论文部分内容阅读
摘 要在实际教学中，学困生的成因是受多方面因素影响的;作为一名初中物理教师，需要从多方面、多角度去分析学困生的成因，并给予学生适当的帮助，以对学困生进行有效的转化。下面本文结合初中物理教学实际情况，分析学困生的成因及转化策略，促使学生有效摆脱学习困境。
关键词初中物理;学困生;成因;转化
中图分类号：S152.4 1，O629.11 3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0108-01
初中物理知识较为抽象和严密，对学生的学习能力提了较高的要求。然而，对于学习能力不强的学生而言，他们很容易对教材中的内容产生疑惑，进而造成学习的困难;此外，教师采用的教学方式不合理，也极容易造成学困生的形成。因此，教师可以从这两个方面对学困生的成因进行分析，并提出相关的转化策略，以帮助学生学好物理知识。
一、初中物理学困生的成因分析
（一）与学生个人学习能力和习惯有关
在初中物理学习中，每位学生的学习能力和习惯都有所不同。有些学生能够读懂物理教材中的文字，但是对于文字中的深刻含义并不理解，这与学生的个人学习和理解能力有关。如果教师不给予这部分学生适当的引导和帮助，将会让这部分学生产生学习上的困难，进而成为学困生。此外，有些学生学习比较懒散，缺乏严谨、科学的思维;在研究物理问题时，也容易陷入思维的困境，最终成为学困生。
（二）与教师的教学内容和方式有关
通常教师采用的教学方式和内容也会影响到学生的学习状态，如果教师只会按部就班地进行教材内容的讲解，并没有深入考虑学生是否能够接受，也极容易造成学生的学习困难，进而使其产生学习的抵触情绪，不愿参与课程的学习。所以，如果教师的教学内容和方式不合理，也会造成学困生的产生。
二、学困生转化的策略分析
（一）对学困生展开耐心、细致的思想工作
学困生往往容易产生自我怀疑和自我否定的心理，他们会渐渐失去学习的信心。所以，在实际教学过程中，教师需要对这部分学生展开耐心、细致的思想工作，使得学生对自己有重新的认知，并产生重新燃起学习的斗志。这就需要教师给予学困生表现的机会，并对学生的表现给予鼓励和赞扬，从而代替指责和训导，促使学生收获成功的喜悦，这样学困生才有动力去学好知识，从而转变自己的学习心态。
以“测量电压”等知识为例，这部分内容考察学生的观察、分析、归纳和交流能力，对于学困生而言具有一定难度。那么在教学过程中，教师应该给予这部分学生更多的时间去探究实验，并布置一些较为简单的实验环节，以重塑学生的信心，使其产生学习的动力。比如，教师先让学生了解电压表的用途和符号，并给出一些电压表数值，让学生尝试读出。当学生回答正确时，教师要给予言语上的鼓励，让他们知道自己也很棒;而当学生回答错误时，教师也不要批评，而是耐心地引导学生发现问题，并提供适当指导，让学生独立思考为什么自己会读错，以锻炼学生的自我反思能力，从而幫助学生找到学习的方向。
（二）运用多媒体设备，丰富和优化课程教学内容
由于物理教材中的许多知识都比较抽象，学生很难理解和掌握知识。因此，教师可以利用多媒体教学设备，根据教学内容加入一些课外的学习素材及内容，使得教学内容更加丰富，这有利于学困生学习和理解知识，进而对学困生实施有效的转化。
以“汽化和液化”知识为例，在日常生活中，有很多现象都涉及到汽化和液化知识。因此，教师可以运用多媒体教学设备，播放一些生活中常见的汽化和液化具体现象，以帮助学困生理解和认知汽化和液化知识。比如，在教学汽化现象时，教师可以播放一段煮沸水的生活场景;然后，引导学生思考汽化产生的原因以及条件。同时，学困生本身学习基础比较弱，教师可以将相关的参考学习资料及视频提前发送给学生，以方便他们做好课前的预习准备，这样不仅可以培养学困生良好的预习习惯，也能帮助他们提前熟悉课文内容，使其能够快速融入到正式课程的学习。
（三）尝试运用合作学习方式，促进学生之间合作
在实际教学过程中，物理课堂教学时间比较有限，教师很难完全兼顾到每位学生的学习心情。所以，为了让每位学困生都能得到很好的学习帮助，教师可以运用合作学习方式，鼓励学习好的学生与学困生为一组，通过一对一的帮扶，让学困生可以从学习好的学生身上得到有用的学习经验，进而逐步实现学习上的转化。
以“电阻的串联和并联”教学内容为例，教师可以采用合作学习方式，将学习较好的学生与学困生为一组，展开串联电路和并联电路实验，从而理解等效电阻及其计算公式。在实验过程中，同学们可以互相帮助、互相提出问题，从而形成良好的研究氛围;而在此过程中，学困生也会受到其他同学的感染，而产生学习的动力和激情，进而不断从学习好的学生身上汲取经验，最终弥补自身学习上的不足。
三、结语
综上所述，在初中物理教学中，教师可以从教学内容、方式以及学生思想等方面，对学困生进行转化，使其认知自己的不足，并学会从他人身上汲取学习经验，最终提升自身的学习能力。
参考文献：
[1]韦志远.浅析初中物理学困生的成因分析及教学建议[J].教育教学论坛，201437（16）：90-91.
关键词初中物理;学困生;成因;转化
中图分类号：S152.4 1，O629.11 3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0108-01
初中物理知识较为抽象和严密，对学生的学习能力提了较高的要求。然而，对于学习能力不强的学生而言，他们很容易对教材中的内容产生疑惑，进而造成学习的困难;此外，教师采用的教学方式不合理，也极容易造成学困生的形成。因此，教师可以从这两个方面对学困生的成因进行分析，并提出相关的转化策略，以帮助学生学好物理知识。
一、初中物理学困生的成因分析
（一）与学生个人学习能力和习惯有关
在初中物理学习中，每位学生的学习能力和习惯都有所不同。有些学生能够读懂物理教材中的文字，但是对于文字中的深刻含义并不理解，这与学生的个人学习和理解能力有关。如果教师不给予这部分学生适当的引导和帮助，将会让这部分学生产生学习上的困难，进而成为学困生。此外，有些学生学习比较懒散，缺乏严谨、科学的思维;在研究物理问题时，也容易陷入思维的困境，最终成为学困生。
（二）与教师的教学内容和方式有关
通常教师采用的教学方式和内容也会影响到学生的学习状态，如果教师只会按部就班地进行教材内容的讲解，并没有深入考虑学生是否能够接受，也极容易造成学生的学习困难，进而使其产生学习的抵触情绪，不愿参与课程的学习。所以，如果教师的教学内容和方式不合理，也会造成学困生的产生。
二、学困生转化的策略分析
（一）对学困生展开耐心、细致的思想工作
学困生往往容易产生自我怀疑和自我否定的心理，他们会渐渐失去学习的信心。所以，在实际教学过程中，教师需要对这部分学生展开耐心、细致的思想工作，使得学生对自己有重新的认知，并产生重新燃起学习的斗志。这就需要教师给予学困生表现的机会，并对学生的表现给予鼓励和赞扬，从而代替指责和训导，促使学生收获成功的喜悦，这样学困生才有动力去学好知识，从而转变自己的学习心态。
以“测量电压”等知识为例，这部分内容考察学生的观察、分析、归纳和交流能力，对于学困生而言具有一定难度。那么在教学过程中，教师应该给予这部分学生更多的时间去探究实验，并布置一些较为简单的实验环节，以重塑学生的信心，使其产生学习的动力。比如，教师先让学生了解电压表的用途和符号，并给出一些电压表数值，让学生尝试读出。当学生回答正确时，教师要给予言语上的鼓励，让他们知道自己也很棒;而当学生回答错误时，教师也不要批评，而是耐心地引导学生发现问题，并提供适当指导，让学生独立思考为什么自己会读错，以锻炼学生的自我反思能力，从而幫助学生找到学习的方向。
（二）运用多媒体设备，丰富和优化课程教学内容
由于物理教材中的许多知识都比较抽象，学生很难理解和掌握知识。因此，教师可以利用多媒体教学设备，根据教学内容加入一些课外的学习素材及内容，使得教学内容更加丰富，这有利于学困生学习和理解知识，进而对学困生实施有效的转化。
以“汽化和液化”知识为例，在日常生活中，有很多现象都涉及到汽化和液化知识。因此，教师可以运用多媒体教学设备，播放一些生活中常见的汽化和液化具体现象，以帮助学困生理解和认知汽化和液化知识。比如，在教学汽化现象时，教师可以播放一段煮沸水的生活场景;然后，引导学生思考汽化产生的原因以及条件。同时，学困生本身学习基础比较弱，教师可以将相关的参考学习资料及视频提前发送给学生，以方便他们做好课前的预习准备，这样不仅可以培养学困生良好的预习习惯，也能帮助他们提前熟悉课文内容，使其能够快速融入到正式课程的学习。
（三）尝试运用合作学习方式，促进学生之间合作
在实际教学过程中，物理课堂教学时间比较有限，教师很难完全兼顾到每位学生的学习心情。所以，为了让每位学困生都能得到很好的学习帮助，教师可以运用合作学习方式，鼓励学习好的学生与学困生为一组，通过一对一的帮扶，让学困生可以从学习好的学生身上得到有用的学习经验，进而逐步实现学习上的转化。
以“电阻的串联和并联”教学内容为例，教师可以采用合作学习方式，将学习较好的学生与学困生为一组，展开串联电路和并联电路实验，从而理解等效电阻及其计算公式。在实验过程中，同学们可以互相帮助、互相提出问题，从而形成良好的研究氛围;而在此过程中，学困生也会受到其他同学的感染，而产生学习的动力和激情，进而不断从学习好的学生身上汲取经验，最终弥补自身学习上的不足。
三、结语
综上所述，在初中物理教学中，教师可以从教学内容、方式以及学生思想等方面，对学困生进行转化，使其认知自己的不足，并学会从他人身上汲取学习经验，最终提升自身的学习能力。
参考文献：
[1]韦志远.浅析初中物理学困生的成因分析及教学建议[J].教育教学论坛，201437（16）：90-91.