠、艰难生存的状态。
师：同学们，这就是还没有被更多的人认识的树，这就是沙漠深处最古老的树种，迄今为止已有一亿三千万年的历史，这就是被誉为全球“活着的化石树”的胡杨。此时此刻，大家心中有什么感受？
生：这些胡杨都生长在沙漠，是古老的树种。
生：它们生活得很艰难。
生：它们不屈不挠，顽强地生存着。
师：同学们说得真好，胡杨是珍贵的树种，维吾尔语称胡杨为托克拉克，意为“最美丽的树”。由于它具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱的能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，因而被人们赞誉为“沙漠英雄树”。
师：大家想更进一步了解胡杨吗？
生齐声回答：想！……
师：好，让我们紧接着学习课文。
……
片断二：在理解第二至第四自然段后，我适时进行引导。
师：面对这样的胡杨，同学们有什么话要说吗？请同学们写出想对它们说的话。
全班同学都拿出笔来，或自主或小组讨论，并写下他们想说的话。当看到大部分同学都基本上完成任务后，我让他们进行当场展示：
生1：胡杨是秋天最美的树。
生2：胡杨，你是最坚韧的树。
生3：胡杨，你是最无私的树。
生4：胡杨，你是最悲壮的树。
生5：胡杨，你生而千年不死，死而千年不倒，倒下千年不朽。
生6：（小声说）我觉得胡杨很傻。
师：胡杨傻吗？
现场一片寂静。
师：请同学们再次默读课文，想一想？
生7：胡杨你很傻，你虽说是活化石，但人们却只记住了牡丹、桃花和奇花异草。
生8：是啊，上游的人也忘了你带给它们的繁华，想要拦水造坝围垦开发，你连生命之源都没有了。
生9：不对，不对，如果没有胡杨在前面挡风遮雨，哪来的城市、村庄、青山绿水？
生10：有了胡杨，也才有了西域文明。
生11：从胡杨身上，我更看到这样的人，比如在这次抗震中，那无数个人民子弟兵，那一群群白衣天使，那一个个无名英雄。它们就是“胡杨”。
……
师：是啊！胡杨既耐炙热又耐严寒，不怕盐碱，不怕风沙，是生合力极强的树；胡杨能阻挡风水，保护环境，是无私的树；胡杨为保卫热土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壮的树。就像我们的许许多多无名英雄一样，让我们融入自己的感情，读出对他们深情的爱及赞美之情吧！
伴随着音乐声，同学们深情地朗读。
师：此时此刻，让我们再看看胡杨，这首诗或许是最好的表达。（诗歌朗诵）
我们是西部坚毅的胡杨
是西部健硕的孩子
在韧性地生长
漠风和寒潮
已无法拔出我们粗壮的根系
就是7月的骄阳
也无法烧死我们深埋地下的信念
从张骞西行 从高车西迁
从罗布人的舟去舟回 从丹丹乌里克和尼雅古城的被埋
我们一直都是西部的种子
是西部古老的风景
在旷野独立。”
课后反思：
“冰冻三尺非一日之寒”，小学生语感的培养是一个长期的积累过程。所谓语感，就是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。它是学生语文水平的重要组成部分，是学生对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。因此，在小学语文教学过程中，教师有意识、有步骤对学生进行语感语感的训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力。如何在小学语文教学过程中更好地训练学生的语感呢？笔者认为：只有在教学中从点滴做起，入情入景，披文入情，才能有效地培养小学生的语感，使其真正情深而意切。因此，在本节课的教学过程中，我通过贯彻三个“注重”，对学生进行有效的语感训练和培养。
首先，注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前我布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解课文的时代背景、作者的创作激情，从而为准确体悟课文所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。
其次，注重了学生个性品读。“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”一个“傻”字激起千层浪，有了问题，给孩子们独立阅读、思考的时间，让孩子们在争论中明是非，悟道理。
最后，注重了写的训练。阅读教学既要书声琅琅，又要静思默想，还要妙笔生花。通过写的训练，给予孩子们时间和机会亲近文本，展示内涵，感受他们思想与灵感的火花。这样，学生才能真正入情入景，披文入情，才能真正达到情深而意切。