论文部分内容阅读
【摘 要】 当前，在初中阶段进行青春期性教育已是一个刻不容缓的问题。因此，我认为在初中生物学教学过程中渗透性教育，把青春期性教育分为性生理、性心理、性道德、性保护等四个方面，通过知识清单、网络导学、师生多向引导等不同的教学方式展开教育。利用《人的由来》这个章节教学契机，让学生了解青春期心理、生理的变化，渗透性行为的法律特征和道德特征。
【关键词】 生物教学 性教育 渗透性 青春期
近年来，社会各界越来越关注青少年儿童的性教育问题，然而在真正进行性教育时又立马“谈性色变”，对比西方对性知识的引导与教育，中国式的教育及国内的家长都长期处于一种被动的状态。
作为青少年学生成长摇篮的家庭和学校，如何根据中学生的生理和心理特点，科学、有效地开展青春期性教育已经非常紧迫。利用初中生物教学，展开科学的、系统的、针对性的青春期性教育是一个很好的教育渠道。我认为在生物课堂上加强对学生青春期性教育，更是责无旁贷。
一、教师直面课题，做好开启性教育大门的钥匙
在我国，生物教学在讲《人的由来》一章时大都经历过这样几个阶段：学生自学默读——男女生分班上课，给女生讲女性生殖器官结构，给男生讲男性生殖器官结构——到现在的男女生合班上课。据了解：到目前为止，我国有相当一部分地区仍采用男女生分班教学的方法。更为甚者，有老师在讲到这一章的时候就对学生说：“这一章同学们自学，老师不讲。”。殊不知，越是这样，学生就越是觉得这里边好像有什么不可告人的秘密一样，就越是好奇，越是觉得神秘。故而，生物教师首先就要调整好自己的心态，直面课题，用积极大方，通俗易懂、深入浅出的语言来引导学生学习，构建轻松幽默的课堂氛围，耐心细致地对知识进行讲解，并利用丰富的视频资料让学生真正了解到两性器官的构造与功能，进而上升到生殖过程及生命的诞生，让学生正视性器官与其他人体的器官一样是很正常的人体一部分，同时感受到生命的伟大，消除好奇、渴望、猜测、羞涩、紧张、神秘等复杂心理。
二、立足于青春期教育，让学生了解身体和心理的变化
七年级的学生已步入青春期，伴随着身体和心理的多重变化，性教育的渗透是对学生健康度过青春期必不可少的。在这方面，除了讲清楚两性生殖器官的结构外，要特别注重性生理知识的传授，心理变化的疏导。诸如：月经是如何产生的，妊娠是怎么回事等。结合生活事例，从而使他们特别是女学生了解如何保护自己，获得自身保健知识。同时网络平台中一些做的好的视频应该加大利用在实际教学中。
本人在教学中播放了《晓教育》中的关于人的生殖、生命的诞生等视频，辅助学生理解，加深知识掌握。在对青春期中学生心理和生理的变化上，本人播放了《青少年性保健知识——成长过程中的生理心理变化》，让学生充分认识到发生在自己的身上的这些变化。以正确的姿态去认知自我。把知识从性器官的认识上升到崇高的生命上来。
三、性心理教育多样化开展
有人认为青春期性教育即性知识教育，其实，性教育是一个内涵十分广泛的课题，其中性心理教育就是一个相当重要的内容，它对于解除中学生由于生理的变化而产生毫无准备的心理恐惧是极为重要的。结合《人的由来》一章内容应在如下四方面进行性心理教育。
（一）正确对待月经
教育女学生，特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待月经初潮，要高兴地迎接青春期的到來——性成熟的开始。以正常的心态对待第二性征的出现，这是女性的自然美，无须加以掩饰。同时也让她们清楚地认识到女孩有了月经即有了排卵，若有适宜的条件（如遇到精子）是可能怀孕的道理，因此要注意保护自己。
（二）正确对待遗精
首先讲清精子是怎样产生的，精满自溢的道理。消除有些男学生受错误观念影响，每有遗精则焦虑不安，甚至惊恐万分的错误想法。要教育学生养成早睡早起，醒来即起的好习惯，避免频繁梦遗的现象出现。
（三）正确对待异性吸引心理和早恋倾向
对于这一点，应明确地告诉学生，男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要，这是非常正常的，并非大逆不道。但必须指出，中学生现在还很小，很不成熟，早恋会分心，影响学习，应树立正确的人生目标，远大的理想信念，处理好与异性的关系。
四、性道德教育和性法律教育同步渗透
性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，也是讲《人的由来》一章中不可或缺的内容，是生物教师对中学生进行性知识与性心理教育要达到的最终目的。
进入青春期后的中学生，正经历着一个情绪、情感体验由直觉到自觉的过程，他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。因此，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德的观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。
指导学生学习一些性法律常识，让他们用法律来约束自己的行为，避免因模仿他人的不轨行为而导致性犯罪，也是十分必要的。事实证明一些最终走上性犯罪道路的中学生，法律意识淡薄，甚至是法盲，是重要原因之一。
发挥教师的动能，健康正确的引导学生开启性知识的大门，让“谈性色变”转化为正确的性教育，上升到认知自我的层面上来，感悟生命的伟大与崇高。本人还期望，结合我国实情对西方性教育兼收并蓄，尽快尽早地出版我国的性教育教材，从儿童时期来填补我国性教育的空白，让孩子们健康成长。
参考文献
[1] 李鹰.我国青少年性教育发展历程概述[J].山东师范大学学报，2007（3）：118-123.
[2] 阎红叶.青春期性教育现状分析及措施[J].校长阅刊，2006，（10）：163.
【关键词】 生物教学 性教育 渗透性 青春期
近年来，社会各界越来越关注青少年儿童的性教育问题，然而在真正进行性教育时又立马“谈性色变”，对比西方对性知识的引导与教育，中国式的教育及国内的家长都长期处于一种被动的状态。
作为青少年学生成长摇篮的家庭和学校，如何根据中学生的生理和心理特点，科学、有效地开展青春期性教育已经非常紧迫。利用初中生物教学，展开科学的、系统的、针对性的青春期性教育是一个很好的教育渠道。我认为在生物课堂上加强对学生青春期性教育，更是责无旁贷。
一、教师直面课题，做好开启性教育大门的钥匙
在我国，生物教学在讲《人的由来》一章时大都经历过这样几个阶段：学生自学默读——男女生分班上课，给女生讲女性生殖器官结构，给男生讲男性生殖器官结构——到现在的男女生合班上课。据了解：到目前为止，我国有相当一部分地区仍采用男女生分班教学的方法。更为甚者，有老师在讲到这一章的时候就对学生说：“这一章同学们自学，老师不讲。”。殊不知，越是这样，学生就越是觉得这里边好像有什么不可告人的秘密一样，就越是好奇，越是觉得神秘。故而，生物教师首先就要调整好自己的心态，直面课题，用积极大方，通俗易懂、深入浅出的语言来引导学生学习，构建轻松幽默的课堂氛围，耐心细致地对知识进行讲解，并利用丰富的视频资料让学生真正了解到两性器官的构造与功能，进而上升到生殖过程及生命的诞生，让学生正视性器官与其他人体的器官一样是很正常的人体一部分，同时感受到生命的伟大，消除好奇、渴望、猜测、羞涩、紧张、神秘等复杂心理。
二、立足于青春期教育，让学生了解身体和心理的变化
七年级的学生已步入青春期，伴随着身体和心理的多重变化，性教育的渗透是对学生健康度过青春期必不可少的。在这方面，除了讲清楚两性生殖器官的结构外，要特别注重性生理知识的传授，心理变化的疏导。诸如：月经是如何产生的，妊娠是怎么回事等。结合生活事例，从而使他们特别是女学生了解如何保护自己，获得自身保健知识。同时网络平台中一些做的好的视频应该加大利用在实际教学中。
本人在教学中播放了《晓教育》中的关于人的生殖、生命的诞生等视频，辅助学生理解，加深知识掌握。在对青春期中学生心理和生理的变化上，本人播放了《青少年性保健知识——成长过程中的生理心理变化》，让学生充分认识到发生在自己的身上的这些变化。以正确的姿态去认知自我。把知识从性器官的认识上升到崇高的生命上来。
三、性心理教育多样化开展
有人认为青春期性教育即性知识教育，其实，性教育是一个内涵十分广泛的课题，其中性心理教育就是一个相当重要的内容，它对于解除中学生由于生理的变化而产生毫无准备的心理恐惧是极为重要的。结合《人的由来》一章内容应在如下四方面进行性心理教育。
（一）正确对待月经
教育女学生，特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待月经初潮，要高兴地迎接青春期的到來——性成熟的开始。以正常的心态对待第二性征的出现，这是女性的自然美，无须加以掩饰。同时也让她们清楚地认识到女孩有了月经即有了排卵，若有适宜的条件（如遇到精子）是可能怀孕的道理，因此要注意保护自己。
（二）正确对待遗精
首先讲清精子是怎样产生的，精满自溢的道理。消除有些男学生受错误观念影响，每有遗精则焦虑不安，甚至惊恐万分的错误想法。要教育学生养成早睡早起，醒来即起的好习惯，避免频繁梦遗的现象出现。
（三）正确对待异性吸引心理和早恋倾向
对于这一点，应明确地告诉学生，男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要，这是非常正常的，并非大逆不道。但必须指出，中学生现在还很小，很不成熟，早恋会分心，影响学习，应树立正确的人生目标，远大的理想信念，处理好与异性的关系。
四、性道德教育和性法律教育同步渗透
性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，也是讲《人的由来》一章中不可或缺的内容，是生物教师对中学生进行性知识与性心理教育要达到的最终目的。
进入青春期后的中学生，正经历着一个情绪、情感体验由直觉到自觉的过程，他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。因此，我们在向他们传授性知识的同时，提高他们性道德的观念，培养他们良好的道德品质和意志，显得更为重要。
指导学生学习一些性法律常识，让他们用法律来约束自己的行为，避免因模仿他人的不轨行为而导致性犯罪，也是十分必要的。事实证明一些最终走上性犯罪道路的中学生，法律意识淡薄，甚至是法盲，是重要原因之一。
发挥教师的动能，健康正确的引导学生开启性知识的大门，让“谈性色变”转化为正确的性教育，上升到认知自我的层面上来，感悟生命的伟大与崇高。本人还期望，结合我国实情对西方性教育兼收并蓄，尽快尽早地出版我国的性教育教材，从儿童时期来填补我国性教育的空白，让孩子们健康成长。
参考文献
[1] 李鹰.我国青少年性教育发展历程概述[J].山东师范大学学报，2007（3）：118-123.
[2] 阎红叶.青春期性教育现状分析及措施[J].校长阅刊，2006，（10）：163.