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【摘要】随着时代的发展，中学生的学习心理已经发生了很大的变化，传统的英语课堂学习无法满足他们真实的生活需要，导致许多学生丧失了学习英语的兴趣。英语电影表演这一学习形式，正满足了学生学习自然语言的需求，体现了英语教学模式的创新，使英语学习充满趣味性，提高英语课堂的吸引力。
【关键词】英语电影表演;吸引力
【作者简介】金雁飞（1987.01-），女，汉族，上海人，上海市曹杨二中附属江桥实验中学，大学本科，中学一级，研究方向：英语教学。
随着时代的发展，中学生的学习心理已经发生了很大的变化，传统的英语课堂学习无法满足他们真实的生活需要，导致许多学生丧失了学习英语的兴趣。英语作为一种语言，本身就有大量的词汇、表达方式需要记忆，这就使它一定程度上缺乏趣味性，同时，由于缺乏真实的语境，学生很难把书本上的语言自然地运用到生活中去，学生不知道在什么场合应该说什么样的话，使英语变得乏味而困难。英语电影表演在提升英语课堂吸引力方面具有独特的优势，表现在以下几个方面：
学习风格是指对学生在学习过程中主观偏爱的学习方式。从学生的外部特点来看可分为：视觉型、听觉型和动觉型。英语电影表演这一课程恰巧对这三类学习者都能兼顾，它包括了视觉与听觉的语言学习，同时通过实践练习契合了动觉型学习者的参与需要。英语电影表演中语言与形象相结合的学习方法符合学习者的认知规律，图像与声音结合有利于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，同时也能够增强了学生对语言的理解，有利于提高学生的听力能力。英美原版电影丰富的内容和极强的艺术感染力可以让学生全身心融入，产生参与感，同时通过电影对白的学习和电影表演实践，用自己的感知来诠释自己对文本、对影片、甚至是对影片所展现的西方文化的理解。
真实的语境、地道的语音与语调和表达方式是英语学习的必要条件之一，而观看英语电影能够为学生提供接触自然的英语的机会。电影中提供了大量标准的、与时俱进的语言，可以在交际中真实运用，在一定程度上弥补了英语课本中一些比较过时的表达和生搬硬套使用语言的遗憾。而且经过处理加工过的电影语言，在语法方面比较正规，遣词用句非常地道，让学生大开眼界，一些习语更是让学生感受到英语的博大精深。
在自然语境中接受地道英语的过程中，电影本身的娱乐性也能够让学习英语变得不再枯燥，起到寓教于乐的作用。例如电影《加菲猫》中加菲猫在拯救好朋友欧迪时画面惊险刺激，语言简洁又不失幽默，这样的电影设计给学生留下深刻的印象，可以促使他们在感受情节的同时，耳濡目染，对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。
电影的语境真实性还能够让学生体会不同国家的文化和价值观，培养学生跨文化交际能力。在电影《猫儿历险记》中，猫妹妹要跟哥哥争第一时，说了一句“Because I’m a lady！”从这里就体现出了英美国家所传统的“lady first”女士优先的准则，让学生了解西方文化中尊重女性的习惯。学生通过电影故事的叙述、情节的发展及人物的关系可以更了解外国文化，体会中西方文化和价值观的差异，从语言学习上升到文化融合，提高跨文化交际能力。
在电影表演活动中选择的电影，都是符合学生年龄和认知特点的，富有趣味性和一定思想性的影片，如《狮子王》《海底总动员》《加菲猫》和《哈里·波特》等，都是世界文化宝库里经典的优秀作品，影片中所包含的思想性、文化性和人文性都受到了观众的肯定，深受学生的喜爱。同时优秀的电影作品在画面、配乐、剧情、对白等方面都具有鲜明的特色，可以为学生提供戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式的鉴赏机会，丰富的内涵帮助学生锻炼思维能力，提高综合素质。对于学生来说，“赏”的目的是培养对英语的兴趣，而“析”是更深层次地对电影的理解。通过一些开放性的问题，在欣赏电影后让学生有感而发，将电影的故事内化成为自身的感受，也是对学生鉴赏能力的一种培养。
“赏”“析”之后的下一步骤是“模”，要进行表演，必须先能用流利的英语、地道的语音语调来念出台词，这就必须考验学生的模仿能力。对于学生来说，这是一个很好地发挥自主学习能力的机会。在选片阶段，学生必定要经过大量的筛选，这样的听力练习对学英语的好处自不必多说。在选定片段之后，为了表演流畅，情感真实，学生必须摸透每一个字句的意思，查阅生词、读懂习语、长篇背诵，课外的自主学习也是十分具有挑战性的，大量的语言输入强化了读的技能。同时，要模仿电影中台词，必须要训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。这就离不开反复地聆听、揣摩、模仿、对比、再模仿，这对学生的语音语调和语速都是一种强化的训练。
在完成了扎实的模仿过程以后，学生就开始了输出阶段“演”。学生不仅要用正确的语音语调，流畅的语言表现了电影的台词，还要加上了自己的再创造，融入了自己的情感，使表演有血有肉，更富有生命力。这一过程很好地发挥了学生的创造力和表现力。
孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”让课堂充满吸引力，把课堂还给孩子，是每个教师努力的方向。英语电影表演就是一种让学生喜聞乐见的英语学习活动，学生们需要这样一种有生命力的课堂。
[1]汤瑷宁.浅析英文电影媒体的教学传递[J].校园英语，2015（15）.
[2]张兵兵.英文电影在英语视听说教学中的合理运用[J].电影文学， 2011（17）.
【关键词】英语电影表演;吸引力
【作者简介】金雁飞（1987.01-），女，汉族，上海人，上海市曹杨二中附属江桥实验中学，大学本科，中学一级，研究方向：英语教学。
随着时代的发展，中学生的学习心理已经发生了很大的变化，传统的英语课堂学习无法满足他们真实的生活需要，导致许多学生丧失了学习英语的兴趣。英语作为一种语言，本身就有大量的词汇、表达方式需要记忆，这就使它一定程度上缺乏趣味性，同时，由于缺乏真实的语境，学生很难把书本上的语言自然地运用到生活中去，学生不知道在什么场合应该说什么样的话，使英语变得乏味而困难。英语电影表演在提升英语课堂吸引力方面具有独特的优势，表现在以下几个方面：
一、电影形式刺激不同风格的学习者
学习风格是指对学生在学习过程中主观偏爱的学习方式。从学生的外部特点来看可分为：视觉型、听觉型和动觉型。英语电影表演这一课程恰巧对这三类学习者都能兼顾，它包括了视觉与听觉的语言学习，同时通过实践练习契合了动觉型学习者的参与需要。英语电影表演中语言与形象相结合的学习方法符合学习者的认知规律，图像与声音结合有利于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，同时也能够增强了学生对语言的理解，有利于提高学生的听力能力。英美原版电影丰富的内容和极强的艺术感染力可以让学生全身心融入，产生参与感，同时通过电影对白的学习和电影表演实践，用自己的感知来诠释自己对文本、对影片、甚至是对影片所展现的西方文化的理解。
二、语境真实，寓教于乐，培养学生跨文化交际能力
真实的语境、地道的语音与语调和表达方式是英语学习的必要条件之一，而观看英语电影能够为学生提供接触自然的英语的机会。电影中提供了大量标准的、与时俱进的语言，可以在交际中真实运用，在一定程度上弥补了英语课本中一些比较过时的表达和生搬硬套使用语言的遗憾。而且经过处理加工过的电影语言，在语法方面比较正规，遣词用句非常地道，让学生大开眼界，一些习语更是让学生感受到英语的博大精深。
在自然语境中接受地道英语的过程中，电影本身的娱乐性也能够让学习英语变得不再枯燥，起到寓教于乐的作用。例如电影《加菲猫》中加菲猫在拯救好朋友欧迪时画面惊险刺激，语言简洁又不失幽默，这样的电影设计给学生留下深刻的印象，可以促使他们在感受情节的同时，耳濡目染，对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。
电影的语境真实性还能够让学生体会不同国家的文化和价值观，培养学生跨文化交际能力。在电影《猫儿历险记》中，猫妹妹要跟哥哥争第一时，说了一句“Because I’m a lady！”从这里就体现出了英美国家所传统的“lady first”女士优先的准则，让学生了解西方文化中尊重女性的习惯。学生通过电影故事的叙述、情节的发展及人物的关系可以更了解外国文化，体会中西方文化和价值观的差异，从语言学习上升到文化融合，提高跨文化交际能力。
三、“赏”“析”结合，“模”练到位，“配”“演”得当，发挥学生全方面的综合素质
在电影表演活动中选择的电影，都是符合学生年龄和认知特点的，富有趣味性和一定思想性的影片，如《狮子王》《海底总动员》《加菲猫》和《哈里·波特》等，都是世界文化宝库里经典的优秀作品，影片中所包含的思想性、文化性和人文性都受到了观众的肯定，深受学生的喜爱。同时优秀的电影作品在画面、配乐、剧情、对白等方面都具有鲜明的特色，可以为学生提供戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式的鉴赏机会，丰富的内涵帮助学生锻炼思维能力，提高综合素质。对于学生来说，“赏”的目的是培养对英语的兴趣，而“析”是更深层次地对电影的理解。通过一些开放性的问题，在欣赏电影后让学生有感而发，将电影的故事内化成为自身的感受，也是对学生鉴赏能力的一种培养。
“赏”“析”之后的下一步骤是“模”，要进行表演，必须先能用流利的英语、地道的语音语调来念出台词，这就必须考验学生的模仿能力。对于学生来说，这是一个很好地发挥自主学习能力的机会。在选片阶段，学生必定要经过大量的筛选，这样的听力练习对学英语的好处自不必多说。在选定片段之后，为了表演流畅，情感真实，学生必须摸透每一个字句的意思，查阅生词、读懂习语、长篇背诵，课外的自主学习也是十分具有挑战性的，大量的语言输入强化了读的技能。同时，要模仿电影中台词，必须要训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。这就离不开反复地聆听、揣摩、模仿、对比、再模仿，这对学生的语音语调和语速都是一种强化的训练。
在完成了扎实的模仿过程以后，学生就开始了输出阶段“演”。学生不仅要用正确的语音语调，流畅的语言表现了电影的台词，还要加上了自己的再创造，融入了自己的情感，使表演有血有肉，更富有生命力。这一过程很好地发挥了学生的创造力和表现力。
孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”让课堂充满吸引力，把课堂还给孩子，是每个教师努力的方向。英语电影表演就是一种让学生喜聞乐见的英语学习活动，学生们需要这样一种有生命力的课堂。
参考文献：
[1]汤瑷宁.浅析英文电影媒体的教学传递[J].校园英语，2015（15）.
[2]张兵兵.英文电影在英语视听说教学中的合理运用[J].电影文学， 2011（17）.